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摘 要：幼儿园教学应从浅表走向内涵，从模仿走向创新，从而提高课堂教学的有效性。寓教于乐，让孩子在玩中学、学中做；精心设计，引发孩子学习新知的欲望；组织有效的教育教学活动。
关键词：名师；课堂教学；有效性；学习氛围；教学设计
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0029-01
很荣幸地参加了“大连市农村乡镇中心幼儿园骨干教师培训班”学习。这次培训活动，内容切合实际，互动性强、指导性强。专家讲解、骨干教师现场授课、专家点评剖析相结合，无论从理论层面，还是实践层面都受益匪浅。但一味地模仿名师，其结果往往不尽如人意，所以，向名师学习并不能停留于表面，学其形，更要学其神，有创新。要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，形成自己的教学风格。从名师的教育活动和讲座、评析中得到很多的启示。
一、寓教于乐，让学生在玩中学、学中做
现在的一些学生对学习缺乏兴趣，主要是学习压力太大、枯燥乏味，有时让学生连喘息的时间都没有，所有的学习都是被逼迫的，自己没有学习的主动性，自然不喜欢学习。名师们把学生要学的内容变成游戏、谜语、故事等多种形式，学生自然越学越快乐。每个学生对玩都充满了兴趣，因为那是他们的天性。同样的道理，如果学习变成好玩的事情，学生们也会像热衷于游戏一样，每天主动拿出固定的时间来学习。名师课堂给人最大的感触就是给学生营造一个轻松快乐的气氛，让学生愉快学习。人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象力，接收知识才能达到最佳效果。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性才能提高课堂教学有效性。例如，在教学活动“认识数6”中，可以以游戏“开火车”情景导入。通过问火车几点开，复习已学的数字。同时，在轻松、愉快的氛围中，把学生带入数学课堂，使学生带着浓浓的学习兴趣进入新授教学活动中。
二、精心设计，引发学生学习欲望
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要善于发现和保护幼儿好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。所以，幼儿园的教育教学活动不应该依靠教师的主导作用，而应该充分发挥幼儿的主体作用。在名师的课堂上就充分体现出这一教育理念，教师讲得少，学生做得多，让学生自己去探索、学习新知识，学生就会兴趣盎然，记忆深刻。在平时的教学活动中，怎样组织才是有效的教育教学活动呢？
（1）利用教学策略、情境创设、充分调动学生学习的积极性。当活动教学目标确定以后，根据目标要求和本班学生的年龄特点，有针对性地选择适合的教学内容、方法、组织形式，构成完整的教育教学活动方案。教育理念是隐性的，教学策略就是显性的。把不易理解的教育理念和相对容易理解的教学策略二者相结合，才能提高幼儿园课堂的教学效率。情境的创设，有利于提高幼儿的学习兴趣，有利于促进幼儿参与活动的积极性。集体活动中既要根据活动目标创设相关情景，又要充分发挥情境的引导作用。教学情境的形式有很多，情境的内容和形式应根据本班学生的日常生活经验与年龄特征进行设计。通过游戏和学生喜欢的动画形象等形式创设情境，使学生在快乐的游戏中、丰富的材料中积极参与活动，充分调动学生参与活动的积极性，从而让学生在玩中学、学中做、做中悟。爱玩是学生的天性，让学生在玩中学习，更能调动他们参与学习活动的积极主动性，让学生在玩的过程中轻松愉快地获得新知识。例如，在认识数字6的教学活动中，把枯燥的数学活动融于游戏、音乐等活动中，以学生平时最喜欢看的动画片《熊出没》作为该活动的中心，将整个活动与与熊交朋友闯关参观狗熊岭贯穿起来，让学生通过操作、感知认识数字6，从而提高学生对活动的兴趣。同时，提高了教学效率和效果。
（2）巧妙运用多媒体课件，提高学生学习效益。在教学中，恰当地运用多媒体教学手段，课堂教学会轻松愉快，教学质量也会取得事半功倍的效果。在认识数字6的教学设计中，制作交互式多媒体课件，让学生通过点数他们喜欢的实物图片感知数字6，并把学习活动融入动画、游戏之中，能集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，通过交互式多媒体课件，让学生亲自动手操作电子白板，又利用闯关游戏吸引学生，充分调动学生的积极性和参与欲望，让学生慢慢对数所表示的意义有所理解。教学活动中，教师要充分发挥多媒体课件的作用，运用多媒体课件展示活动的重点和难点。在活动中帮助学生把零散的经验总结概括出来，并加以提升，帮助学生理解6的实际意义。
三、结束语
总之，要让学生从苦学，厌学变为喜学，乐学，需要教师的循循善诱，耐心指点。要使学生达到乐学，教师应正确引导，探索出适合自己的独特的教学风格，提高课堂教学的有效性，让学生积极主动参与学习活动，体会到学习的快乐。
参考文献：
[1]龚春艳.论学前教育的课堂教学改革[J].宿州教育学院学报，2015（05）.
[2]季红平.幼儿阅读素养培养存在的问题及策略[J].内蒙古教育，2013（05）.
[3]李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J].学前教育研究，2010（08）.
关键词：名师；课堂教学；有效性；学习氛围；教学设计
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0029-01
很荣幸地参加了“大连市农村乡镇中心幼儿园骨干教师培训班”学习。这次培训活动，内容切合实际，互动性强、指导性强。专家讲解、骨干教师现场授课、专家点评剖析相结合，无论从理论层面，还是实践层面都受益匪浅。但一味地模仿名师，其结果往往不尽如人意，所以，向名师学习并不能停留于表面，学其形，更要学其神，有创新。要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，形成自己的教学风格。从名师的教育活动和讲座、评析中得到很多的启示。
一、寓教于乐，让学生在玩中学、学中做
现在的一些学生对学习缺乏兴趣，主要是学习压力太大、枯燥乏味，有时让学生连喘息的时间都没有，所有的学习都是被逼迫的，自己没有学习的主动性，自然不喜欢学习。名师们把学生要学的内容变成游戏、谜语、故事等多种形式，学生自然越学越快乐。每个学生对玩都充满了兴趣，因为那是他们的天性。同样的道理，如果学习变成好玩的事情，学生们也会像热衷于游戏一样，每天主动拿出固定的时间来学习。名师课堂给人最大的感触就是给学生营造一个轻松快乐的气氛，让学生愉快学习。人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象力，接收知识才能达到最佳效果。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性才能提高课堂教学有效性。例如，在教学活动“认识数6”中，可以以游戏“开火车”情景导入。通过问火车几点开，复习已学的数字。同时，在轻松、愉快的氛围中，把学生带入数学课堂，使学生带着浓浓的学习兴趣进入新授教学活动中。
二、精心设计，引发学生学习欲望
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要善于发现和保护幼儿好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。所以，幼儿园的教育教学活动不应该依靠教师的主导作用，而应该充分发挥幼儿的主体作用。在名师的课堂上就充分体现出这一教育理念，教师讲得少，学生做得多，让学生自己去探索、学习新知识，学生就会兴趣盎然，记忆深刻。在平时的教学活动中，怎样组织才是有效的教育教学活动呢？
（1）利用教学策略、情境创设、充分调动学生学习的积极性。当活动教学目标确定以后，根据目标要求和本班学生的年龄特点，有针对性地选择适合的教学内容、方法、组织形式，构成完整的教育教学活动方案。教育理念是隐性的，教学策略就是显性的。把不易理解的教育理念和相对容易理解的教学策略二者相结合，才能提高幼儿园课堂的教学效率。情境的创设，有利于提高幼儿的学习兴趣，有利于促进幼儿参与活动的积极性。集体活动中既要根据活动目标创设相关情景，又要充分发挥情境的引导作用。教学情境的形式有很多，情境的内容和形式应根据本班学生的日常生活经验与年龄特征进行设计。通过游戏和学生喜欢的动画形象等形式创设情境，使学生在快乐的游戏中、丰富的材料中积极参与活动，充分调动学生参与活动的积极性，从而让学生在玩中学、学中做、做中悟。爱玩是学生的天性，让学生在玩中学习，更能调动他们参与学习活动的积极主动性，让学生在玩的过程中轻松愉快地获得新知识。例如，在认识数字6的教学活动中，把枯燥的数学活动融于游戏、音乐等活动中，以学生平时最喜欢看的动画片《熊出没》作为该活动的中心，将整个活动与与熊交朋友闯关参观狗熊岭贯穿起来，让学生通过操作、感知认识数字6，从而提高学生对活动的兴趣。同时，提高了教学效率和效果。
（2）巧妙运用多媒体课件，提高学生学习效益。在教学中，恰当地运用多媒体教学手段，课堂教学会轻松愉快，教学质量也会取得事半功倍的效果。在认识数字6的教学设计中，制作交互式多媒体课件，让学生通过点数他们喜欢的实物图片感知数字6，并把学习活动融入动画、游戏之中，能集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，通过交互式多媒体课件，让学生亲自动手操作电子白板，又利用闯关游戏吸引学生，充分调动学生的积极性和参与欲望，让学生慢慢对数所表示的意义有所理解。教学活动中，教师要充分发挥多媒体课件的作用，运用多媒体课件展示活动的重点和难点。在活动中帮助学生把零散的经验总结概括出来，并加以提升，帮助学生理解6的实际意义。
三、结束语
总之，要让学生从苦学，厌学变为喜学，乐学，需要教师的循循善诱，耐心指点。要使学生达到乐学，教师应正确引导，探索出适合自己的独特的教学风格，提高课堂教学的有效性，让学生积极主动参与学习活动，体会到学习的快乐。
参考文献：
[1]龚春艳.论学前教育的课堂教学改革[J].宿州教育学院学报，2015（05）.
[2]季红平.幼儿阅读素养培养存在的问题及策略[J].内蒙古教育，2013（05）.
[3]李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J].学前教育研究，2010（08）.