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摘 要：在新课改背景下，初中政治教学存在一定的问题，以往的教学模式已经无法满足学生的学习需求和发展需求。因此，教师需要顺应时代的发展，对自身的教学模式和教学理念进行创新和改革。下文针对初中政治教学存在的问题与策略进行深入分析，希望可以有效提升教学质量和效率。
关键词：初中政治；政治教学；存在的问题；策略
引言：在初中教育体系中，政治教学是非常重要的一个组成部分，其对于学生价值观念的形成和个人知识素养的形成都有着重要的影响，对于学生未来的全面发展起着非常关键的影响。随着新课改的不断深入，尽管教师们意识到了创新教学理念和教学模式的重要性，但是由于受到应试教育的影响和传统教育理念的影响，导致目前初中政治教学还存在一定的问题。因此，在实际教学中，教师需要打破传统教育理念的束缚，对新型教学理念和教学模式进行学习，并根据实际情况，对学生们进行有效的政治教学。
1.初中政治教学存在的问题
根据相关调查显示，在初中政治教学中，主要存在以下几点问题：第一，教师的教学理念相对滞后[1]。由于受到应试教育的影响和传统教学理念的束缚，教师在实际教学过程中过于注重对学生进行理论知识的讲解，从而忽略了对学生进行核心素养的培养，也没有对学生实施情感教育，致使部分学生出现了一些不正确的观念与不好的道德品质，这对学生未来的学习和发展都会产生严重的影响。第二，教师的教学模式有待创新。随着新课改的不断深入，尽管大部分教师都意识到了要创新教学模式，但是在内心中部分教师仍然存在抗拒的心理，以至于教学效果不够理想。第三，教师忽略了对学生进行实践教学。在实际教学过程中，教师很少对学生进行具体实例的讲解，进而导致学生很难把实际和理论进行有效融合，长期以往，学生会慢慢的对政治学习失去兴趣。
2.初中政治教学存在问题的策略
2.1为学生创建良好的课堂环境
在以往的初中政治教学中，教师始终处于教学主体地位，对学生实施灌输式教学，学生只能被动的对知识进行学习和记忆，师生之间很好进行交流和互动，学生们不敢对自身的想法和观点进行表达，积极主动性较低[2]。想要有效改变这一情况，教师需要对自身的教学理念进行创新，把学生作为教学主体，利用科学有效的手段和方法，并结合教学内容，为学生创建一个良好的课堂环境，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行政治知识的学习，充分调动学生对政治学习的热情和积极主动性。
例如，在讲解“认知自己”时，教师可以根据学生的实际情况，对学生进行提问：你们了解你们自己吗？哪位学生可以向大家介绍一下自己？把自己的兴趣爱好、外貌、性格、优點、缺点等说出来？如何对自己有一个全面且深刻的认识？在问题的引导下，学生们的注意力会有效的被集中，进而全身心的投入到教学活动中，对课堂后续的知识学习产生浓厚的兴趣。
2.2充分利用生活化的教学内容
生活就是教育，社会就是学校。因此，在初中政治教学中，教师需要对教学资源进行充分利用，把政治知识和实际生活进行有效融合，把教学内容变得更加生活化[3]。在实际教学中，教师需要对教材内容进行深入研究和挖掘，对起重的生活元素进行寻找。并且，教师还需要对学生的实际生活进行深入的了解，挑选学生具有浓厚兴趣的教学案例，讲解给学生，进而使抽象的知识变得形象直观，以便于学生理解，提升学生的亲近感。通过这样的教学模式，不仅可以使学生积极主动的进行政治学习，还可以使学生更加深入的理解政治知识，提升学生的学习质量和核心素养。
例如，在讲解“服务社会”时，教师可以为学生营造一个生活化的情景，例如组织学生进行公益活动，或者是组织学生进行环境保护活动等等。通过活动实践，可以使学生形成良好的奉献社会意识，并且还可以使学生的想象能力和创新能力得到有效提升。
2.3指引学生充分发挥出主体作用
随着新课改的不断深入，要求初中政治教师把以人为本作为教学理念，在课堂教学中，指引学生充分发挥出自身的主体作用，把课堂真正的还给学生。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，指引学生积极主动的对教学活动进行参与，并根据不同学生的情况，对学生实施因材施教的教学模式，鼓励学生对政治知识进行自主探究和学习，进而有效提升学生的思维能力，使学生形成良好的创新意识。
例如，在讲解“追求高雅情趣”时，教师可以根据学生的实际生活，对学生进行提问：在日常生活中，我们需要怎样培养与陶冶自身高雅情趣？在该过程中需要注意什么问题？并且要求学生以小组为单位的形式，结合教材内容，对问题进行自主探究和分析。通过这样的教学模式，可以加深学生对知识的理解，使学生可以了解到乐观的态度是对高雅情趣及可能性追求的动力，并且还可以使学生对实际生活中的情趣进行发现与品位。
2.4需要对教学评价进行不断完善
教师对学生进行评价时，仍然存在应试化和形式化等情况。因此，在实际教学中，教师需要把核心素养作为基础，对教学评价模式进行创新和丰富，创建完善的评价体系，进而使学生的自信心可以得到提升，使学生的自尊心受到保护[4]。在教学过程中，教师基本上都是利用活动体验的形式，培养学生的思想政治素养，因此在活动体验中，教师需要把过程性评价和终结性评价进行融合，把解决情景化问题的过程与结果为基础，对学生的实际发展水平进行合理有效的评估。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，在初中政治教学中，教师创新自身的教学理念和教学模式是非常重要的，不仅可以有效弥补传统教学模式的不足，还可以有效提升学生的综合素养和能力。因此，在实际教学中，教师需要把培养学生创新思维作为重点内容，指引学生形成正确的人生价值观念，使学生的自主思考能力可以得到有效提升。此外，教师需要根据学生的实际学习情况，把理论知识教学和实践生活进行有效融合，进而使学生可以形成新时代中具有较高知识素养的全面型人才。
参考文献：
[1]石维国.新时代初中政治教学创新路径探讨[J/OL].学周刊，2019（16）：11.
[2]石维国.新时代初中政治教学创新路径探讨[J].学周刊，2019（16）：117.
[3]刘海龙.初中政治教学存在的问题与策略探究[J].学周刊，2019（16）：62.
[4]简云芳.构建初中政治课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2019（13）：148-149.
关键词：初中政治；政治教学；存在的问题；策略
引言：在初中教育体系中，政治教学是非常重要的一个组成部分，其对于学生价值观念的形成和个人知识素养的形成都有着重要的影响，对于学生未来的全面发展起着非常关键的影响。随着新课改的不断深入，尽管教师们意识到了创新教学理念和教学模式的重要性，但是由于受到应试教育的影响和传统教育理念的影响，导致目前初中政治教学还存在一定的问题。因此，在实际教学中，教师需要打破传统教育理念的束缚，对新型教学理念和教学模式进行学习，并根据实际情况，对学生们进行有效的政治教学。
1.初中政治教学存在的问题
根据相关调查显示，在初中政治教学中，主要存在以下几点问题：第一，教师的教学理念相对滞后[1]。由于受到应试教育的影响和传统教学理念的束缚，教师在实际教学过程中过于注重对学生进行理论知识的讲解，从而忽略了对学生进行核心素养的培养，也没有对学生实施情感教育，致使部分学生出现了一些不正确的观念与不好的道德品质，这对学生未来的学习和发展都会产生严重的影响。第二，教师的教学模式有待创新。随着新课改的不断深入，尽管大部分教师都意识到了要创新教学模式，但是在内心中部分教师仍然存在抗拒的心理，以至于教学效果不够理想。第三，教师忽略了对学生进行实践教学。在实际教学过程中，教师很少对学生进行具体实例的讲解，进而导致学生很难把实际和理论进行有效融合，长期以往，学生会慢慢的对政治学习失去兴趣。
2.初中政治教学存在问题的策略
2.1为学生创建良好的课堂环境
在以往的初中政治教学中，教师始终处于教学主体地位，对学生实施灌输式教学，学生只能被动的对知识进行学习和记忆，师生之间很好进行交流和互动，学生们不敢对自身的想法和观点进行表达，积极主动性较低[2]。想要有效改变这一情况，教师需要对自身的教学理念进行创新，把学生作为教学主体，利用科学有效的手段和方法，并结合教学内容，为学生创建一个良好的课堂环境，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行政治知识的学习，充分调动学生对政治学习的热情和积极主动性。
例如，在讲解“认知自己”时，教师可以根据学生的实际情况，对学生进行提问：你们了解你们自己吗？哪位学生可以向大家介绍一下自己？把自己的兴趣爱好、外貌、性格、优點、缺点等说出来？如何对自己有一个全面且深刻的认识？在问题的引导下，学生们的注意力会有效的被集中，进而全身心的投入到教学活动中，对课堂后续的知识学习产生浓厚的兴趣。
2.2充分利用生活化的教学内容
生活就是教育，社会就是学校。因此，在初中政治教学中，教师需要对教学资源进行充分利用，把政治知识和实际生活进行有效融合，把教学内容变得更加生活化[3]。在实际教学中，教师需要对教材内容进行深入研究和挖掘，对起重的生活元素进行寻找。并且，教师还需要对学生的实际生活进行深入的了解，挑选学生具有浓厚兴趣的教学案例，讲解给学生，进而使抽象的知识变得形象直观，以便于学生理解，提升学生的亲近感。通过这样的教学模式，不仅可以使学生积极主动的进行政治学习，还可以使学生更加深入的理解政治知识，提升学生的学习质量和核心素养。
例如，在讲解“服务社会”时，教师可以为学生营造一个生活化的情景，例如组织学生进行公益活动，或者是组织学生进行环境保护活动等等。通过活动实践，可以使学生形成良好的奉献社会意识，并且还可以使学生的想象能力和创新能力得到有效提升。
2.3指引学生充分发挥出主体作用
随着新课改的不断深入，要求初中政治教师把以人为本作为教学理念，在课堂教学中，指引学生充分发挥出自身的主体作用，把课堂真正的还给学生。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，指引学生积极主动的对教学活动进行参与，并根据不同学生的情况，对学生实施因材施教的教学模式，鼓励学生对政治知识进行自主探究和学习，进而有效提升学生的思维能力，使学生形成良好的创新意识。
例如，在讲解“追求高雅情趣”时，教师可以根据学生的实际生活，对学生进行提问：在日常生活中，我们需要怎样培养与陶冶自身高雅情趣？在该过程中需要注意什么问题？并且要求学生以小组为单位的形式，结合教材内容，对问题进行自主探究和分析。通过这样的教学模式，可以加深学生对知识的理解，使学生可以了解到乐观的态度是对高雅情趣及可能性追求的动力，并且还可以使学生对实际生活中的情趣进行发现与品位。
2.4需要对教学评价进行不断完善
教师对学生进行评价时，仍然存在应试化和形式化等情况。因此，在实际教学中，教师需要把核心素养作为基础，对教学评价模式进行创新和丰富，创建完善的评价体系，进而使学生的自信心可以得到提升，使学生的自尊心受到保护[4]。在教学过程中，教师基本上都是利用活动体验的形式，培养学生的思想政治素养，因此在活动体验中，教师需要把过程性评价和终结性评价进行融合，把解决情景化问题的过程与结果为基础，对学生的实际发展水平进行合理有效的评估。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，在初中政治教学中，教师创新自身的教学理念和教学模式是非常重要的，不仅可以有效弥补传统教学模式的不足，还可以有效提升学生的综合素养和能力。因此，在实际教学中，教师需要把培养学生创新思维作为重点内容，指引学生形成正确的人生价值观念，使学生的自主思考能力可以得到有效提升。此外，教师需要根据学生的实际学习情况，把理论知识教学和实践生活进行有效融合，进而使学生可以形成新时代中具有较高知识素养的全面型人才。
参考文献：
[1]石维国.新时代初中政治教学创新路径探讨[J/OL].学周刊，2019（16）：11.
[2]石维国.新时代初中政治教学创新路径探讨[J].学周刊，2019（16）：117.
[3]刘海龙.初中政治教学存在的问题与策略探究[J].学周刊，2019（16）：62.
[4]简云芳.构建初中政治课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2019（13）：148-149.