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个案教育案例
由于文理分科，我这学期担任高一4班的班主任，当我拿到学生名单时，就给其他班主任看一下，希望能够很快发现一些优秀的班干部。刚好，一个班主任就告诉我：“刘威不错，原先就是我班的班长。”我再问一下科任老师，他们对他印象也很好，我暗中一喜：终于有个好的人选了。
在开学的时候，我在班上宣布：有意愿担任班干部的，写份申请书交给我。很快我收到了刘威的申请书。他在结尾中这样写到：我想在接下来的日子中可能会遇到挫折，不过我自信没有跨不过的坎，一切都在掌握中，相信我，一定不会错。他的自信和乐观感染了我，于是我宣布由刘威担任班长。
晚自修的时候，我找刘威出来，问他：“担了班长，有什么计划？”他想了一会，说：“争取班级考第一。”“那你准备怎么做呢？”我接着问。他犹豫了一会，摇摇头。于是我就告诉他班长的职责：一是以身作则，在德、智、体、美、劳各方面，起表率作用和模范作用；二是要确保班内各项工作的落实，多在关键时刻提醒大家，谁负责的工作，谁落实，没完成的工作抓紧做；三是处理好师生之间、学生之间的关系，注意发现班内同学的长处、闪光点，发挥班集体的优势和特点，也要注意发现班内的问题和隐患，未雨绸缪，防患于未然，调整好同学们学与玩的情绪。看着他一脸的惊讶，我笑着说：“有没有办法做到？”他点了点頭。
开学不久，我在早读课时竟然发现刘威在睡觉，于是就叫他出来，问他为什么睡觉，他说：“我很困，如果早读课不睡一会，那正式上课也没精神，也没效率。”看他一脸从容的样子，我发现了问题的严重性：刘威他的纪律观念不强，也没有注意到班长的表率作用。我严肃的说道：“你说的有点道理，但是这样做合适吗？”他沉默着，我接着说：“我希望你记住这已经违反了学校纪律，而且作为班长，不能以身作则，起表率作用和模范作用，那同学会怎样看你，一定会影响你今后工作的开展。你回去要好好想想。”听了我的话，他的脸上有了点愧色，说到：“那我以后上课不睡觉了。”我拍了拍他的肩膀，笑着说：“这就对了，刘威，我觉的你有能力，但还没表现出来，我对你抱有很大的希望，所以对你的要求也会很严格，你能理解吗？”他点了点头，说：“我会努力的。”
过了几天，我发现晚自修有点吵，于是我又找刘威出来，先问他：“你觉得现在班级情况怎样？”他说还好。“不觉得现在晚自修有点吵吗？”“不会啊，这样才有学习氛围，我比较喜欢，太安静了，反而不习惯。国外的课堂都很自由，学生想干什么都可以。我觉得不要管得太严。”望着他一副理直气壮的样子，我又好气又好笑，说：“班长必须为整个班级着想，如果自修吵的话，大部分同学的思考都会受到影响，甚至无心学习，也会影响老师对班级的印象，后果是很严重的。”“这个我没想过。以后我会注意的。”他说。看着他自信满满的样子，我又说：“我了解过，同学对你的印象比较好，但你对班级的作用，却没有人能说出来。你有些观点不错，但目前不适用，你要牢记班长的职责。送你一句邱吉尔的话：‘着眼太远是个错误，在一个时间内，只能处理命运之链上的一个环节。’希望你能立足于现在的班级，想想能做些什么？”他点了点头。
学校开展全校大扫除，我交代了注意事项后，让刘威来负责这次活动。事后我笑着对他说：“你的组织能力很好，使这次卫生大扫除顺利完成。”他谦虚的笑了一下。我接着说：“现在班级情况怎样？”他说：“还好，个别同学讲话，我有叫他不要讲话。”看他一脸的认真，我很满意，就说：“很好，继续努力。刘威，你的成绩并不是最好，我到科任老师那边了解了一下：他们都说你挺好的，只是你所思考的内容常常不属于考试范围。你最好留意一下，争取更好的成绩。”他用力点了点头，说：“我会注意的。”
半期考结束了，虽然刘威的成绩不错，但班级成绩在年段中只是中等。面对这样的结果，刘威主动给我写了一份总结《永远不要低估一颗冠军的心》，从进取、无私、团结三个角度进行总结，字里行间洋溢着真诚和自信。我相信他在走向成熟，将是一个好班长。
案例分析
（一）没有规矩，不成方圆
要想培养出好班长，如果只是笼统的说要好好努力，或者是有事的时候安排一下，那是难以实现的。在确定班长后，我们应尽快跟他详谈：明确班长的职责。虽然很多人之前都担任过班长，但在现实中，他们更多只是起了传声筒的作用，是很被动的，对班长职责并没有全面认识。因此，要成为优秀班长，首先必须认清班长的职责。只有认清班长的职责，他才会有目标，有动力。
（二）直面不足，刨根究底
每个学生都有优缺点，但很多时候他们都不能清醒的认识自己，却个性十足，不易接受别人的观点。当然，能够担任班长，应该说他们的总体素质是比较好的，但在家里受父母的宠爱，在学校受老师赞美，因此自我意识更强。他们对事物的评价常有偏颇，很少认真反省自己。刘威较鲜明的体现了这一点：他有能力，学习上并不是很努力，但成绩在班里还能名列前茅。因此他格外自信，很多时候，都把原因归到外部，很少寻找自身的原因。因此，我必须直接指出他的不足，令他警醒，过于委婉，不会引起他重视。当然，指出他的不足必须有根有据，要透过现象指出其中的本质。这才会引起他认真思考，在较短的时间有较明显的进步。
（三）刚柔相济，扬长避短
在培养班长的过程中，我们必须要勇于指出他们的缺点，但这并不意味着就是批评，甚至责备。虽然他们的承受能力较强，但如果过度，就有可能伤害他们的自尊心、信心，或者引起他们的叛逆。这绝不是我们想要的结果。因此，我们也要讲究方法，做到刚柔相济。一方面直接指出他们的不足；一方面要表明我们的心意：因为你是班长，是优秀的，所以我对你抱有很大的希望，所以对你要求也更严格。并及时结合实际表现，找出闪光点，给予表扬，让他在压力下，能够享受到进步的快乐，做到扬长避短。
一个好的班长，在班级进步中，起着非常重要的作用。如何培养一个好班长是一门学问，我在这里抛砖引玉，欢迎各位同行指教。
由于文理分科，我这学期担任高一4班的班主任，当我拿到学生名单时，就给其他班主任看一下，希望能够很快发现一些优秀的班干部。刚好，一个班主任就告诉我：“刘威不错，原先就是我班的班长。”我再问一下科任老师，他们对他印象也很好，我暗中一喜：终于有个好的人选了。
在开学的时候，我在班上宣布：有意愿担任班干部的，写份申请书交给我。很快我收到了刘威的申请书。他在结尾中这样写到：我想在接下来的日子中可能会遇到挫折，不过我自信没有跨不过的坎，一切都在掌握中，相信我，一定不会错。他的自信和乐观感染了我，于是我宣布由刘威担任班长。
晚自修的时候，我找刘威出来，问他：“担了班长，有什么计划？”他想了一会，说：“争取班级考第一。”“那你准备怎么做呢？”我接着问。他犹豫了一会，摇摇头。于是我就告诉他班长的职责：一是以身作则，在德、智、体、美、劳各方面，起表率作用和模范作用；二是要确保班内各项工作的落实，多在关键时刻提醒大家，谁负责的工作，谁落实，没完成的工作抓紧做；三是处理好师生之间、学生之间的关系，注意发现班内同学的长处、闪光点，发挥班集体的优势和特点，也要注意发现班内的问题和隐患，未雨绸缪，防患于未然，调整好同学们学与玩的情绪。看着他一脸的惊讶，我笑着说：“有没有办法做到？”他点了点頭。
开学不久，我在早读课时竟然发现刘威在睡觉，于是就叫他出来，问他为什么睡觉，他说：“我很困，如果早读课不睡一会，那正式上课也没精神，也没效率。”看他一脸从容的样子，我发现了问题的严重性：刘威他的纪律观念不强，也没有注意到班长的表率作用。我严肃的说道：“你说的有点道理，但是这样做合适吗？”他沉默着，我接着说：“我希望你记住这已经违反了学校纪律，而且作为班长，不能以身作则，起表率作用和模范作用，那同学会怎样看你，一定会影响你今后工作的开展。你回去要好好想想。”听了我的话，他的脸上有了点愧色，说到：“那我以后上课不睡觉了。”我拍了拍他的肩膀，笑着说：“这就对了，刘威，我觉的你有能力，但还没表现出来，我对你抱有很大的希望，所以对你的要求也会很严格，你能理解吗？”他点了点头，说：“我会努力的。”
过了几天，我发现晚自修有点吵，于是我又找刘威出来，先问他：“你觉得现在班级情况怎样？”他说还好。“不觉得现在晚自修有点吵吗？”“不会啊，这样才有学习氛围，我比较喜欢，太安静了，反而不习惯。国外的课堂都很自由，学生想干什么都可以。我觉得不要管得太严。”望着他一副理直气壮的样子，我又好气又好笑，说：“班长必须为整个班级着想，如果自修吵的话，大部分同学的思考都会受到影响，甚至无心学习，也会影响老师对班级的印象，后果是很严重的。”“这个我没想过。以后我会注意的。”他说。看着他自信满满的样子，我又说：“我了解过，同学对你的印象比较好，但你对班级的作用，却没有人能说出来。你有些观点不错，但目前不适用，你要牢记班长的职责。送你一句邱吉尔的话：‘着眼太远是个错误，在一个时间内，只能处理命运之链上的一个环节。’希望你能立足于现在的班级，想想能做些什么？”他点了点头。
学校开展全校大扫除，我交代了注意事项后，让刘威来负责这次活动。事后我笑着对他说：“你的组织能力很好，使这次卫生大扫除顺利完成。”他谦虚的笑了一下。我接着说：“现在班级情况怎样？”他说：“还好，个别同学讲话，我有叫他不要讲话。”看他一脸的认真，我很满意，就说：“很好，继续努力。刘威，你的成绩并不是最好，我到科任老师那边了解了一下：他们都说你挺好的，只是你所思考的内容常常不属于考试范围。你最好留意一下，争取更好的成绩。”他用力点了点头，说：“我会注意的。”
半期考结束了，虽然刘威的成绩不错，但班级成绩在年段中只是中等。面对这样的结果，刘威主动给我写了一份总结《永远不要低估一颗冠军的心》，从进取、无私、团结三个角度进行总结，字里行间洋溢着真诚和自信。我相信他在走向成熟，将是一个好班长。
案例分析
（一）没有规矩，不成方圆
要想培养出好班长，如果只是笼统的说要好好努力，或者是有事的时候安排一下，那是难以实现的。在确定班长后，我们应尽快跟他详谈：明确班长的职责。虽然很多人之前都担任过班长，但在现实中，他们更多只是起了传声筒的作用，是很被动的，对班长职责并没有全面认识。因此，要成为优秀班长，首先必须认清班长的职责。只有认清班长的职责，他才会有目标，有动力。
（二）直面不足，刨根究底
每个学生都有优缺点，但很多时候他们都不能清醒的认识自己，却个性十足，不易接受别人的观点。当然，能够担任班长，应该说他们的总体素质是比较好的，但在家里受父母的宠爱，在学校受老师赞美，因此自我意识更强。他们对事物的评价常有偏颇，很少认真反省自己。刘威较鲜明的体现了这一点：他有能力，学习上并不是很努力，但成绩在班里还能名列前茅。因此他格外自信，很多时候，都把原因归到外部，很少寻找自身的原因。因此，我必须直接指出他的不足，令他警醒，过于委婉，不会引起他重视。当然，指出他的不足必须有根有据，要透过现象指出其中的本质。这才会引起他认真思考，在较短的时间有较明显的进步。
（三）刚柔相济，扬长避短
在培养班长的过程中，我们必须要勇于指出他们的缺点，但这并不意味着就是批评，甚至责备。虽然他们的承受能力较强，但如果过度，就有可能伤害他们的自尊心、信心，或者引起他们的叛逆。这绝不是我们想要的结果。因此，我们也要讲究方法，做到刚柔相济。一方面直接指出他们的不足；一方面要表明我们的心意：因为你是班长，是优秀的，所以我对你抱有很大的希望，所以对你要求也更严格。并及时结合实际表现，找出闪光点，给予表扬，让他在压力下，能够享受到进步的快乐，做到扬长避短。
一个好的班长，在班级进步中，起着非常重要的作用。如何培养一个好班长是一门学问，我在这里抛砖引玉，欢迎各位同行指教。