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【摘 要】
对年轻小学语文教师的培养，要从改善小学语文教师的工作环境入手，寻找有效培养策略，引导他们提高能力，加强专业技能培训，激发教学教研热情，努力提升他们的教学实践能力和教学水平。
【关键词】
树立理念 关注发展 寻求策略 形成机制 提升能力
随着素质教育的不断推进，我国中小学的教科研水平不断提高。在小学各科教育教学研究中，小学语文教育教学研究有着举足轻重的位置。近年来，很多新招聘的年轻语文教师加入到小学语文教师行列。这些年轻的小学语文老师由于初上讲台，理论水平和实践经验还比较欠缺，刚刚迈出职业生涯第一步时，会遇到各种各样的困惑。因此，我们要重视年轻小学语文教师的职业发展，改善他们的工作环境，寻找有效的专业素养提高策略，力争在短时间内提升年轻小学语文教师的教学实践能力和教学水平。
一、树立教学专业素养提高理念，引领小学语文教师争做专家型教师
教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分的发展。教育理念支配着教育行为，小学语文教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断地学习、不断地反思，更新观念。小学语文教师应该树立终身学习的理念，坚持学习各种教育理论，不断更新理论知识，改进教学方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，锻炼教学综合能力。年轻的小学语文教师还应树立新型师生观。只有师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，创造民主、宽容、和谐的课堂氛围，才能调动学生的积极性和创造性，全面提升教学效果。小学语文教师在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做一个有知识、有能力、有思想、有作为的专家型的教师。
二、发挥示范引领作用，通过传帮带提升专业素养
小学语文教师教学能力的提升，一方面靠自身不断地学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善小学语文教师指导老师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师、优秀教师以及骨干教师的示范引领作用，通过“一对一”“一帮一”“一带一”的传帮带活动，使得小学语文青年教师快速成长起来，在最短的时间适应教学环境，担当胜任所交给的教学工作，使小学语文青年教师的教学实践能力很快得到提高，专业化水平迅速得到提升。每学期安排老教师对小学语文教师随堂听课指导，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导老师要定期或不定期听小学语文青年教师的课，并及时将听课情况与小学语文教师交流指导，切实点评，指出优点和缺点，促进小学语文青年教师快速成长。
三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段
21世纪的小学语文教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且要熟练将信息技术有机融合到课堂教学中，内化为教学本身，并不断提高运用信息技术解决问题的能力。小学语文教师要加强各种教学手段的使用训练，学习开发运用数字化学习资源，通过自学、参加培训、自主探究、创新学习等活动，积极探索新形势下信息技术对小学语文教学的促进作用，以及信息技术环境下高效的教学模式，特别是在校讯通以及远程教育和网络教学的影响下，有效整合信息技术与小学语文教学的相互融合，促进小学语文课堂教学的新模式改革。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，小学语文教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。把信息技术与小学语文教学有机结合，充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用。
四、完善小学语文教师的激励机制，激发教学教研的热情
小学语文教师教学基本功大赛是促进小学语文教师专业素养提高的重要形式之一，也是提升小学语文教师专业化发展的主要平台。为了全面提升小学语文教师的综合素质，推进小学语文教师专业化发展水平的提升，大面积提高小学语文教学质量，学校应完善教师的激励机制，搭建小学语文教师展示平台，定期开展各类小学语文教师基本功大赛。按照公平、公正、公开的原则，制定评比方法和评比规则，让小学语文教师在竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进小学语文教师专业化不断发展。在小学语文教师教学基本功大赛评选活动中，小学语文教师都会全面展现了独特的教学艺术水平，展示自己的风采，进而激发小学语文教科研活动的开展。在小学语文教师教学基本功大赛活动中，小学语文教师不但教学研究能力得到提升，还促进了小学语文教师的教学实践能力。学校要多搭建展示教师才能的平台，鼓励更多的小学语文教师开展小学语文教学改革与研究，不仅对教学内容、教学方法进行研究，而且要对教学评价体系进行必要的改革，使小学语文教学改革不断深入。
五、加强小学语文教师的教学培训，将培训学习常态化
小学语文教师除了要积极参加省市县各级培训活动外，还要注重教师自身的发展，特别是教育教学能力、教学艺术的提高。如小学语文教师利用寒暑假或者双休日等时间，请师范院校的专门教师给他们讲教育学、心理学等基本知识，或是请当地的教学能手讲教学经验和体会，举办教法改革培训班，学习培训的形式要多种多样，如集中培训，定期培训，脱产培训等。也可以根据专业内容进行专题培训。在培训中适当增加实践教学环节，注重培训实效。除业务培训外，还要进行职业道德提高培训，通过培训用现代化的教育教学思想武装教师的头脑，是小学语文教师乐于奉献，树立从教光荣的理念，就有较高的道德素养。无论哪种培训都要必须充分认识培训对小学语文教师提升教学能力的意识，让小学语文教师培训常态化。
总之，学校应为小学语文教师的成长创造良好的环境，为每一位教师的发展构筑平台，引导小学语文青年教师加强学习，提高素质，尽快提升专业水平。
【参考文献】
【1】顾明远.教师的职业特点与教师专业化【J】.教师教育研究，2004（06）
【2】余保华.校本教研与教师专业发展【J】.教育探索，2004（08）
【3】张红艳.建构主义学习理论在语文教学中的运用【N】.新乡日报，2009
对年轻小学语文教师的培养，要从改善小学语文教师的工作环境入手，寻找有效培养策略，引导他们提高能力，加强专业技能培训，激发教学教研热情，努力提升他们的教学实践能力和教学水平。
【关键词】
树立理念 关注发展 寻求策略 形成机制 提升能力
随着素质教育的不断推进，我国中小学的教科研水平不断提高。在小学各科教育教学研究中，小学语文教育教学研究有着举足轻重的位置。近年来，很多新招聘的年轻语文教师加入到小学语文教师行列。这些年轻的小学语文老师由于初上讲台，理论水平和实践经验还比较欠缺，刚刚迈出职业生涯第一步时，会遇到各种各样的困惑。因此，我们要重视年轻小学语文教师的职业发展，改善他们的工作环境，寻找有效的专业素养提高策略，力争在短时间内提升年轻小学语文教师的教学实践能力和教学水平。
一、树立教学专业素养提高理念，引领小学语文教师争做专家型教师
教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分的发展。教育理念支配着教育行为，小学语文教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断地学习、不断地反思，更新观念。小学语文教师应该树立终身学习的理念，坚持学习各种教育理论，不断更新理论知识，改进教学方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，锻炼教学综合能力。年轻的小学语文教师还应树立新型师生观。只有师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，创造民主、宽容、和谐的课堂氛围，才能调动学生的积极性和创造性，全面提升教学效果。小学语文教师在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做一个有知识、有能力、有思想、有作为的专家型的教师。
二、发挥示范引领作用，通过传帮带提升专业素养
小学语文教师教学能力的提升，一方面靠自身不断地学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善小学语文教师指导老师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师、优秀教师以及骨干教师的示范引领作用，通过“一对一”“一帮一”“一带一”的传帮带活动，使得小学语文青年教师快速成长起来，在最短的时间适应教学环境，担当胜任所交给的教学工作，使小学语文青年教师的教学实践能力很快得到提高，专业化水平迅速得到提升。每学期安排老教师对小学语文教师随堂听课指导，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导老师要定期或不定期听小学语文青年教师的课，并及时将听课情况与小学语文教师交流指导，切实点评，指出优点和缺点，促进小学语文青年教师快速成长。
三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段
21世纪的小学语文教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且要熟练将信息技术有机融合到课堂教学中，内化为教学本身，并不断提高运用信息技术解决问题的能力。小学语文教师要加强各种教学手段的使用训练，学习开发运用数字化学习资源，通过自学、参加培训、自主探究、创新学习等活动，积极探索新形势下信息技术对小学语文教学的促进作用，以及信息技术环境下高效的教学模式，特别是在校讯通以及远程教育和网络教学的影响下，有效整合信息技术与小学语文教学的相互融合，促进小学语文课堂教学的新模式改革。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，小学语文教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。把信息技术与小学语文教学有机结合，充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用。
四、完善小学语文教师的激励机制，激发教学教研的热情
小学语文教师教学基本功大赛是促进小学语文教师专业素养提高的重要形式之一，也是提升小学语文教师专业化发展的主要平台。为了全面提升小学语文教师的综合素质，推进小学语文教师专业化发展水平的提升，大面积提高小学语文教学质量，学校应完善教师的激励机制，搭建小学语文教师展示平台，定期开展各类小学语文教师基本功大赛。按照公平、公正、公开的原则，制定评比方法和评比规则，让小学语文教师在竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进小学语文教师专业化不断发展。在小学语文教师教学基本功大赛评选活动中，小学语文教师都会全面展现了独特的教学艺术水平，展示自己的风采，进而激发小学语文教科研活动的开展。在小学语文教师教学基本功大赛活动中，小学语文教师不但教学研究能力得到提升，还促进了小学语文教师的教学实践能力。学校要多搭建展示教师才能的平台，鼓励更多的小学语文教师开展小学语文教学改革与研究，不仅对教学内容、教学方法进行研究，而且要对教学评价体系进行必要的改革，使小学语文教学改革不断深入。
五、加强小学语文教师的教学培训，将培训学习常态化
小学语文教师除了要积极参加省市县各级培训活动外，还要注重教师自身的发展，特别是教育教学能力、教学艺术的提高。如小学语文教师利用寒暑假或者双休日等时间，请师范院校的专门教师给他们讲教育学、心理学等基本知识，或是请当地的教学能手讲教学经验和体会，举办教法改革培训班，学习培训的形式要多种多样，如集中培训，定期培训，脱产培训等。也可以根据专业内容进行专题培训。在培训中适当增加实践教学环节，注重培训实效。除业务培训外，还要进行职业道德提高培训，通过培训用现代化的教育教学思想武装教师的头脑，是小学语文教师乐于奉献，树立从教光荣的理念，就有较高的道德素养。无论哪种培训都要必须充分认识培训对小学语文教师提升教学能力的意识，让小学语文教师培训常态化。
总之，学校应为小学语文教师的成长创造良好的环境，为每一位教师的发展构筑平台，引导小学语文青年教师加强学习，提高素质，尽快提升专业水平。
【参考文献】
【1】顾明远.教师的职业特点与教师专业化【J】.教师教育研究，2004（06）
【2】余保华.校本教研与教师专业发展【J】.教育探索，2004（08）
【3】张红艳.建构主义学习理论在语文教学中的运用【N】.新乡日报，2009