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(江苏省徐州市铜山县教育局教研室 221116)
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预测实验结果。
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对２００７年生物高考实验专题复习教学的建议
【摘 要】
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(江苏省徐州市铜山县教育局教研室 221116) 高中生物实验是生物高考的重要内容，它既是编制生物高考实验题的直接素材，又是编制高考探究实验题的理论基础。建议高三生物教师在进行实验专题复习时，应关注以下几个方面的问题。 1 建构系统的实验理论 建构并内化系统详实的学科实验理论，应做好以下3个方面的复习。 1．1 明确实验考点及其类型 在17个实验课题中，其中生物组织中还原
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2007年1期
其他文献
一、选择题（每小题3分，共24分） 1． 甲从A点出发沿北偏东45°方向走到B点，乙从A点出发沿北偏西30°方向走到C点，则∠BAC等于（）. A. 15°B. 75° C. 105° D. 135° 2． 若方程组x=y 5， 2x-y=5的解满足方程x y a=0，则a的值为（）. A. 5B. 6 C.-5 D.-6 3． 如图1，已知EF∥BC，EH∥AC，则图中与∠1互补
摘要 从一节课堂实例出发，以教学案例和教学片段的形式，对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点。 关键词 新课程 实验探究 理论探究 中图分类号G633.91 文献标识码B 新课程倡导探究性学习，在许多章节中，重、难点大多设计成一个个探究过程来加以展开和突破，可以说，探究教学内容的广泛性、多样性是体现新课程理念的一个重要标志。因此，广大教师在新课程的教学实践中，均将探究性教学做为必选方式，
学习活动设计理论认为，学习活动是学习者身心发展的源泉，是教学设计的核心。教师设计课堂学习活动，使学生通过亲历过程，获得丰富的体验，感悟知识的形成过程，同时也使课堂教学焕发出生命的活力。教学实践中，有的教师担心学生活动耗时费力过多，以教授灌输代之；有的教师认为学生活动只是中看不中用的形式，以实在的记忆背诵取代；有的教师为活动而活动，忽视活动的实际价值；有的活动设计偏离教学重难点，以热闹新异取胜。如何
一、选择题（每题3分，共27分） 1. 在△ABC中，∠B、∠C的外角分别为135°和105°，那么∠A的度数为（）. A. 30°B. 45°C. 60° D. 90° 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
教育家苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养出伪君子。”德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这些话语表明，教师需要理解教学与情感教育的关系，这也是生物课标中要求每一位教师所要做到的。在教学中，教师只有注重情感教育，学生的素质才能真正得到提高，从而实现提高每一个高中生的生物科学素养这一核心教学任务。 情感教育的范畴很大，从
生物的图表信息问题多见于高三阶段，主要包括以下两种情况：① 在一轮复习中考查学生对知识点的掌握情况，可让学生通过构建知识脉络图来加强对知识体系的理解；② 在题干中以相关图像、图表信息呈现解题条件，要求学生能依据所给图表信息整理、分析、输出，最终解决问题。 值得广大教师关注的是，由于图表信息命题的背景广泛、蕴含的知识丰富，可以突出对考生获取、整理与加工信息能力的考查，因而倍受命题者青睐，近年来在高
“促胰液素的发现”是人教版高中生物教材必修3第二章第一节“通过激素的调节”一节中的“资料分析”板块。大多数教师都将这部分知识作为“科学史教学”一讲而过，不会单设一课时来进行教学。我校生物中心教研组在一次听课评课活动中，对该段内容的处理进行了讨论。讨论的焦点集中在“用一课时来安排这段科学史教学，是否是浪费时间”，最后教师们达成共识——教材安排该段内容不仅仅简单交代“促胰液素的发现”和“激素调节的发现
摘要：以2019年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标I卷生物学部分试题为例，对试题特点、情境来源、考点知识及考查关键能力进行分析，以期充分挖掘高考对教学的价值引领与导向作用，全面落实立德树人的根本任务。 关键词：高考;生物学;试题特点;核心素养;教学启示 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 2019年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标I卷（以下简称高考全国I卷）生物学试题考查
摘 要 概述论证式教学的内涵，结合人教版高中生物必修3第三章第一节“植物生长素的发现”的内容，体验论证式教学的运用过程，突出论证体现科学本质，促进思维发展的特点，体现论证式教学是一种科学的探究模式。 关键词 论证式教学 植物生长素的发现 科学探究模式 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 论证 论证是共同体围绕某一论题，利用科学的方法收集证据，运用一定的论证方式解释、评价自己及他