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那日，参加班主任基本功最后一轮的比赛，评委给的题目是：请你根据“中国式过马路”现象设计一节主题班会。拿到题目后，我决定从培养学生的规则意识入手。3小时后，课备好了，课件也做好了，可想了半天，我也没能给自己这节课想出个既能点明主题又特别的名字来，有些懊恼。这时，大赛工作人员来领我们去赛课的地点，途经通往校园大门的过道时，我看到两块大石头，上面刻着一行字：心中有规矩，行为定方圆。顿时我眼前一亮，有了主意。
赛课时我以聊天开始，引导孩子们回忆门口大石上的字，让我意想不到的是：居然没有一个人知道石头上到底写了什么。我很是遗憾，最后也只能由我用粉笔在黑板上公布了答案。后面的课上得还算顺利，可我的心里却始终有个疙瘩。
石头就在那么显眼的地方，上面的字也刻得够大，同学们为什么会看不见呢？如果他们都看不见，那摆在那儿的意义又何在？下课后，我依然不甘心，在离开学校的路上，我又遇到了几个别的班的孩子，各个年级的都有，问了他们同样的问题，他们给我的答案依然是摇头。
放眼看我们的校园，教室里、走廊上、花坛中到处都制作了精美的教育名言贴画和名言牌，它们装点了我们的校园，让校园充满了浓浓的文化气息。教育名言是一些教育家或者历史名人在长期的生活实践中积累下来的对人生、对社会的一种深刻的内心体验。短的只有寥寥数语，长的百八十字。它们文字洗炼，语境优美。许多名言因其闪烁着智慧的火花，警醒世人，催人奋进，有着旺盛的生命力，为历代所传诵。而我们的青少年有着极强的求知欲、模仿力，对未来生活有着美好的憧憬。很多名言都会成为他们人生旅途上的一座座导航的灯塔。我想这也是每个学校不惜花大量的财力、物力、人力，用各种不同的呈现方式让教育名言充满我们校园的初衷。但细细想来，我们好像真的忽略了它们存在的真正价值。只顾着看表面上的欣欣向荣、繁花似锦，却忘记关注它们究竟是否真的起到了育人的效果。
回校后，我在本校做了个调查。选择了各个年级的100名同学填写了调查表，调查结果显示：95%以上的同学都知道学校四处贴挂着许多教育名言，但只有8%的同学能说出几条，而既能说出几条又明白名言所述意思的只有4%。这一结果顿时让我觉得，是时候该做点什么了。经过反复思考之后，我在班级开展了下面三大活动：
一、校园名言知多少
1.百度大搜索
给学生一周的时间，带上笔记本，走遍校园的每个角落，搜集各种教育名言。于是，我常常能看到下面这些景象：教室内，学生三五成群，一边摘录，一边不经意读出了声：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”“没有播种，何来收获。”……花坛边，草坪上，一群学生席地而坐，一边搜集，一边讨论：“这花开得多漂亮啊！要是谁把它摘走真是太可惜了。”“是啊！花草树木都是有生命的。”“小脚不乱跑，小草微微笑。哈哈，我感觉它真的在朝我们笑呢！”……校园的过道上，几个孩子，亦坐亦站，写写停停，有时沉思，有时说笑，不亦乐乎。
2.分类连连看
搜索完毕，将搜集来的名言进行分类。我与孩子们一起归纳总结，分为以下类别：劝学励志篇、习惯养成篇、爱护环境篇等。每个类别请一队学生负责，选好小队长。对小队长进行培训，让他们对组员进行分工，设定鉴定师、设计师、打印师、整理师等职位，并明确各自的职责。每个队整理出一本名言集，设计好封面，然后打印出来。名言集中除了校园中搜集到的，也可以自己补充一些书上看到的，或者网上搜索到的。最后老师会进行评比，颁发最佳名言集证书。
3.名言来对抗
举行“名言来对抗”PK赛，比赛分为两个项目：背名言和用名言。
（1）背名言
将学生分为红、黄、蓝、绿四队，有必答和抢答两个环节。必答环节给每个队三分钟，看哪个队能说出更多的名言，说一条加一分。抢答环节由老师说名言的上句，学生抢答下句，答对的加一分。
（2）用名言
出示情景题，让学生学会用名言劝说情景题中的主人公。
例1：写作业时，小华被一道题目给难住了，想了半天也没做出来，他都想放弃了。你能用哪些名言警句来鼓励他呢？
有志者事竟成！——刘秀
世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》
例2：小明是个做事拖拉不珍惜时间的孩子，你可以用哪些名言警句来劝劝他？
浪费时间，就是在浪费生命。——培根
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。——富兰克林
PK赛结束以后进行颁奖，四队分别颁发：最具智慧奖、最佳合作奖、团结奋进奖和勇于攀登奖。
二、名人故事大搜罗
1.名言背后的故事
我想，总是有一些人和事触动了心灵，他们才能写下那些传世名句。那名人们究竟是在什么情况下写下某一句名言的呢？我卖了个关子，充分调动了学生的好奇心和积极性，让他们去寻找那一句句名言背后的故事。下面是学生搜罗来的一则故事：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”——华罗庚
只有初中学历的华罗庚因为在一本叫《科学》的杂志上，发表了一篇数学论文，被清华大学数学系的主任熊庆来请来当助理员。到了清华大学之后，他如鱼得水，每天都遨游在数学的海洋里，只给自己留下五六个小时的睡眠时间。说起来让人很难相信，华罗庚甚至养成了熄灯之后，也能看书的习惯。他当然没有什么特异功能，只是头脑中一种逻辑思维活动。他在灯下拿来一本书，看着题目思考一会儿，然后熄灯躺在床上，闭目静思，开始在头脑中做题。碰到难处，再翻身下床，打开书看一会儿。就这样，一本需要十天半个月才能看完的书，他一夜两夜就看完了。华罗庚被人们看成是不寻常的助理员。第二年，他的论文开始在国外著名的数学杂志陆续发表。清华大学破了先例，决定把只有初中学历的华罗庚提拔为助教。几年之后，华罗庚被保送到英国剑桥大学留学。在剑桥的两年内，他写了20篇论文。其中一篇关于“塔内问题”的研究，他提出的理论被数学界命名为“华氏定理”。人们都夸他是数学天才，可他却说：“聪明出于勤奋，天才在于积累。” ——钱学多搜集
2.名言激励成长
从古至今，许多名人名言以自己独特的智慧和魅力影响、教育了一代又一代的人。我给学生们讲了毛泽东用名言激励自己的故事：青年时代的毛泽东，曾用工整的楷书抄录了诗人屈原的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”毛泽东为救国救民振兴中华而奋斗一生的人生轨迹，就是这句名言的最好写照。我也给他们讲大诗人李白小时候受“只要功夫深，铁杵磨成针”的启发而认真学习的故事。然后我要求同学们也来写一写自己与名人名言的小故事，记录下自己在遇到困难时，受到过哪些名言的激励和启示。吴骁同学在故事中写道：
这个周末，真是有太多事要做了。作业不算，还要编语文和数学手抄报。想想那么多事，我什么都不想做，都快烦死了。可烦了半天，郁闷了半天，事情也没有变少。回过头来想想，光是这样烦着也不是个办法，事情总要做的。于是，我就用老师让我们搜集过的名言：“千里之行，始于足下”“万事开头难”来鼓励自己。没想到，原本以为做不完的事，认真做起来，也就花了一个多小时。而且原本觉得挺可怕的编手抄报，做起来还是挺有意思的。现在看着自己编好的手抄报，很有成就感呢！我庆幸自己没有放弃。
三、我的创意“名言”秀
每一位名人或伟人，其实也都是普通人，只是他们在某些时候，有着比普通人更坚韧的意志和更明确的奋斗目标。看过管建刚老师写的一篇文章——《谈教育渴望》，他说，百事可乐有句广告语：“渴望就是力量。”我喜欢它，胜过喜欢培根的——“知识就是力量”。没有对知识的渴望，知识的力量就是“零”。“渴望的力量”，先于“知识的力量”发生作用。我很赞同他的观点，渴望的力量是无穷的，心想才能事成。当一个人再三思量，写下一句话时，话语里寄托的就是他对自己和未来的渴望。顾炎武写下“天下兴亡，匹夫有责”时，他的心里满是对国家强盛的渴望，对自己能为国而有所作为的渴望。刘彝写下“读万卷书，行万里路”时，他心中的渴望是：不断增长自己的学识和阅历，让自己的所学，能在生活中体现，也就是我们今天所说的理论结合实际，学以致用。
为了激发同学们心中的渴望，我特别设计了让孩子们也来写写“名言”这一活动。不求写得多么经典和富含哲理，只求写出自己内心真实的感受。我先让孩子们在摘录本上打草稿，然后利用一节班会课的时间进行交流，让孩子们通过投票的方式评选出“我最喜欢的名言”。被选中的可以通过直接打印、用毛笔书写或者用电脑设计等方式，做成一张张名言贴画。特别好的，由老师联系广告公司制作，完成后送到校长室，建议校长将它挂在校园里。还有一些可以赠送给别的班级或者挂在自己班的教室外走廊墙壁上。另外一些没有入选张贴的，也没关系，请学生将自己设计的名言做成书签，自己留存或赠送给好朋友。看到自己的作品有的被张贴在校园里，有的变成了一张张美丽的书签，孩子们兴奋极了！
班级活动告一段落以后，我又将这一活动在全校推广，把自己获得的经验、感悟与班主任老师们分享。现在“与名言牵手”的活动正在我校如火如荼地进行，看着孩子们真正徜徉于校园的文化世界中，我感到特别欣慰。感谢那次比赛留给我的遗憾，因为它，让我们重拾了校园中那份被忽略的美丽。
（作者单位：江苏丹阳云阳学校小学部）
赛课时我以聊天开始，引导孩子们回忆门口大石上的字，让我意想不到的是：居然没有一个人知道石头上到底写了什么。我很是遗憾，最后也只能由我用粉笔在黑板上公布了答案。后面的课上得还算顺利，可我的心里却始终有个疙瘩。
石头就在那么显眼的地方，上面的字也刻得够大，同学们为什么会看不见呢？如果他们都看不见，那摆在那儿的意义又何在？下课后，我依然不甘心，在离开学校的路上，我又遇到了几个别的班的孩子，各个年级的都有，问了他们同样的问题，他们给我的答案依然是摇头。
放眼看我们的校园，教室里、走廊上、花坛中到处都制作了精美的教育名言贴画和名言牌，它们装点了我们的校园，让校园充满了浓浓的文化气息。教育名言是一些教育家或者历史名人在长期的生活实践中积累下来的对人生、对社会的一种深刻的内心体验。短的只有寥寥数语，长的百八十字。它们文字洗炼，语境优美。许多名言因其闪烁着智慧的火花，警醒世人，催人奋进，有着旺盛的生命力，为历代所传诵。而我们的青少年有着极强的求知欲、模仿力，对未来生活有着美好的憧憬。很多名言都会成为他们人生旅途上的一座座导航的灯塔。我想这也是每个学校不惜花大量的财力、物力、人力，用各种不同的呈现方式让教育名言充满我们校园的初衷。但细细想来，我们好像真的忽略了它们存在的真正价值。只顾着看表面上的欣欣向荣、繁花似锦，却忘记关注它们究竟是否真的起到了育人的效果。
回校后，我在本校做了个调查。选择了各个年级的100名同学填写了调查表，调查结果显示：95%以上的同学都知道学校四处贴挂着许多教育名言，但只有8%的同学能说出几条，而既能说出几条又明白名言所述意思的只有4%。这一结果顿时让我觉得，是时候该做点什么了。经过反复思考之后，我在班级开展了下面三大活动：
一、校园名言知多少
1.百度大搜索
给学生一周的时间，带上笔记本，走遍校园的每个角落，搜集各种教育名言。于是，我常常能看到下面这些景象：教室内，学生三五成群，一边摘录，一边不经意读出了声：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”“没有播种，何来收获。”……花坛边，草坪上，一群学生席地而坐，一边搜集，一边讨论：“这花开得多漂亮啊！要是谁把它摘走真是太可惜了。”“是啊！花草树木都是有生命的。”“小脚不乱跑，小草微微笑。哈哈，我感觉它真的在朝我们笑呢！”……校园的过道上，几个孩子，亦坐亦站，写写停停，有时沉思，有时说笑，不亦乐乎。
2.分类连连看
搜索完毕，将搜集来的名言进行分类。我与孩子们一起归纳总结，分为以下类别：劝学励志篇、习惯养成篇、爱护环境篇等。每个类别请一队学生负责，选好小队长。对小队长进行培训，让他们对组员进行分工，设定鉴定师、设计师、打印师、整理师等职位，并明确各自的职责。每个队整理出一本名言集，设计好封面，然后打印出来。名言集中除了校园中搜集到的，也可以自己补充一些书上看到的，或者网上搜索到的。最后老师会进行评比，颁发最佳名言集证书。
3.名言来对抗
举行“名言来对抗”PK赛，比赛分为两个项目：背名言和用名言。
（1）背名言
将学生分为红、黄、蓝、绿四队，有必答和抢答两个环节。必答环节给每个队三分钟，看哪个队能说出更多的名言，说一条加一分。抢答环节由老师说名言的上句，学生抢答下句，答对的加一分。
（2）用名言
出示情景题，让学生学会用名言劝说情景题中的主人公。
例1：写作业时，小华被一道题目给难住了，想了半天也没做出来，他都想放弃了。你能用哪些名言警句来鼓励他呢？
有志者事竟成！——刘秀
世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》
例2：小明是个做事拖拉不珍惜时间的孩子，你可以用哪些名言警句来劝劝他？
浪费时间，就是在浪费生命。——培根
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。——富兰克林
PK赛结束以后进行颁奖，四队分别颁发：最具智慧奖、最佳合作奖、团结奋进奖和勇于攀登奖。
二、名人故事大搜罗
1.名言背后的故事
我想，总是有一些人和事触动了心灵，他们才能写下那些传世名句。那名人们究竟是在什么情况下写下某一句名言的呢？我卖了个关子，充分调动了学生的好奇心和积极性，让他们去寻找那一句句名言背后的故事。下面是学生搜罗来的一则故事：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”——华罗庚
只有初中学历的华罗庚因为在一本叫《科学》的杂志上，发表了一篇数学论文，被清华大学数学系的主任熊庆来请来当助理员。到了清华大学之后，他如鱼得水，每天都遨游在数学的海洋里，只给自己留下五六个小时的睡眠时间。说起来让人很难相信，华罗庚甚至养成了熄灯之后，也能看书的习惯。他当然没有什么特异功能，只是头脑中一种逻辑思维活动。他在灯下拿来一本书，看着题目思考一会儿，然后熄灯躺在床上，闭目静思，开始在头脑中做题。碰到难处，再翻身下床，打开书看一会儿。就这样，一本需要十天半个月才能看完的书，他一夜两夜就看完了。华罗庚被人们看成是不寻常的助理员。第二年，他的论文开始在国外著名的数学杂志陆续发表。清华大学破了先例，决定把只有初中学历的华罗庚提拔为助教。几年之后，华罗庚被保送到英国剑桥大学留学。在剑桥的两年内，他写了20篇论文。其中一篇关于“塔内问题”的研究，他提出的理论被数学界命名为“华氏定理”。人们都夸他是数学天才，可他却说：“聪明出于勤奋，天才在于积累。” ——钱学多搜集
2.名言激励成长
从古至今，许多名人名言以自己独特的智慧和魅力影响、教育了一代又一代的人。我给学生们讲了毛泽东用名言激励自己的故事：青年时代的毛泽东，曾用工整的楷书抄录了诗人屈原的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”毛泽东为救国救民振兴中华而奋斗一生的人生轨迹，就是这句名言的最好写照。我也给他们讲大诗人李白小时候受“只要功夫深，铁杵磨成针”的启发而认真学习的故事。然后我要求同学们也来写一写自己与名人名言的小故事，记录下自己在遇到困难时，受到过哪些名言的激励和启示。吴骁同学在故事中写道：
这个周末，真是有太多事要做了。作业不算，还要编语文和数学手抄报。想想那么多事，我什么都不想做，都快烦死了。可烦了半天，郁闷了半天，事情也没有变少。回过头来想想，光是这样烦着也不是个办法，事情总要做的。于是，我就用老师让我们搜集过的名言：“千里之行，始于足下”“万事开头难”来鼓励自己。没想到，原本以为做不完的事，认真做起来，也就花了一个多小时。而且原本觉得挺可怕的编手抄报，做起来还是挺有意思的。现在看着自己编好的手抄报，很有成就感呢！我庆幸自己没有放弃。
三、我的创意“名言”秀
每一位名人或伟人，其实也都是普通人，只是他们在某些时候，有着比普通人更坚韧的意志和更明确的奋斗目标。看过管建刚老师写的一篇文章——《谈教育渴望》，他说，百事可乐有句广告语：“渴望就是力量。”我喜欢它，胜过喜欢培根的——“知识就是力量”。没有对知识的渴望，知识的力量就是“零”。“渴望的力量”，先于“知识的力量”发生作用。我很赞同他的观点，渴望的力量是无穷的，心想才能事成。当一个人再三思量，写下一句话时，话语里寄托的就是他对自己和未来的渴望。顾炎武写下“天下兴亡，匹夫有责”时，他的心里满是对国家强盛的渴望，对自己能为国而有所作为的渴望。刘彝写下“读万卷书，行万里路”时，他心中的渴望是：不断增长自己的学识和阅历，让自己的所学，能在生活中体现，也就是我们今天所说的理论结合实际，学以致用。
为了激发同学们心中的渴望，我特别设计了让孩子们也来写写“名言”这一活动。不求写得多么经典和富含哲理，只求写出自己内心真实的感受。我先让孩子们在摘录本上打草稿，然后利用一节班会课的时间进行交流，让孩子们通过投票的方式评选出“我最喜欢的名言”。被选中的可以通过直接打印、用毛笔书写或者用电脑设计等方式，做成一张张名言贴画。特别好的，由老师联系广告公司制作，完成后送到校长室，建议校长将它挂在校园里。还有一些可以赠送给别的班级或者挂在自己班的教室外走廊墙壁上。另外一些没有入选张贴的，也没关系，请学生将自己设计的名言做成书签，自己留存或赠送给好朋友。看到自己的作品有的被张贴在校园里，有的变成了一张张美丽的书签，孩子们兴奋极了！
班级活动告一段落以后，我又将这一活动在全校推广，把自己获得的经验、感悟与班主任老师们分享。现在“与名言牵手”的活动正在我校如火如荼地进行，看着孩子们真正徜徉于校园的文化世界中，我感到特别欣慰。感谢那次比赛留给我的遗憾，因为它，让我们重拾了校园中那份被忽略的美丽。
（作者单位：江苏丹阳云阳学校小学部）