2011年版义务教育《语文课程标准》中指出：语文课程的基本理念是全面提高學生的语文素养。语文课程还应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。而正确的运用语言文字首先要让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而朗读在语文教学中就有着举足轻重的作用。
　　一、朗读有助于培养学生的语感
　　吉姆·崔利斯在《朗读手册》里这样写道：全世界最好的准备学力测验的方法就是，当孩子还小的时候，在床边读书给他听。如果孩子觉得这是个美好的经历，他们就会开始自己阅读。叶圣陶先生也指出：文字语言训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文锐敏的感觉。可见读是培养学生语感的最好的方法。因此从小学一年级的第一堂语文课上就要美美地为学生朗读诗文，直到指导学生把课文读得正确、流利、有感情，那学生语音的感受能力、语义的感受能力和语法的感受能力就已经形成。
　　二、朗读有助于培养学生的习作能力
　　薛瑞萍老师说："书读到一定的程度，什么思维呀，理解呀，写作呀，各种能力水到渠成--鱼儿养到大海里，想小都难。"所以在课堂教学中，当学生对一些优美的或自己喜欢的句子发生美感享受的那一刻，在朗读兴味正浓时，教师及时提出让学生说句子，仿写句子，此时学生正处于情感体验的高峰阶段，做起来就不那么难了。比如在教《天上的白云》这篇课文时，学生通过朗读为书中的云云、安安、宁宁的想象力所打动。此时我的就趁热打铁地说："小朋友们，你们读得可真棒！那你们想不想想他们那样说说你看到的白云呢？"我的话音刚落，一双双小手就举得高高的。有的说：白云就像一颗爱心，飘向需要帮助的人；有的说；老师，白云就像一座大冰山。......就这样学生知道了白云就像一位千变万化的魔术师。再比如教《荷叶圆圆》这篇散文诗时，在学生充分地朗读完成后说："荷叶荷叶儿，圆圆的，绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙还有小朋友都喜欢，那你觉得还会有谁喜欢吗？能不能像课文中这样写写？"于是小朋友纷纷拿出笔开始仿写。就这样一首首优美的散文诗出现在我的眼前：荷叶儿圆圆的，绿绿的。荷花说："荷叶是我的裙子。"荷花在荷叶上跳起了优美的舞蹈。蝴蝶说："荷叶是我的舞台。"蝴蝶在荷叶上展开美丽的翅膀。瞧，这不正如薛老师所说吗？
　　三、朗读有助于审美教育
　　朗读是审美感知的桥梁，能激起美感，带来审美情感的愉悦，具有定向诱导的功能。在语文审美教育中，好的朗读胜过繁琐的讲解，只有通过对课文反复朗读，才能对课文特有的美质产生审美体验。如《初春》"一只只蝌蚪游来游去，像优美的曲谱在水中跳荡；到了夏天，房前屋后阵阵蛙鸣，那是田野的歌手在低吟浅唱。"我让学生通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，声音，感受自然的美。可见在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。