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【摘要】一门语言的学习需要经过长时间的积累，小学英语课程的开设是为此后学生升入初中的学习打下一些基础。英语属于表音文字，英语的学习离不开单词的学习，而单词的读音与拼写有着直接的联系。本文以小学四年级学生英语单词拼写能力的培养为中心，分析英语学习中单词拼写能力的重要性，并提出措施如何更好地提高学生的英语单词拼写能力，从而减轻学生英语学习负担，提升英语课堂的教学质量。
【关键词】小学英语;单词拼写;能力与培养
【作者简介】王英，江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学。
1.利于提高学生英语综合学习能力。英语学习主要包括听、说、读、写这四个方面，而这些方面都离不开词汇，词汇是基础。英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。英语的单词中有许多发音相同或者相似的单词，如son和sun，前者是儿子的意思，后者是太阳的意思。准确的发音有助于学生拼写单词，进而记住单词。学生能够准确拼写出单词，就具备了良好的听、说、读、写的基础，也利于提高学生英语学习的综合能力。
2.有利于提升小学英语课堂的教学质量。学生有着良好的英语单词拼写能力，意味着学生具备有效掌握大部分基础的英语单词的能力，这在教师进行授课的时候，可以较为轻松的调动课堂学习气氛，引领学生跟随着教师的节奏进行学习，学生学习效率的提升也就意味着英语课堂教学质量的提升。同时，还可以帮助学生发现英语学习的乐趣，感受不一样的语言的魅力。
1.传统英语教学方法单一。在传统的英语教学中，教师对学生英语单词拼写能力的重视程度是不够的，通常只是带着学生们朗读几遍单词，然后告诉学生们哪节课进行听写。这就导致了一个问题，有些学生没有明白英语单词拼写的规律，将单词的形、音、义分离开来，甚至在单词旁边标注上中文，这就未达到新课程改革对英语课程提出的要求了。单一的单词教学方式也容易让学生对英语学习产生厌烦情绪。
2.学生的单词拼写能力未受到应有的重视。在大多数家长和教师看来，小学阶段的英语单词是非常简单的，花费过多精力和时间在单词拼写上似乎得不偿失。这就容易使学生的英语单词拼写能力的培养流于形式，不利于学生养成良好的英语单词拼写习惯，虽说孩子们会在学习过程中慢慢摸索适合自己的学习方法，但学生毕竟年龄尚小，这过程可能会进入误区，也可能消磨掉学生的学习兴趣。
1.帮助学生树立正确的英语单词拼写意识。语音意识是人们对构成英语单词的因素的一种意识。语音意识是学生掌握英语的音和形之间对应关系的前提条件。英语单词的音和形之间存在读音与字母组合相对应的关系。学生应明白对应音素或音节發音来自哪些字母或字母组合。这也是深入运用语音规律的一种教学方法，通过掌握英语单词的本质，让学生们知晓英语单词形、音、义之间的联系，才是正确掌握单词拼写的关键。
2.采用科学多样的教学方法。随着社会科学的发展进步，我们已经探索出了许多科学的教学方法，新时代有新时代的要求和特征，教学更是要与时俱进，才能培养出社会需要的优秀人才，在教学中，也是要不断创新教学方法。例如，自然拼读法就是经过实践检验的科学的英语单词教学方法，在小学英语教学中，教师要合理利用自然拼读法进行教学，引导学生系统掌握英语单词的发音，然后让学生拼读组成的单词;利用自然拼读法教导学生，有利于学生了解到单词是由英语字母或是字母组成所构成的。在单词的教学中，可以通过介绍使用较多的单词构词法，如合成法，转化法和派生法等，归纳一般的单词拼写规律，使得单词拼写有迹可循，不至于杂乱无章。还可以引导学生对单词发音进行归类，如cat， fat， bag等单词中的a发/ a/的音，teacher， clean， team中的ea发/i：/的音，帮助学生有效拼写单词。
3.注重教学设计的作用。教学设计是教师进行授课的过程和逻辑体现，也是教师达到教学目标的一份设计书。小学英语教师应该学会从教学过程设计出发，学会在教学中把认读单词与相应的课堂教学活动做到有机结合，引导学生能够从亲身感知、学习体验、活动参与等多重角度来开展英语单词学习，从而有效调动学生的学习兴趣。四年级属于中年级了，学生已经具备可以配合教师课堂互动的能力。教学设计要体现层次感，利用现代教学技术，把课堂教学融入课堂活动中去，如开展英语单词游戏，让学生说出并写出同类的英语单词，水果类有apple， pear， banana等，风景类有tree， flower， lake等;如教学生们唱经典易学的英文歌曲;如表演课本上的情景剧，既加深学生对课文的理解，也让学生培养了语感，记住了单词。
综上所述，小学英语单词教学是一项长期和系统的工程，需要教师去重视，并投入更多精力去探索科学合理的教学方法提升学生英语单词拼写的能力。教师们也应不断与时俱进，开拓创新，让教学活动有助于满足学生的单词学习，从而为学生拥有优秀的英语学习综合素质奠定基础。
[1]王婷.小学英语教学中的拼写问题及对策[J].甘肃教育，2018（18）： 93.
[2]杨春桃.浅谈如何提高小学中年级学生英语单词拼读和拼写能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：192.
[3]郑巧燕.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2018 （30）：83.
[4]董阳阳.多途径开展小学英语单词教学[J].中国新通信，2018，20 （20）：208.
【关键词】小学英语;单词拼写;能力与培养
【作者简介】王英，江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学。
一、小学生英语单词拼写能力的重要性
1.利于提高学生英语综合学习能力。英语学习主要包括听、说、读、写这四个方面，而这些方面都离不开词汇，词汇是基础。英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。英语的单词中有许多发音相同或者相似的单词，如son和sun，前者是儿子的意思，后者是太阳的意思。准确的发音有助于学生拼写单词，进而记住单词。学生能够准确拼写出单词，就具备了良好的听、说、读、写的基础，也利于提高学生英语学习的综合能力。
2.有利于提升小学英语课堂的教学质量。学生有着良好的英语单词拼写能力，意味着学生具备有效掌握大部分基础的英语单词的能力，这在教师进行授课的时候，可以较为轻松的调动课堂学习气氛，引领学生跟随着教师的节奏进行学习，学生学习效率的提升也就意味着英语课堂教学质量的提升。同时，还可以帮助学生发现英语学习的乐趣，感受不一样的语言的魅力。
二、小学生英语单词拼写能力培养中存在的问题
1.传统英语教学方法单一。在传统的英语教学中，教师对学生英语单词拼写能力的重视程度是不够的，通常只是带着学生们朗读几遍单词，然后告诉学生们哪节课进行听写。这就导致了一个问题，有些学生没有明白英语单词拼写的规律，将单词的形、音、义分离开来，甚至在单词旁边标注上中文，这就未达到新课程改革对英语课程提出的要求了。单一的单词教学方式也容易让学生对英语学习产生厌烦情绪。
2.学生的单词拼写能力未受到应有的重视。在大多数家长和教师看来，小学阶段的英语单词是非常简单的，花费过多精力和时间在单词拼写上似乎得不偿失。这就容易使学生的英语单词拼写能力的培养流于形式，不利于学生养成良好的英语单词拼写习惯，虽说孩子们会在学习过程中慢慢摸索适合自己的学习方法，但学生毕竟年龄尚小，这过程可能会进入误区，也可能消磨掉学生的学习兴趣。
三、培养小学生英语单词拼写能力的措施
1.帮助学生树立正确的英语单词拼写意识。语音意识是人们对构成英语单词的因素的一种意识。语音意识是学生掌握英语的音和形之间对应关系的前提条件。英语单词的音和形之间存在读音与字母组合相对应的关系。学生应明白对应音素或音节發音来自哪些字母或字母组合。这也是深入运用语音规律的一种教学方法，通过掌握英语单词的本质，让学生们知晓英语单词形、音、义之间的联系，才是正确掌握单词拼写的关键。
2.采用科学多样的教学方法。随着社会科学的发展进步，我们已经探索出了许多科学的教学方法，新时代有新时代的要求和特征，教学更是要与时俱进，才能培养出社会需要的优秀人才，在教学中，也是要不断创新教学方法。例如，自然拼读法就是经过实践检验的科学的英语单词教学方法，在小学英语教学中，教师要合理利用自然拼读法进行教学，引导学生系统掌握英语单词的发音，然后让学生拼读组成的单词;利用自然拼读法教导学生，有利于学生了解到单词是由英语字母或是字母组成所构成的。在单词的教学中，可以通过介绍使用较多的单词构词法，如合成法，转化法和派生法等，归纳一般的单词拼写规律，使得单词拼写有迹可循，不至于杂乱无章。还可以引导学生对单词发音进行归类，如cat， fat， bag等单词中的a发/ a/的音，teacher， clean， team中的ea发/i：/的音，帮助学生有效拼写单词。
3.注重教学设计的作用。教学设计是教师进行授课的过程和逻辑体现，也是教师达到教学目标的一份设计书。小学英语教师应该学会从教学过程设计出发，学会在教学中把认读单词与相应的课堂教学活动做到有机结合，引导学生能够从亲身感知、学习体验、活动参与等多重角度来开展英语单词学习，从而有效调动学生的学习兴趣。四年级属于中年级了，学生已经具备可以配合教师课堂互动的能力。教学设计要体现层次感，利用现代教学技术，把课堂教学融入课堂活动中去，如开展英语单词游戏，让学生说出并写出同类的英语单词，水果类有apple， pear， banana等，风景类有tree， flower， lake等;如教学生们唱经典易学的英文歌曲;如表演课本上的情景剧，既加深学生对课文的理解，也让学生培养了语感，记住了单词。
四、结束语
综上所述，小学英语单词教学是一项长期和系统的工程，需要教师去重视，并投入更多精力去探索科学合理的教学方法提升学生英语单词拼写的能力。教师们也应不断与时俱进，开拓创新，让教学活动有助于满足学生的单词学习，从而为学生拥有优秀的英语学习综合素质奠定基础。
参考文献：
[1]王婷.小学英语教学中的拼写问题及对策[J].甘肃教育，2018（18）： 93.
[2]杨春桃.浅谈如何提高小学中年级学生英语单词拼读和拼写能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：192.
[3]郑巧燕.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2018 （30）：83.
[4]董阳阳.多途径开展小学英语单词教学[J].中国新通信，2018，20 （20）：208.