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【摘要】校园文化建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，它对于在校师生的价值观有着极为重要的影响。语文教学作为文化传播的载体，对校园文化建设有着极为重要的作用。然而，在我国技校教学过程中，部分教师只注重教学知识的传授，而缺乏对语文教学中的德育问题的关注，不利于语文教学在校园文化建设中发挥其积极作用。本文通过对语文教学在技校校园文化建设中的作用的探讨，希望引起技校语文教师对于教学中的德育问题的关注，从而更好地发挥语文教学在校园文化建设中的正面作用。
【关键词】语文教学校园文化育人
一、引言
校园文化建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，它是在校师生价值观的精神承载。近年来，随着我国精神文明建设的不断加强，优化育人环境、建设人文校园的观点正越来越受到关注。而语文教学作为校园文化传播的载体，其德育作用也日益受到重视。在语文教学过程中，学生既可以受到中华传统文化的熏陶，又可以触摸时代的脉搏，从而感受到文化的力量，促进价值观的形成和发展。然而，在现实的技校语文教学中，部分教师只注重对于知识的传授，而缺乏对于语文教学的德育作用的关注，难以对学生的世界观、人生观、价值观进行正确的引导，不利于语文教学在校园文化建设中发挥其积极作用。目前，外来文化的侵入及大众文化的流行对于我国青少年的道德观和人生价值观产生了一些消极影响，加强校园文化建设有利于抵制这些不良文化倾向的负面作用，从而引导青少年形成积极的人生态度、正确的审美情操和高尚的道德观念。这就要求技校语文教学者关注语文教学对于校园文化建设的积极作用，从而更好地发挥语文教学对技校校园文化建设的推动作用。
二、校园文化及语文教学的的涵义
校园文化是校园中的特定人群的生活方式的总和，它以师生、尤其是学生为文化主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，是校园中的各种文化价值体系和文化活动的总和，其本质是一种人文环境和文化氛围。校园文化包括校园精神文化、校园物质文化、校园制度文化、校园活动文化等多个方面，同时又与社会文化有着一定的联系。校园文化具有互动性、渗透性和传承性，有利于提高学生素质，塑造良好的道德情操和积极向上的校园文化氛围。
语文教学是针对于学生的一种教育活动，其往往基于一定的文化底蕴，侧重于对学生语言文化的教育。语文教学活动既关注学生思维方法的培养、思维品质和思维能力的形成，又关注在教学中的文化传播，因此，语文教学作为文化的载体，对于校园文化的塑造有着极大的影响。
三、语文教学对技校校园文化建设的作用
语文教学是技校校园文化活动的重要内容之一，它丰富了技校校园文化的形式与内容。以中国劳动社会保障出版社出版的技校《语文》课本为例，该课本内容中既有包含了中华传统文化精神的古文，又有大量抒发作者崇高情感的散文和诗歌，以情感人，以理育人，对技校校园文化建设有着极为重要的作用。具体表现在以下几个方面：
1、语文教学是校园文化建设的精神引导。
语文教学是一种教育价值的创造过程，它基于一定的文化价值意识和规范，通过阅读、听说、写作等多种教学活动进行文化传播。因此，语文教学一般具有深厚的文化底蕴，具有鲜明的文化特质有较强的文化功能，不仅能够使学生获得知识，更能够陶冶学生的情操，丰富其精神世界，从而为校园文化的形成提供精神引导。以中国劳动社会保障出版社出版的技校《语文》课本为例，该课本中含有大量的涉及中国传统文化的古文，如《邹忌讽齐王纳谏》、《劝学》、《师说》等，这些古文中不仅包含了我国的传统文化精髓，还包含了大量的为人处世的道理，让学生在学习的同时还能对自己所处的环境和自身进行思考。而同时，一些抒发感情的散文、诗歌则对学生个人情操的提升有着极为重要的作用，如《沁园春》包含了作者对于国家的深厚感情，《致橡树》表达了作者独立的思想情感，这类文章中蕴含的情感对学生的人生观和价值观起到了良好的引导作用。
2、语文阅读丰富了校园文化建设的内容。
阅读能力的培养是语文教学的重点内容，它要求阅读者运用自身所学知识，运用联想、分析、归纳、总结、推理等一系列思维活动，对文章内容进行加工，从而做出自己的评价，并将新加工的内容归入已有的认知结构中，从而对阅读者的思维体系产生影响。阅读活动的开展具有多种形式，如读书分享会、阅读类讲座、撰写读书笔记、书报评论、文学作用分析等等，这些活动既是语文教学的重要环节，也是技校校园文化建设的重要内容。其重要意义在于：第一，培养学生独立思考的能力，激发其创新能力。学生在阅读过程中，必须对阅读内容进行分析和总结，从而形成自己的观点，这有利于培养学生的自主学习能力，促进其科学思维体系的形成。第二，弥补传统教学活动的不足。在传统的教学中，大多是教师主动教学，学生被动接收。而在语文阅读中，学生可以在多样化的阅读实践中大胆地发挥自身的想象力，从而更好地培养自身的发散性思维。
3、听说教学有利于丰富校园文化建设的形式。
听说教学是语文教学中形式最为多样化的教学活动，包括朗诵、复述、讨论、演讲及辩论等等。其注重于对学生倾听能力和表达能力的培养，对于学生的未来发展有着极为重要的作用。有目的性和针对性的听说训练可以提高学生的表达能力和应变能力，培养良好的逻辑思维能力。目前，我国各类校园中经常开展的各种大型活动，比如演讲比赛、辩论赛、案例分析大赛等等基本上都属于听说活动的范畴，这就要求语文教学者在对学生进行口语交际培训时加强对学生相关能力的培养，从而丰富校园文化活动的形式，促进各类校园活动的顺利开展，促进良好校园文化的传播。
语文教学由于其内容的丰富性、形式的多样性，对于我国技校校园文化建设有着极大的推动作用。技校语文教学工作者应重视语文教学与校园文化建设的关系，对学生进行积极的引导，从而促进校园文化的建设。
参考文献
［1］杨文钦.高职语文与校园文化建设探讨［J］.漯河职业技术学院学报,2009,6:17-18.
［2］张彦哲.论语文课堂教学与校园文化活动的对接［J］. 齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版,2011,4:177-179.
［3］张晓云. 以校园文化建设为核心改革大学语文教学［J］. 长沙民政职业技术学院学报,2011,1:89-91.
［4］赵翠琴. 中学语文课堂教学中的德育渗透在校园文化建设中的作用［J］.宿州教育学院学报,2011,5:115-117.
［5］黄菊. 打造中职学校校园文化,提升学生语文素养［J］. 考试周刊,2011,30:54.
【关键词】语文教学校园文化育人
一、引言
校园文化建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，它是在校师生价值观的精神承载。近年来，随着我国精神文明建设的不断加强，优化育人环境、建设人文校园的观点正越来越受到关注。而语文教学作为校园文化传播的载体，其德育作用也日益受到重视。在语文教学过程中，学生既可以受到中华传统文化的熏陶，又可以触摸时代的脉搏，从而感受到文化的力量，促进价值观的形成和发展。然而，在现实的技校语文教学中，部分教师只注重对于知识的传授，而缺乏对于语文教学的德育作用的关注，难以对学生的世界观、人生观、价值观进行正确的引导，不利于语文教学在校园文化建设中发挥其积极作用。目前，外来文化的侵入及大众文化的流行对于我国青少年的道德观和人生价值观产生了一些消极影响，加强校园文化建设有利于抵制这些不良文化倾向的负面作用，从而引导青少年形成积极的人生态度、正确的审美情操和高尚的道德观念。这就要求技校语文教学者关注语文教学对于校园文化建设的积极作用，从而更好地发挥语文教学对技校校园文化建设的推动作用。
二、校园文化及语文教学的的涵义
校园文化是校园中的特定人群的生活方式的总和，它以师生、尤其是学生为文化主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，是校园中的各种文化价值体系和文化活动的总和，其本质是一种人文环境和文化氛围。校园文化包括校园精神文化、校园物质文化、校园制度文化、校园活动文化等多个方面，同时又与社会文化有着一定的联系。校园文化具有互动性、渗透性和传承性，有利于提高学生素质，塑造良好的道德情操和积极向上的校园文化氛围。
语文教学是针对于学生的一种教育活动，其往往基于一定的文化底蕴，侧重于对学生语言文化的教育。语文教学活动既关注学生思维方法的培养、思维品质和思维能力的形成，又关注在教学中的文化传播，因此，语文教学作为文化的载体，对于校园文化的塑造有着极大的影响。
三、语文教学对技校校园文化建设的作用
语文教学是技校校园文化活动的重要内容之一，它丰富了技校校园文化的形式与内容。以中国劳动社会保障出版社出版的技校《语文》课本为例，该课本内容中既有包含了中华传统文化精神的古文，又有大量抒发作者崇高情感的散文和诗歌，以情感人，以理育人，对技校校园文化建设有着极为重要的作用。具体表现在以下几个方面：
1、语文教学是校园文化建设的精神引导。
语文教学是一种教育价值的创造过程，它基于一定的文化价值意识和规范，通过阅读、听说、写作等多种教学活动进行文化传播。因此，语文教学一般具有深厚的文化底蕴，具有鲜明的文化特质有较强的文化功能，不仅能够使学生获得知识，更能够陶冶学生的情操，丰富其精神世界，从而为校园文化的形成提供精神引导。以中国劳动社会保障出版社出版的技校《语文》课本为例，该课本中含有大量的涉及中国传统文化的古文，如《邹忌讽齐王纳谏》、《劝学》、《师说》等，这些古文中不仅包含了我国的传统文化精髓，还包含了大量的为人处世的道理，让学生在学习的同时还能对自己所处的环境和自身进行思考。而同时，一些抒发感情的散文、诗歌则对学生个人情操的提升有着极为重要的作用，如《沁园春》包含了作者对于国家的深厚感情，《致橡树》表达了作者独立的思想情感，这类文章中蕴含的情感对学生的人生观和价值观起到了良好的引导作用。
2、语文阅读丰富了校园文化建设的内容。
阅读能力的培养是语文教学的重点内容，它要求阅读者运用自身所学知识，运用联想、分析、归纳、总结、推理等一系列思维活动，对文章内容进行加工，从而做出自己的评价，并将新加工的内容归入已有的认知结构中，从而对阅读者的思维体系产生影响。阅读活动的开展具有多种形式，如读书分享会、阅读类讲座、撰写读书笔记、书报评论、文学作用分析等等，这些活动既是语文教学的重要环节，也是技校校园文化建设的重要内容。其重要意义在于：第一，培养学生独立思考的能力，激发其创新能力。学生在阅读过程中，必须对阅读内容进行分析和总结，从而形成自己的观点，这有利于培养学生的自主学习能力，促进其科学思维体系的形成。第二，弥补传统教学活动的不足。在传统的教学中，大多是教师主动教学，学生被动接收。而在语文阅读中，学生可以在多样化的阅读实践中大胆地发挥自身的想象力，从而更好地培养自身的发散性思维。
3、听说教学有利于丰富校园文化建设的形式。
听说教学是语文教学中形式最为多样化的教学活动，包括朗诵、复述、讨论、演讲及辩论等等。其注重于对学生倾听能力和表达能力的培养，对于学生的未来发展有着极为重要的作用。有目的性和针对性的听说训练可以提高学生的表达能力和应变能力，培养良好的逻辑思维能力。目前，我国各类校园中经常开展的各种大型活动，比如演讲比赛、辩论赛、案例分析大赛等等基本上都属于听说活动的范畴，这就要求语文教学者在对学生进行口语交际培训时加强对学生相关能力的培养，从而丰富校园文化活动的形式，促进各类校园活动的顺利开展，促进良好校园文化的传播。
语文教学由于其内容的丰富性、形式的多样性，对于我国技校校园文化建设有着极大的推动作用。技校语文教学工作者应重视语文教学与校园文化建设的关系，对学生进行积极的引导，从而促进校园文化的建设。
参考文献
［1］杨文钦.高职语文与校园文化建设探讨［J］.漯河职业技术学院学报,2009,6:17-18.
［2］张彦哲.论语文课堂教学与校园文化活动的对接［J］. 齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版,2011,4:177-179.
［3］张晓云. 以校园文化建设为核心改革大学语文教学［J］. 长沙民政职业技术学院学报,2011,1:89-91.
［4］赵翠琴. 中学语文课堂教学中的德育渗透在校园文化建设中的作用［J］.宿州教育学院学报,2011,5:115-117.
［5］黄菊. 打造中职学校校园文化,提升学生语文素养［J］. 考试周刊,2011,30:54.