记得刚入职时，我遇到了这么一个孩子：他，全班海拔最高，俊俏的脸上却挂着一双痞痞的眼睛，动不动就用鼻孔对着人讲话。一段时间的相处，我发现他还真不是省油的灯：作业经常不完成，写的字简直要拿放大镜才看得清，平时测验徘徊在倒数几名。不仅如此，自诩“班级大哥”的他捣蛋事儿可不少：捉弄同学，纠集同学到别班打架，甚至在课堂上直接和老师对抗……
　　在接手的第一个学期里，我经常疲于处理他制造的各种事端，焦头烂额。一次面谈时，我问他是否可以做出改变，他猛地蹦出一句：“我改不了的了，没人会相信我的，你也别管我……”话语是桀骜的，可是眼睛里却强忍着泪水……
　　“我相信你可以改好！我相信！”这不是安慰，而是我相信：每一个孩子都有改变的可能，都有他的闪光点。从那之后，我绞尽脑汁帮助他：知道他热爱足球，我说服校队老师让他参加训练，他很惊喜；知道他对学习缺乏动力，我以他的偶像C罗鼓励他；知道同学们疏远他，我带上全班给他的足球比赛加油助威；知道他父母疏于管理，我屡屡家访苦口婆心……慢慢地，我们开始有了话题，他时不时会跟我聊上几句球队的事。一天训练后，我们坐在草地上聊天，我低头发现他的鞋子不仅沾满尘土，还破旧不堪，连脚趾头都跑出来了。“训练很辛苦吧？没有别的鞋子了吗？”他把头埋在双膝间，轻轻摇了摇。我心里泛起一阵酸意，借故扯开话题。第二天，我把一双新球鞋拿到他面前，故作轻松地说：“同学们听说你将参加市足球赛，建议我送份礼物鼓励一下你哦！”他眼里上闪过一道讶异，继而低下头默默接过了鞋。自此以后，他像变了个人，不仅不再惹是生非，而且成绩突飞猛进，足球赛还捧回了个优秀运动员称号。
　　这是一个多么鼓舞人心的成长故事。可是，很抱歉。这个故事，我只说出了开头，却编造了结尾。确切地说，这只是我期待的结尾。真实的情况是，我尝试了各种方法却始终和他处于拉锯战的状态，每一次费心想出的办法的确有所见效，但往往是没过几天又打回原形。如果说三年前的他是60分少年，三年后，也顶多是70分少年而已。而送鞋事件后，他莫名自动退出了球队，并且不肯告诉我原因，故事也随着暑假的到来而结束了。
　　听起来挺失败的。在入职之初，我内心充满激情，我幻想我的教育教学方式能得到学生、家长的认同，我幻想通过我用心的交流沟通，能够帮助误入歧途的孩子回到正确的轨道上来；我幻想我所付出的一切努力都能得到相等的回报。的确，谁不希望自己的教育卓有成效？谁不希望故事里的自己英雄盖世？可是试问，陪伴我们和孩子成长的，更多的是不是鸡毛蒜皮之事？是不是经常绞尽脑汁却收效甚微？
　　作为老师，我们时常会在学生身上品尝到失败，但即使如此，我们依然心甘情愿，依然选择坚持，因为这饱含着我们对教育念念不忘的信念。这种念念不忘，让我们在遇到困难时永不放弃，在遭遇挫折时越挫越勇，在面对失望时不会绝望。我们无法保证在每一位学生身上都取得成功，无法保证何时能取得成功；可我们一直期望在下一位学生身上取得成功，在下一刻取得成功。有了这份“念念不忘”的坚持，“下一位学生”一定存在，“下一刻成功”一定会到来。“回响”终将奏鸣！
　　后来我没有再教他了，可是我欣喜地发现，故事并没有结束。有一天他找我聊天，说：“老师，我当时退出是因为想提高学习成绩再回到球队，你说过，你相信我，我不想辜负你。虽然我现在也没有做得很好，但我在改。”那一刻，我听到了期待已久的回响。一念成长，一念成人，正因为我们对教育念念不忘的情怀，才换来了孩子对我们念念不忘的回响。回响，不一定是立竿见影的，很多时候甚至是滞后的，这更需要我们坚定信念、耐心等待。只要有耐心，我相信，一定能等到。而且，这种回响，必将绕梁三日，不绝于耳。
　　（作者单位：广东深圳光明新区公明下村小学）