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摘 要：随着社会经济的不断发展，知识经济时代的到来，农村的家长越发重视教育，他们加大了教育投入，
越来越多的家长为了给予子女更好的学习环境，开始了陪读，他们在城市里租房子将子女送入城镇中学习。造成陪读现象的原因是多方面的，文章通过探讨学生的学习现状，并且分析教育对策，能够更好地提高农村地区的教育质量。基于此，文章针对农村小学陪读学生的学习现状和教育对策进行了研究。
关键词：农村小学;陪读学生;学习现状;对策
20世纪末，我国农村地区出现了中小学陪读现象。顾名思义，陪读是指农村地区的家长为了追求更好的教育资源，给予子女更好的教育环境，将子女由农村转向城镇地区进行学习。进入知识经济时代，对人才的需求越来越多，对人才的质量要求也越来越高，陪读现象也呈现出愈演愈烈的趋势。但从现实情况来看，虽然越来越多的学生家长加入了陪读大军，但他们对陪读现象的认可程度不高。大多数家长迫于当下的社会环境，或者因为其他家庭都将子女送入城镇学习，而不得不将自己的子女也送入城镇学习。陪读现象形成的背后，折射出了一系列社会问题，越来越多的中小学生家长通过加大对子女教育的投入，使子女摆脱了农村教学环境，但同时陪读加大了农村地区的家庭经济负担，也导致农村地区出现空心化现象。文章首先从农村陪读学生的学习现状着手，分析陪读现象产生的原因，并且提出了相应的对策。
一、 农村小学陪读学生的学习现状
当前，越来越多的学生家长将子女送入城镇地区接受教育，希望子女获得更优质的教育资源。但从实际情况来看，农村地区
陪读小学生的学习现状不容乐观。首先，大多数农村地区的家长虽然能够在环境上和学习资源上给予支持，但受到家长知识结构和观念以及生活习惯等多方面的影响，不仅学生家长难以适应城镇生活，学生子女也难以适应城镇地区的学校生活。由于子女从小生活在农村，加之小学阶段的学生正处在身心发展的初始期，学生在学校无法与城市地区的学生友好相处。而小学阶段的学生正处在社会化的初始阶段，学生不适应城市地区的学习生活，没有自己的伙伴，就会导致学生心理上孤寂。在学校中，陌生的环境和不习惯的学习生活反而导致学生的学习成绩难以提升。
其次，农村地区的小学生进入城镇读书只能进入寄宿制学校，这导致大多数陪读家长只能在校外陪读，他们希望通过这种校外陪读的形式，更好地照顾子女的生活。这种做法的出发点虽然是为了子女的教育，但从实际情况来看却无形之中影响了子女的学习生活。一方面，处于小学阶段的学生年龄尚小，对外界事物的认知水平不高，小学阶段正是学生认识世界、树立正确观念的重要时期，学生需要通过自我认知判断外界事物。但由于家长进行陪读，导致学生事事依赖家长，不利于自己的健康成长。另一方面，农村地区的学生由于生活环境以及家庭因素的影响，身心较为成熟，他们更希望自己在学校取得好的成绩。同时，家长也对孩子寄予了厚望，一旦学生学习难以达到家长的期望，会对学生造成极大的心理压力，影响学生今后的发展。
最后，农村家长受社会环境和思想观念等综合因素的影响，认为只有好好学习将来才有出路，因此要求学生提高学习成绩，对于学生的品格和学习过程中获得的知识经验不够关注。加之学生随着年级的增长，学习任务越来越重，家长的盲目督促也导致学生在学习过程中产生了极大的心理压力，压制了学生的天性，学生在学习的过程中逐渐失去学习兴趣，对学习产生厌倦心理，导致学生的学习成绩不断下降。但家长难以从中找出正确原因，只一味地给学生施加压力，这不仅导致学生的学习成绩难以提高，也最终阻碍了学生的健康成长。
二、 农村地区陪读现象形成的原因
首先，城市地区和农村地区的差距加大，农村地区受经济因素和地缘因素等影响，教育资源明显少于城市地区，优质的生源以及教师资源主动向城市地区转移，农村地区的教育设施逐渐凋敝。另一方面，国家对农村地区的学校进行整合，减少了农村地区学校的数量，精简了教师的编制，这也导致农村地区的学校越来越少，大多数乡村地区没有学校，只有城镇有学校，这也导致了陪读现象的出现。
其次，在我国传统文化的影响下，农村地区更加重视子女教育，“望子成龙”“望女成凤”的观念在农村地区屡见不鲜，大多数农村地区的家长希望子女好好读书，将来能有一份稳定而体面的工作。受这种观念的影响，大多数家长加大教育投入，开始将子女送入城镇地区的学校接受教育。同时，为了使城镇上学的子女能无后顾之忧地进行学习，家长也会尽自己最大的努力解决各种问题，因此出现了陪读现象。
最后，隨着社会经济的不断发展，农村地区的就业机会不断减少，越来越多的青壮年劳动力选择进入城市地区打工，因此兴起了打工热潮。在这种经济因素的带动下，许多青壮年劳动力会将子女带在身边，在所务工的城市就读。但这种打工生活并不会长久，于是，家长每换一个城市打工，就会带着子女迁入新的城市。这种陪读方式，导致子女需不断地适应新的学习环境，极大地影响了学习效果。另一种情况是孩子的爸爸会进入城市地区打工，孩子的妈妈进入城镇陪子女读书，这种父母分离式的陪读方式也较为常见。
三、 提升农村小学陪读学生能力的策略分析
（一）从政策上加大扶持力度
首先，政府要从政策上对农村地区进行扶持，从经济和基础设施建设等各个方面做起，缩小城乡地区的差异，树立城乡教育协调发展的理念，同时促进农村地区的经济发展，使家长能够更好地将精力放到子女教育上，通过这样的方式带动农村地区的教育发展。其次，政府应当加大农村地区的教育扶持力度，为农村地区整合更多的优质资源，提高农村地区的教育质量。为此，应当合理配置教育资源，例如，针对农村地区的困难家庭进行资助，使每一位学生都能公平地接受教育。最后，政府要加强农村地区的学校建设，加大资金投入力度，改善农村学校的学习环境，并且优化教学资源，例如，给予教育工作者较高的待遇，尽可能的留住优秀的教师人才，这样才能够不断提高农村地区的教育质量，使家长能够放心地将子女送入农村地区就读。另一方面，政府还要加大宣传力度，并且让农村地区的家长看到政府改善教育的决心，这样才能更好地减缓学生教育扎堆的陪读现象。 （二）给予陪读学生更多的关注
就学校教育而言，教师在教育教学中要关注陪读学生的实际情况、关注陪读学生的心理特征，这样才能进行针对性的教育。小学阶段的学生正是认知事物、培养良好品格的关键时期，教师给予陪读学生更多的关注能够使学生在接受教育的同时，养成良好的行为习惯。在教育活动中，教师要优化教学活动，积极引导陪读学生参与到学习活动中，并且疏导陪读学生的心理压力，这样才能使陪读学生全身心地投入到学习活动中。一般来说，农村地区的陪读学生心理压力相对较大，父母给予其较大的期望。因此，教师在教学活动中，要帮助学生树立正确的学习观念，关注学生在学习中的情感体验，同时不断提高陪读学生的教学效率。例如，在课程教学中，教师可以采用分层教学策略，针对农村陪读学生提出相应的学习目标，并且对陪读学生因材施教，这样才能提高教育的针对性。不仅如此，教师还可以在课后给予陪读学生更多的指导，帮助学生不断提高学习的效率。除此之外，教师在课程教学中还要优化课程教学资源，使教育教学活动和教学内容符合农村陪读学生的需要，这样才能使学生更好地理解课程知识。
（三）创新课程教学方法
针对农村陪读学生的实际情况，教师要对自己的教学方法进行创新和优化，在课程教学中营造轻松的学习氛围，使农村陪读学生也能积极参与到学习活动中。因此，教师在课程教学中可以采用互动式教学方法，通过加强与学生之间的沟通和交流，及时掌握农村陪读学生的学习动态，在此基础上对教学方法进行调整。在创新课程教学方法的过程中，要将学生的心理特点与课程教学内容紧密结合起来。例如，在小学语文课程《祖父的园子》这一课教学中，农村留守学生出生于农村，对于农村地区的环境较为了解，但城市地区的学生则缺乏这样的生活经验。因此，教师在课程教学中，可以邀请农村地区的学生分享自己家的园子是什么样的、园子里种了哪些蔬菜瓜果、园子里发生了哪些有趣的事情。通过这种分享方式，给予农村学生更多的机会，使他们在分享的过程中更好地开口表达。在接下来的学习活动中，由于学生感到自己受到重视会更加认真的进行学习，以此来提高学生的学习效果。不仅如此，通过这种分享方式，城市地区的学生也能通过农村陪读学生了解农村的生活，从而为农村陪读学生的社交提供机会，不仅提高了教学质量，也更好地促进了农村学生的社会化。
（四）树立正确的教育观念
树立正确的教育观念首先要求家长正确看待子女的学习，这样才能更好地发挥陪读的作用，家长要转变传统的教育观念，及时给予子女心理上的疏导，这样才能使学生全身心地投入到学习活动中。其次，教师在教学活动中也要转变教育观念，针对农村陪读学生的生活环境以及心理特征进行教育，这样才能提高教育效率。同时在课程教学中，教师要关注农村陪读学生的自尊心，帮助农村陪读学生树立学习自信，不断提高教育的质量。例如，在课程教学中，如果农村地区的陪读学生不够理解城市景观，教师可以带领学生参观，或者利用多媒体演示的方式帮助其了解，这样才能指导学生更好地学习。
四、 结语
综上所述，受社会经济发展以及农村环境改变的影响，陪读现象愈演愈烈。但在此过程中，农村小学陪读学生的学习质量和学习水平难以有效提高。只有分析原因并且提出相应的策略，才能不断提高陪读学生的学习质量和学习效率，使学生在城市地区接受教育的过程中，更好地成长。
参考文献：
[1]乔军科，谈军艳.农村小学校外陪读学生的现状分析与对策研究[J].考试周刊，2020（4）：5-6.
[2]許家明.农村小学陪读现象的形成机制及其社会后果[J].湖北社会科学，2018（12）：49-55.
[3]刘瑞红.关于农村小学陪读现象的思考[J].文学教育，2019（4）：141.
作者简介：谈军艳，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县城南小学。
越来越多的家长为了给予子女更好的学习环境，开始了陪读，他们在城市里租房子将子女送入城镇中学习。造成陪读现象的原因是多方面的，文章通过探讨学生的学习现状，并且分析教育对策，能够更好地提高农村地区的教育质量。基于此，文章针对农村小学陪读学生的学习现状和教育对策进行了研究。
关键词：农村小学;陪读学生;学习现状;对策
20世纪末，我国农村地区出现了中小学陪读现象。顾名思义，陪读是指农村地区的家长为了追求更好的教育资源，给予子女更好的教育环境，将子女由农村转向城镇地区进行学习。进入知识经济时代，对人才的需求越来越多，对人才的质量要求也越来越高，陪读现象也呈现出愈演愈烈的趋势。但从现实情况来看，虽然越来越多的学生家长加入了陪读大军，但他们对陪读现象的认可程度不高。大多数家长迫于当下的社会环境，或者因为其他家庭都将子女送入城镇学习，而不得不将自己的子女也送入城镇学习。陪读现象形成的背后，折射出了一系列社会问题，越来越多的中小学生家长通过加大对子女教育的投入，使子女摆脱了农村教学环境，但同时陪读加大了农村地区的家庭经济负担，也导致农村地区出现空心化现象。文章首先从农村陪读学生的学习现状着手，分析陪读现象产生的原因，并且提出了相应的对策。
一、 农村小学陪读学生的学习现状
当前，越来越多的学生家长将子女送入城镇地区接受教育，希望子女获得更优质的教育资源。但从实际情况来看，农村地区
陪读小学生的学习现状不容乐观。首先，大多数农村地区的家长虽然能够在环境上和学习资源上给予支持，但受到家长知识结构和观念以及生活习惯等多方面的影响，不仅学生家长难以适应城镇生活，学生子女也难以适应城镇地区的学校生活。由于子女从小生活在农村，加之小学阶段的学生正处在身心发展的初始期，学生在学校无法与城市地区的学生友好相处。而小学阶段的学生正处在社会化的初始阶段，学生不适应城市地区的学习生活，没有自己的伙伴，就会导致学生心理上孤寂。在学校中，陌生的环境和不习惯的学习生活反而导致学生的学习成绩难以提升。
其次，农村地区的小学生进入城镇读书只能进入寄宿制学校，这导致大多数陪读家长只能在校外陪读，他们希望通过这种校外陪读的形式，更好地照顾子女的生活。这种做法的出发点虽然是为了子女的教育，但从实际情况来看却无形之中影响了子女的学习生活。一方面，处于小学阶段的学生年龄尚小，对外界事物的认知水平不高，小学阶段正是学生认识世界、树立正确观念的重要时期，学生需要通过自我认知判断外界事物。但由于家长进行陪读，导致学生事事依赖家长，不利于自己的健康成长。另一方面，农村地区的学生由于生活环境以及家庭因素的影响，身心较为成熟，他们更希望自己在学校取得好的成绩。同时，家长也对孩子寄予了厚望，一旦学生学习难以达到家长的期望，会对学生造成极大的心理压力，影响学生今后的发展。
最后，农村家长受社会环境和思想观念等综合因素的影响，认为只有好好学习将来才有出路，因此要求学生提高学习成绩，对于学生的品格和学习过程中获得的知识经验不够关注。加之学生随着年级的增长，学习任务越来越重，家长的盲目督促也导致学生在学习过程中产生了极大的心理压力，压制了学生的天性，学生在学习的过程中逐渐失去学习兴趣，对学习产生厌倦心理，导致学生的学习成绩不断下降。但家长难以从中找出正确原因，只一味地给学生施加压力，这不仅导致学生的学习成绩难以提高，也最终阻碍了学生的健康成长。
二、 农村地区陪读现象形成的原因
首先，城市地区和农村地区的差距加大，农村地区受经济因素和地缘因素等影响，教育资源明显少于城市地区，优质的生源以及教师资源主动向城市地区转移，农村地区的教育设施逐渐凋敝。另一方面，国家对农村地区的学校进行整合，减少了农村地区学校的数量，精简了教师的编制，这也导致农村地区的学校越来越少，大多数乡村地区没有学校，只有城镇有学校，这也导致了陪读现象的出现。
其次，在我国传统文化的影响下，农村地区更加重视子女教育，“望子成龙”“望女成凤”的观念在农村地区屡见不鲜，大多数农村地区的家长希望子女好好读书，将来能有一份稳定而体面的工作。受这种观念的影响，大多数家长加大教育投入，开始将子女送入城镇地区的学校接受教育。同时，为了使城镇上学的子女能无后顾之忧地进行学习，家长也会尽自己最大的努力解决各种问题，因此出现了陪读现象。
最后，隨着社会经济的不断发展，农村地区的就业机会不断减少，越来越多的青壮年劳动力选择进入城市地区打工，因此兴起了打工热潮。在这种经济因素的带动下，许多青壮年劳动力会将子女带在身边，在所务工的城市就读。但这种打工生活并不会长久，于是，家长每换一个城市打工，就会带着子女迁入新的城市。这种陪读方式，导致子女需不断地适应新的学习环境，极大地影响了学习效果。另一种情况是孩子的爸爸会进入城市地区打工，孩子的妈妈进入城镇陪子女读书，这种父母分离式的陪读方式也较为常见。
三、 提升农村小学陪读学生能力的策略分析
（一）从政策上加大扶持力度
首先，政府要从政策上对农村地区进行扶持，从经济和基础设施建设等各个方面做起，缩小城乡地区的差异，树立城乡教育协调发展的理念，同时促进农村地区的经济发展，使家长能够更好地将精力放到子女教育上，通过这样的方式带动农村地区的教育发展。其次，政府应当加大农村地区的教育扶持力度，为农村地区整合更多的优质资源，提高农村地区的教育质量。为此，应当合理配置教育资源，例如，针对农村地区的困难家庭进行资助，使每一位学生都能公平地接受教育。最后，政府要加强农村地区的学校建设，加大资金投入力度，改善农村学校的学习环境，并且优化教学资源，例如，给予教育工作者较高的待遇，尽可能的留住优秀的教师人才，这样才能够不断提高农村地区的教育质量，使家长能够放心地将子女送入农村地区就读。另一方面，政府还要加大宣传力度，并且让农村地区的家长看到政府改善教育的决心，这样才能更好地减缓学生教育扎堆的陪读现象。 （二）给予陪读学生更多的关注
就学校教育而言，教师在教育教学中要关注陪读学生的实际情况、关注陪读学生的心理特征，这样才能进行针对性的教育。小学阶段的学生正是认知事物、培养良好品格的关键时期，教师给予陪读学生更多的关注能够使学生在接受教育的同时，养成良好的行为习惯。在教育活动中，教师要优化教学活动，积极引导陪读学生参与到学习活动中，并且疏导陪读学生的心理压力，这样才能使陪读学生全身心地投入到学习活动中。一般来说，农村地区的陪读学生心理压力相对较大，父母给予其较大的期望。因此，教师在教学活动中，要帮助学生树立正确的学习观念，关注学生在学习中的情感体验，同时不断提高陪读学生的教学效率。例如，在课程教学中，教师可以采用分层教学策略，针对农村陪读学生提出相应的学习目标，并且对陪读学生因材施教，这样才能提高教育的针对性。不仅如此，教师还可以在课后给予陪读学生更多的指导，帮助学生不断提高学习的效率。除此之外，教师在课程教学中还要优化课程教学资源，使教育教学活动和教学内容符合农村陪读学生的需要，这样才能使学生更好地理解课程知识。
（三）创新课程教学方法
针对农村陪读学生的实际情况，教师要对自己的教学方法进行创新和优化，在课程教学中营造轻松的学习氛围，使农村陪读学生也能积极参与到学习活动中。因此，教师在课程教学中可以采用互动式教学方法，通过加强与学生之间的沟通和交流，及时掌握农村陪读学生的学习动态，在此基础上对教学方法进行调整。在创新课程教学方法的过程中，要将学生的心理特点与课程教学内容紧密结合起来。例如，在小学语文课程《祖父的园子》这一课教学中，农村留守学生出生于农村，对于农村地区的环境较为了解，但城市地区的学生则缺乏这样的生活经验。因此，教师在课程教学中，可以邀请农村地区的学生分享自己家的园子是什么样的、园子里种了哪些蔬菜瓜果、园子里发生了哪些有趣的事情。通过这种分享方式，给予农村学生更多的机会，使他们在分享的过程中更好地开口表达。在接下来的学习活动中，由于学生感到自己受到重视会更加认真的进行学习，以此来提高学生的学习效果。不仅如此，通过这种分享方式，城市地区的学生也能通过农村陪读学生了解农村的生活，从而为农村陪读学生的社交提供机会，不仅提高了教学质量，也更好地促进了农村学生的社会化。
（四）树立正确的教育观念
树立正确的教育观念首先要求家长正确看待子女的学习，这样才能更好地发挥陪读的作用，家长要转变传统的教育观念，及时给予子女心理上的疏导，这样才能使学生全身心地投入到学习活动中。其次，教师在教学活动中也要转变教育观念，针对农村陪读学生的生活环境以及心理特征进行教育，这样才能提高教育效率。同时在课程教学中，教师要关注农村陪读学生的自尊心，帮助农村陪读学生树立学习自信，不断提高教育的质量。例如，在课程教学中，如果农村地区的陪读学生不够理解城市景观，教师可以带领学生参观，或者利用多媒体演示的方式帮助其了解，这样才能指导学生更好地学习。
四、 结语
综上所述，受社会经济发展以及农村环境改变的影响，陪读现象愈演愈烈。但在此过程中，农村小学陪读学生的学习质量和学习水平难以有效提高。只有分析原因并且提出相应的策略，才能不断提高陪读学生的学习质量和学习效率，使学生在城市地区接受教育的过程中，更好地成长。
参考文献：
[1]乔军科，谈军艳.农村小学校外陪读学生的现状分析与对策研究[J].考试周刊，2020（4）：5-6.
[2]許家明.农村小学陪读现象的形成机制及其社会后果[J].湖北社会科学，2018（12）：49-55.
[3]刘瑞红.关于农村小学陪读现象的思考[J].文学教育，2019（4）：141.
作者简介：谈军艳，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县城南小学。