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一、教材分析
开展校本教材《立体画——纸制浮雕》，教学内容更贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。生活处处可见浮雕与纸制浮雕的创作素材，用材简便，制作有趣的立体画，是集知识性、趣味性和装饰性于一体的教学题材。让学生收集生活学习中废弃的纸作为创作材料，这样能增强学生的环保意识，是变废为宝的创意课程。
二、教学重点
学习纸制浮雕的技法，将其运用到创作中，感受艺术与生活的联系。
三、教学难点
把纸材质运用基本技法，以合作方式动手创作一幅完整立体画。
四、教学准备
教具：纸制浮雕作品及半成品材料、多媒体课件、硬币、吹风机。
学具：剪刀、胶水、透明胶带、废软纸、硬卡纸板（废纸盒）、颜料及工具。
分组：根据班级学生情况可分两三个人一组。
五、教学过程及设计意图
（一）创设情境，游戏导入。
教师神秘地拿出事先准备好的装有一元、五角两个硬币的黑色布袋，让学生做游戏。
教师：我看出来你们很想知道我这个布袋里装的是什么东西，谁想把手伸进布袋摸一摸，猜一猜呢？猜准了有礼物相送！（选两位学生参与）
提问一位学生：你摸到的硬币是什么材質的？
紧接着让学生摸出硬币的背面向上放在桌上。
提问学生：在摸的过程中是用什么方法区别硬币的正面和背面的？
学生会说出硬币反面有立体花形的特征。
游戏结束，给以掌声，奖励学生废报纸做的立体纸浮雕葡萄。
教师总结：硬币上的图案有凸凹的立体感，是依附在金属材质上的。像这样的特征称之为浮雕。
教师及时板书：课题《立体画——浮雕》
设计意图：以游戏导入激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，积极参与课堂教学中。通过触摸体验，探索发现浮雕的基本特点，引出课题。
多媒体展示浮雕定义：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。特征：可依附于某种载体，又可相对独立地存在。
教师：在我们身边有许多浮雕艺术品点缀着，学生能不能说出一到两个在你身边的浮雕作品呢？
学生思考回答可能会提到本地的千鸟园广场浮雕或博物馆浮雕墙。
（二）赏析浮雕，感受特征。
1.分组观察、分析、讨论这些不同时代的浮雕作品是用什么材质创作的？放置在哪些不同的地方？有什么意义或用途？
媒体展示生活中图例本地千鸟园广场浮雕圆柱、博物馆浮雕墙、上海世博会非洲馆墙壁浮雕、徐州汉画像石、云南木质浮雕、人民英雄纪念碑浮雕、桥栏浮雕等。
学生讨论交流与回答浮雕的艺术表现形式、材质美及意义与用途。
教师总结及时板书：材质、用途、意义。
2.欣赏教师为学生带来的作品：
教师：观察老师手中的作品。你们知道这作品中的鱼和葡萄的浮雕是用什么材料做的吗？
学生上前仔细观察，说说材料及方法。
教师：你们是不是特别想知道它是怎么制作的，对吗？
教师及时补充板书《立体画——纸制浮雕》
设计意图：通过欣赏，学生感受到浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。在讨论交流中，进一步了解浮雕的艺术表现形式美、材质美及其用途，学生跃跃欲试，强调课题纸制浮雕。
（三）探究学习，展示方法。
学生讨论可使用的方法：揉、捏、巻、贴、折、堆。
教师多媒体展示制作纸制浮雕葡萄的过程。第一步，设计画出葡萄图纸。第二步，选废纸用揉的方法塑葡萄粒，10颗葡萄粒子（老师可事先准备好10颗葡萄粒子）。第三步，用纸条拧成小细条做葡萄的枝条，胶粘贴在图纸上，再把这些葡萄粒子粘上。第四步，用稀稀的胶水把白色的面巾纸贴在葡萄的表面，吹干后涂色，还可以画葡萄的叶子装饰一下效果。
教师及时板书强调制作方法。
设计意图：选择较简单葡萄的制作方法易懂，欣赏教师亲手制作浮雕的过程视频，增强学生学习纸制浮雕的兴趣。为创作深化效果。
（四）创作练习，学以致用。
秋天是硕果累累的季节，请同学们用收集来的废旧纸张创作，先口头创作，再合作制作立体画——纸制浮雕作品。
多媒体播放轻音乐伴随创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。
设计意图：抓住学生的热情，运用收集来的废纸材料进行创作。挖掘学生创作潜能，发挥学生的想象能力，培养学生的合作能力，激发学生的创作热情。
（五）作品展示，喜获丰收。
多媒体播放《丰收之歌》。教师把自己的作品贴在课前追备好的粘贴板上，写上“大丰收”，待学生的作品制作完成后，让学生贴上自己的作品，形成一系列纸浮雕作品。教师选两至四位学生上台评价自己的作品。
教师总结：大家看看我们的收获，这样的纸制果实浮雕作品多诱人，积聚了你们的智慧和热情，老师希望每位学生在学习生活中能收获更多快乐和喜悦。
设计意图：展评作品时，把老师的作品和学生的作品展示在黑板上，让学生亲手感受成功的喜悦，壮观的纸浮雕作品场面会让学生感到无比自豪，从而激发学生对美术学习的兴趣，加深对美的感受。
（六）拓展延伸，表现生活。
多媒体播放废纸制作雕塑影像。
教师：在我们的生活中有许多美的因素，无论是立体的还是平面的都需要我们主动地发现、品味，今天我们只是利用纸制浮雕这一种手法塑造了大丰收的景象，希望同学们运用你们的智慧学会更多造型语言，用我们身边废弃的材料发挥它们的余热，创造更加美好的明天。
设计意图：鼓励学生运用智慧，利用身边废弃的材料创造精彩的艺术作品。培养学生认识美、发现美的能力，同时深化学生的环保意识和节约意识。
六、教学后记
本课教学借助综合探究活动，通过游戏导入触摸感受和欣赏让初中生感受浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。教师对每一组学生都运用表扬和鼓励的语言，激发学生的创作热情，抓住学生好奇心接触、了解、学习、体会制作与创作过程，走进浮雕艺术，探寻其美感和成功的愉悦。
开展校本教材《立体画——纸制浮雕》，教学内容更贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。生活处处可见浮雕与纸制浮雕的创作素材，用材简便，制作有趣的立体画，是集知识性、趣味性和装饰性于一体的教学题材。让学生收集生活学习中废弃的纸作为创作材料，这样能增强学生的环保意识，是变废为宝的创意课程。
二、教学重点
学习纸制浮雕的技法，将其运用到创作中，感受艺术与生活的联系。
三、教学难点
把纸材质运用基本技法，以合作方式动手创作一幅完整立体画。
四、教学准备
教具：纸制浮雕作品及半成品材料、多媒体课件、硬币、吹风机。
学具：剪刀、胶水、透明胶带、废软纸、硬卡纸板（废纸盒）、颜料及工具。
分组：根据班级学生情况可分两三个人一组。
五、教学过程及设计意图
（一）创设情境，游戏导入。
教师神秘地拿出事先准备好的装有一元、五角两个硬币的黑色布袋，让学生做游戏。
教师：我看出来你们很想知道我这个布袋里装的是什么东西，谁想把手伸进布袋摸一摸，猜一猜呢？猜准了有礼物相送！（选两位学生参与）
提问一位学生：你摸到的硬币是什么材質的？
紧接着让学生摸出硬币的背面向上放在桌上。
提问学生：在摸的过程中是用什么方法区别硬币的正面和背面的？
学生会说出硬币反面有立体花形的特征。
游戏结束，给以掌声，奖励学生废报纸做的立体纸浮雕葡萄。
教师总结：硬币上的图案有凸凹的立体感，是依附在金属材质上的。像这样的特征称之为浮雕。
教师及时板书：课题《立体画——浮雕》
设计意图：以游戏导入激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，积极参与课堂教学中。通过触摸体验，探索发现浮雕的基本特点，引出课题。
多媒体展示浮雕定义：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。特征：可依附于某种载体，又可相对独立地存在。
教师：在我们身边有许多浮雕艺术品点缀着，学生能不能说出一到两个在你身边的浮雕作品呢？
学生思考回答可能会提到本地的千鸟园广场浮雕或博物馆浮雕墙。
（二）赏析浮雕，感受特征。
1.分组观察、分析、讨论这些不同时代的浮雕作品是用什么材质创作的？放置在哪些不同的地方？有什么意义或用途？
媒体展示生活中图例本地千鸟园广场浮雕圆柱、博物馆浮雕墙、上海世博会非洲馆墙壁浮雕、徐州汉画像石、云南木质浮雕、人民英雄纪念碑浮雕、桥栏浮雕等。
学生讨论交流与回答浮雕的艺术表现形式、材质美及意义与用途。
教师总结及时板书：材质、用途、意义。
2.欣赏教师为学生带来的作品：
教师：观察老师手中的作品。你们知道这作品中的鱼和葡萄的浮雕是用什么材料做的吗？
学生上前仔细观察，说说材料及方法。
教师：你们是不是特别想知道它是怎么制作的，对吗？
教师及时补充板书《立体画——纸制浮雕》
设计意图：通过欣赏，学生感受到浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。在讨论交流中，进一步了解浮雕的艺术表现形式美、材质美及其用途，学生跃跃欲试，强调课题纸制浮雕。
（三）探究学习，展示方法。
学生讨论可使用的方法：揉、捏、巻、贴、折、堆。
教师多媒体展示制作纸制浮雕葡萄的过程。第一步，设计画出葡萄图纸。第二步，选废纸用揉的方法塑葡萄粒，10颗葡萄粒子（老师可事先准备好10颗葡萄粒子）。第三步，用纸条拧成小细条做葡萄的枝条，胶粘贴在图纸上，再把这些葡萄粒子粘上。第四步，用稀稀的胶水把白色的面巾纸贴在葡萄的表面，吹干后涂色，还可以画葡萄的叶子装饰一下效果。
教师及时板书强调制作方法。
设计意图：选择较简单葡萄的制作方法易懂，欣赏教师亲手制作浮雕的过程视频，增强学生学习纸制浮雕的兴趣。为创作深化效果。
（四）创作练习，学以致用。
秋天是硕果累累的季节，请同学们用收集来的废旧纸张创作，先口头创作，再合作制作立体画——纸制浮雕作品。
多媒体播放轻音乐伴随创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。
设计意图：抓住学生的热情，运用收集来的废纸材料进行创作。挖掘学生创作潜能，发挥学生的想象能力，培养学生的合作能力，激发学生的创作热情。
（五）作品展示，喜获丰收。
多媒体播放《丰收之歌》。教师把自己的作品贴在课前追备好的粘贴板上，写上“大丰收”，待学生的作品制作完成后，让学生贴上自己的作品，形成一系列纸浮雕作品。教师选两至四位学生上台评价自己的作品。
教师总结：大家看看我们的收获，这样的纸制果实浮雕作品多诱人，积聚了你们的智慧和热情，老师希望每位学生在学习生活中能收获更多快乐和喜悦。
设计意图：展评作品时，把老师的作品和学生的作品展示在黑板上，让学生亲手感受成功的喜悦，壮观的纸浮雕作品场面会让学生感到无比自豪，从而激发学生对美术学习的兴趣，加深对美的感受。
（六）拓展延伸，表现生活。
多媒体播放废纸制作雕塑影像。
教师：在我们的生活中有许多美的因素，无论是立体的还是平面的都需要我们主动地发现、品味，今天我们只是利用纸制浮雕这一种手法塑造了大丰收的景象，希望同学们运用你们的智慧学会更多造型语言，用我们身边废弃的材料发挥它们的余热，创造更加美好的明天。
设计意图：鼓励学生运用智慧，利用身边废弃的材料创造精彩的艺术作品。培养学生认识美、发现美的能力，同时深化学生的环保意识和节约意识。
六、教学后记
本课教学借助综合探究活动，通过游戏导入触摸感受和欣赏让初中生感受浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。教师对每一组学生都运用表扬和鼓励的语言，激发学生的创作热情，抓住学生好奇心接触、了解、学习、体会制作与创作过程，走进浮雕艺术，探寻其美感和成功的愉悦。