摘要：本文主要论述培养学生自信的必要性和基本做法，结合自己当班主任的实际体会，从如何任克服自卑，树立自信，及老师和家长在学生树立自信中的作用方面，结合实例，进行了论述，阐明了自己的观点。
　　关键词：尊重鼓励 我管理 自信 家长信任
　　自信心在学生的成长过程中所起的作用是无法估量的。如果学生是个自信的人，那么他就会处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于接受挑战，自信是成功的第一秘诀。而几岁到十几岁这段时期，正是学生自信心培养和树立的关键时期。这个时期学生的自尊心和自信心很容易受挫，所以老师一定要特别注意对学生自信心的保护和培养。
　　尊重关爱每一个学生
　　苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的动力和向上的源泉，是学生高深纯洁的心理品质”。这说明自信教育是一种以心换心的教育。在肯定学生的同时，老师还要允许学生犯错误。一个不曾犯错的学生，他就永远不能够成长。面对学生的错误，老师需要做的是赞扬学生敢于尝试的勇气，让学生从犯错误的痛苦中走出来，而不是老盯着学生的过失不放。
　　犯过失的学生，由于舆论的谴责，同学的“冷眼”，自然会产生强烈的孤独感、自卑感，缺乏应有的自尊，心理及情感都相当脆弱。因此，他们更渴望关怀，更需要爱护。作为班主任老师，在教育教学工作中，从感情上尊重和信任他们，从学习上帮助、辅导他们，从生活上关心和爱护他们，使学生在爱的氛围中产生愉悦的心理体验，满足他们自尊心和自信心的需要。
　　适时地鼓励和赞扬学生
　　当学生正为做一件没太大把握的事犹豫时，老师不妨由衷地对他说：“我相信你能行的。”及时的鼓励，会使学生信心倍增。
　　我们班在参加小型体育竞赛时，学生积极地去练，班干部自己组织，虽然最后的名次不太理想，但我还是及时的表扬了所有参赛的学生们，表扬他们有合作能力，有集体主义荣誉感，并相信他们下次一定能取得好名次。他们从沮丧中慢慢走了出来，并吸取教训，即时准备下次的比赛。第二次比赛真的是一雪前耻，他们知道努力就会有收获，自信心得到了满足。
　　人生就是舞台，我们都是演员，掌声响起来，我们会更卖力得表演。不光是学生，其实我们每个人都希望得到别人的赞赏和认同。
　　多角度评价，让学生从成功中获得自信
　　要用全面的眼光看待学生，不只是盯着学习成绩一个方面。学生的性格，文明礼貌，劳动表现，交往情况，文体才能，兴趣爱好，动手能力，卫生习惯等等，当然还有学生的学习，都是评价学生的因素。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习认真程度，预习复习情况，各门功课情况，写字是否工整，卷面是否干净，会不会使用工具书，愿不愿与他人合作学习，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，老师不可对孩子“攻其一点，不计其余”，只要有一方面有优点，我们就应该及时肯定。
　　培养学生自信心很重要的一个方法便是让学生不断地获得成功的体验，因为过多的失败体验，往往会使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师应根据学生发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个又一个适当的目标，使其经过努力就能完成。
　　让学生管理日常事务
　　学生是班级管理的主体，是班级中的主人，应更好地发挥学生参与管理的主人翁作用，多年来，我结合本班级实际，尽可能地多设一些岗位，让每个学生都有“当官”的机会，让他们自主管理，自我约束，自我调整，人人能为班级服务，由于班主任对学生信任放心，敢于放手，学生有了自主权，积极性高，让他们体验到了成功，增强他们上进的信心，他们对自己严格要求，尽心完成本职工作，在文化建设和组织活动方面都搞得热火朝天，班级的学习成绩，学校的常规检查，各级各类的比赛成绩，均在同年级中名列前茅。无形中增强了班集体的凝聚力、向心力。
　　让学生组织各种活动
　　无论是学校组织的活动，还是班级组织的活动，我总是有意识地鼓励学生积极参加各项活动。比如班会，运动会或各学科的一些实践活动，我根据学生的个性特长有针对性的个别谈话引导，让学生勇敢地站出来，让他们大胆组织实施，这样给了学生锻炼的机会，在此我尽可能地为学生提供指导性的帮助。对成功的组织者，活动的参与者都给予极大的表扬，对失败者事后给予鼓励安慰，帮助分析，找出原因，总结教训。由于在各项活动中我有意识安排不同层次学生组织实施活动，使全体学生在活动中培养了勇气，增强了自信，开拓了他们勇于探索，勇于创新的精神，为日后的发展奠定了基础
　　高尔基说过，只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。自信之树常栽，自信之花常开。让每个孩子都有一双自信的翅膀，在蔚蓝的天空中，展翅翱翔。让每一个心中拥有自信，充满自信，真正能为每一个孩子搭建健康成长的阶梯是我心中永远所愿。