论文部分内容阅读
非谓语动词包括动词不定式、动词ing形式和动词过去分词三种，因其不能在句中单独作谓语而得名。非谓语动词是英语语法学习中的重点和难点。在对口高职考试中，对非谓语动词的考查是比较多的。
对口高职考试中的非谓语动词
【摘 要】
：
非谓语动词包括动词不定式、动词ing形式和动词过去分词三种，因其不能在句中单独作谓语而得名。非谓语动词是英语语法学习中的重点和难点。在对口高职考试中，对非谓语动词的考查是比较多的。 一、有关动词不定式 1.动词不定式作宾语补足语：关于动词不定式作宾语补足语其实不用过多赘述，只要求学生掌握好在哪些动词后需用“不带to的不定式”作补足语就可以了。笔者听过一个口诀，非常便于记忆：一感: feel二听
【机 构】
：
山东省青岛市城阳区职业中等专业学校
【出 处】
：
学周刊·A
【发表日期】
：
2011年5期
其他文献
语文作为学校教学中的一门基础学科,在素质教育中有着至关作用的地位和作用。素质教育的实施,要求广大教师转变传统教育观念,改革陈旧教学模式和教学方法,在课堂教学中运用新
2009年8月，笔者到澳大利亚昆士兰科技大学接受了为期两个月的江苏省小学英语教师培训。通过系统学习澳大利亚语言文化，深入小学课堂听课和住宿当地家庭，融入真正的英语环境以后，
为调动学生学习的兴趣,激发其上进心,更好地掌握文化知识,我在小学科学教学中,针对不同年级学生特点,尝试应用激励机制,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,收到了良好的教学效果。 一、应用激励机制培养学生良好习惯 科学课的特点是实践性强,与其他学科相比较,更强调学生亲身经历,积极参与,更强调探究式学习。科学课如果像其他学科那样“照本宣科”地讲解,一来学生会感到生涩,二来会使本富有趣味的内
在各种教学模式层出不穷的今天,我认为只有激发学生学习兴趣才是提高课堂教学效率的最佳途径。因此,教师一要不断提高自身素质,二要使教学更趋艺术性、趣味性。教师“导”得好,学生“演”得好,课堂效果才能最好。 教学是一门技术,也是一门艺术。没有艺术的教学就不能激发学生的学习热情,对历史这一学科来说更是如此。历史上下纵贯五千年,中国史、世界史包罗万象,涉及的人物、历史事件,数不胜数,内容相当繁杂,而且极易