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【摘要】 高中化学教学中培养学生的创新能力，有利于提高学生自主学习的能力，克服学生的惰性思维，提升学生对于信息知识的分析和转化能力。在教学中，教师要结合时代特征和创新需要，优化课堂教学方法，创设课堂教学情景，充分利用课外活动，培养学生的创新力。
【关键词】 高中 化学教学 创新能力
世界的进步与发展离不开科学技术的进步和产业革命的创新，而推动科学技术和产业革命的核心动力是人才的创新能力。高中化学教学必须正视课堂教学的现状，建立完善的课程体系，优化教学和实践内容，创新化学实验基地建设，侧重培养高中化学教学中学生的创新能力。
一、高中化学教学中创新教育的突出问题
1.1传统化学教学模式的局限
在传统的化学课堂教学中，教学都是围绕着教师这个课堂教学的主体，课堂教学形式是从教师单向传递到学生，学生是被动吸收者。教师在课堂教学中的重点是保证教学权威性，要求学生对于学习知识保证无条件接受，这样极大束缚了学生的思维独立性，无法培养学生的创新意识。而应试教育的弊端造成了化学课堂教学成为“唯考试论”，所有的教学成果都是用学生的学分来展现，阻碍了学生的探究精神，学生成了学习的工具。
1.2克服学生惰性思维的束缚
由于教学模式和教学理念的束缚，学生在课堂教学中往往跟着老师的节奏走，一旦教与学发生脱节，很容易造成学生的抗拒心理和厌倦心理，使得化学教学倡导的实践和探索精神无法贯穿实施，使得学生陷入到惰性引发厌学、厌学又催生惰性的恶性循环，惰性思维的产生严重阻碍了学生创新意识的发展，导致他们缺乏发现问题的能力，只能是被动地适应和接受知识。
1.3学生信息分析转化的缺陷
学生创新能力的培养直接来源于他们对于信息知识的分析和转化能力，高中化学的教学知识相对比较复杂和抽象，学生如果信息储备不足的话，他们很难对于现有的化学信息进行有效的分析，更不能实现最高形式的创造力，这样容易造成学生的信息认识障碍，进而阻碍学生开展有效的问题分析，更谈不上创新能力的培养。
二、高中化学教学中的学生创新能力的培养
在总结归纳高中化学教学的突出问题后，教师应该侧重优化教学方法，创设课堂教学情景，建立完善的课外活动场景，才能优化我国化学教学中学生创新能力的培养，主要从以下几个方面做起：
2.1优化课堂教学方法，培养学生的创新力
化学教学的主体应该是学生，而化学教学中的创新能力培养应该认真围绕着学生这个教学主体开展，必须结合时代特征和创新需要，认真优化课堂教学方法，学会运用现代科学的教学理论指导课堂创新实践教学，从而处理好课堂教学知识与培养创新能力之间的关系。在课堂教学实践中，教师应该将课堂45分钟进行有效分解，在教与学的各个环节中，组织对化学知识、化学规律和化学成分进行多方位解析，引导学生从“学会”向“会学”的转变，根据学生的不同学习能力，开展有针对性的拓展训练，增强他们的学习成就感。
2.2创设课堂教学情景，培养学生的创新力
高中生处于青春发育期，他们对于外界事务充满了好奇心，而兴趣是引发创新的重要因素。因此，在高中化学课堂教学中创设教学情景，可以有效地激发学生的学习积极性，引导学生开展有效的讨论分析，培养他们的化学逻辑思维能力，实现他们对于化学实验现象的积极思考。
在课堂实践中，教师可以将化学知识转化成学生熟悉的生活问题，然后利用生活现象引导学生去理解掌握抽象的化学知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的探索欲望和创新能力。在平时的习题教学中，教师选择有代表性的习题开展讨论分析，从而实现“动脑-讨论-比较-回答”的动态思考过程。
2.3充分利用课外活动，培养学生的创新力
化学教学是来源于生活，又是对于生活的高度提炼。通过开展丰富多彩的课外活动，可以极大提升化学在学生心目中的魅力，培养学生的化学特质，实现教学成果的生活化，引导学生通过课堂学习的知识解释生活中的难题，提高他们发现问题、解决问题的能力。在课外活动中，教师可以根据学生的兴趣和特长，结合他们的生活状况，开展有针对性的课外活动，它可以是根据化学现象组织的专题讲座，也可以是根据化学实验编排的家庭实验，也可以是根据化学规律组织的有奖问答，它侧重提升学生的主动性，培养学生的逻辑思维、动手能力和实验操作能力。
三、总结
综上所述，创新是促进我国各项事业发展的主要动力，我国在教育发展纲领和新课程标准改革中，高中化学教学必须围绕着学生的创新能力和发展思维来开展，这需要确保化学教学能紧跟时代的步伐，培养具有高素质的创新人才，提高他们的自主创新能力，这是时代赋予高中化学老师的重任。
参 考 文 献
[1]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作.2015（12）
[2]周军.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考.2015（29）
【关键词】 高中 化学教学 创新能力
世界的进步与发展离不开科学技术的进步和产业革命的创新，而推动科学技术和产业革命的核心动力是人才的创新能力。高中化学教学必须正视课堂教学的现状，建立完善的课程体系，优化教学和实践内容，创新化学实验基地建设，侧重培养高中化学教学中学生的创新能力。
一、高中化学教学中创新教育的突出问题
1.1传统化学教学模式的局限
在传统的化学课堂教学中，教学都是围绕着教师这个课堂教学的主体，课堂教学形式是从教师单向传递到学生，学生是被动吸收者。教师在课堂教学中的重点是保证教学权威性，要求学生对于学习知识保证无条件接受，这样极大束缚了学生的思维独立性，无法培养学生的创新意识。而应试教育的弊端造成了化学课堂教学成为“唯考试论”，所有的教学成果都是用学生的学分来展现，阻碍了学生的探究精神，学生成了学习的工具。
1.2克服学生惰性思维的束缚
由于教学模式和教学理念的束缚，学生在课堂教学中往往跟着老师的节奏走，一旦教与学发生脱节，很容易造成学生的抗拒心理和厌倦心理，使得化学教学倡导的实践和探索精神无法贯穿实施，使得学生陷入到惰性引发厌学、厌学又催生惰性的恶性循环，惰性思维的产生严重阻碍了学生创新意识的发展，导致他们缺乏发现问题的能力，只能是被动地适应和接受知识。
1.3学生信息分析转化的缺陷
学生创新能力的培养直接来源于他们对于信息知识的分析和转化能力，高中化学的教学知识相对比较复杂和抽象，学生如果信息储备不足的话，他们很难对于现有的化学信息进行有效的分析，更不能实现最高形式的创造力，这样容易造成学生的信息认识障碍，进而阻碍学生开展有效的问题分析，更谈不上创新能力的培养。
二、高中化学教学中的学生创新能力的培养
在总结归纳高中化学教学的突出问题后，教师应该侧重优化教学方法，创设课堂教学情景，建立完善的课外活动场景，才能优化我国化学教学中学生创新能力的培养，主要从以下几个方面做起：
2.1优化课堂教学方法，培养学生的创新力
化学教学的主体应该是学生，而化学教学中的创新能力培养应该认真围绕着学生这个教学主体开展，必须结合时代特征和创新需要，认真优化课堂教学方法，学会运用现代科学的教学理论指导课堂创新实践教学，从而处理好课堂教学知识与培养创新能力之间的关系。在课堂教学实践中，教师应该将课堂45分钟进行有效分解，在教与学的各个环节中，组织对化学知识、化学规律和化学成分进行多方位解析，引导学生从“学会”向“会学”的转变，根据学生的不同学习能力，开展有针对性的拓展训练，增强他们的学习成就感。
2.2创设课堂教学情景，培养学生的创新力
高中生处于青春发育期，他们对于外界事务充满了好奇心，而兴趣是引发创新的重要因素。因此，在高中化学课堂教学中创设教学情景，可以有效地激发学生的学习积极性，引导学生开展有效的讨论分析，培养他们的化学逻辑思维能力，实现他们对于化学实验现象的积极思考。
在课堂实践中，教师可以将化学知识转化成学生熟悉的生活问题，然后利用生活现象引导学生去理解掌握抽象的化学知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的探索欲望和创新能力。在平时的习题教学中，教师选择有代表性的习题开展讨论分析，从而实现“动脑-讨论-比较-回答”的动态思考过程。
2.3充分利用课外活动，培养学生的创新力
化学教学是来源于生活，又是对于生活的高度提炼。通过开展丰富多彩的课外活动，可以极大提升化学在学生心目中的魅力，培养学生的化学特质，实现教学成果的生活化，引导学生通过课堂学习的知识解释生活中的难题，提高他们发现问题、解决问题的能力。在课外活动中，教师可以根据学生的兴趣和特长，结合他们的生活状况，开展有针对性的课外活动，它可以是根据化学现象组织的专题讲座，也可以是根据化学实验编排的家庭实验，也可以是根据化学规律组织的有奖问答，它侧重提升学生的主动性，培养学生的逻辑思维、动手能力和实验操作能力。
三、总结
综上所述，创新是促进我国各项事业发展的主要动力，我国在教育发展纲领和新课程标准改革中，高中化学教学必须围绕着学生的创新能力和发展思维来开展，这需要确保化学教学能紧跟时代的步伐，培养具有高素质的创新人才，提高他们的自主创新能力，这是时代赋予高中化学老师的重任。
参 考 文 献
[1]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作.2015（12）
[2]周军.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考.2015（29）