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摘要：现如今，小学语文教学中要发挥出信息技术的优势和作用，借助信息技术整合教学资源，将零散的教学内容整合起来，并展示出生动的内容，创设真实的意境和教学情景，使学生对语文课文印象深刻，便于学生快速理解课文内容，全面掌握课文中心思想，体现出利用信息技术整合语文内容是非常重要的，从而提高语文教学效率。
关键词：信息技术；小学语文；整合
一、 前言
当前，信息技术是小学语文教学中不可缺少的教学手段，不仅创新了传统的教学方法，还改进了教学模式，教师利用信息技术可以整合教学内容，播放生动化、动态化的课文，使语文内容直观立体，进而增强学生学习兴趣，激发学生主动学习，调动学生学习的主动性，便于学生构建完整的知识体系，奠定坚实的语文基础，从而获取最佳的教学效果。
二、 运用信息技术创设逼真的意境，进而有效整合
随着信息技术的快速发展，逐渐被广泛应用于小学语文教学中，教师运用信息技术结合课文内容播放生动的视频，创设逼真的意境，使学生有种身临其境的感受，加深对课文的理解，深刻体会作者描绘的意境，扎实牢记语文知识，便于学生更好地学习语文课文，逐渐使学生不再对语文教学沉闷枯燥，更加主动投入到语文教学中，积极探究生动的教学视频，进而深入理解课文的意境以及作者抒发的思想感情，快速掌握课文主旨。例如：在学习《桂林山水》一课时可以运行信息技术整合课文内容，进而有效整合零散的语文知识，将语文知识整理起来，在发挥信息技术的优势，呈现直观立体的课文，展示出图文并茂的教学内容。同时，播放水光潋滟、波光粼粼的自然景色，体现出桂林山水甲天下的特点，创设逼真的意境，使学生深刻体会到作者描绘的桂林山水的画面，有种身处其中的感受，深刻体会到桂林山水的优美意境，从而理解和掌握课文内容，有效提高语文课堂效率。
三、 借助信息技术整合语文内容，使学生深入理解课文
小学语文教学是一门基础性学科，为了帮助学生更好地学习语文知识，在课堂上，教师要注重借助信息技术整合语文内容，将抽象的内容整理起来，运用信息技术生动地展示出来，增强语文教学的立体感，使语文课文内容具有直观立体的特点，使学生注意力始终集中，进而转变被动学习状态，主动学习语文课文，逐渐提高学生学习的积极性，进而深层次理解课文的中心思想，准确抓住课文的精华部分，全面掌握课文中的知识点。由此可见，运用信息技术整合语文内容的重要性，使学生深入理解课文，明确课文内容中的重点知识，在学习过程中不再迷茫，清楚本节课的重点和难点。此外，可以引导学生自主总结整合之后的内容，锻炼学生自主总结能力，进而自主整合语文知识以及课文的重点段落，进一步提高学生自主总结和整合能力，从而为了学生日后更好地学习语文奠定基础。
四、 利用信息技术呈现直观的语文教学，激发学生想象力
现阶段小学语文教学过程中利用信息技术可以呈现直观的语文教学，不仅整合诸多教学内容，还可以延伸更多的语文知识，进而开阔学生视野，不断拓宽学生知识面，使学生了解到更多的语文课文。因此，在语文课堂上，教师要改变抒写板书的教学形式，利用先进的信息技术便可快速呈现教学内容，还可以依据不同的课文内容，设计不同的教学课件，播放生动化、立体化的教学课件，以动画的形式展示出课文内容，不仅整合语文教材，还呈现动态的教学内容，使学生一目了然。例如：在学习《清澈的湖水》一课时，利用信息技术整合课文，在设计内容丰富、完整的课件，借助大屏幕播放立体的教学课件或是视频，能够激发学生的想象力，启发学生思维，在脑海中想象清澈湖水的景象，进而深刻理解课文内容，充分掌握语文课文的意境和知识，从而提高语文教学质量。
五、 应用信息技术整合课文重点，实现教学资源整合的目的
在以往小学语文教学课堂中教师没有整合教学内容，始终运用灌输式的教学方法，致使学生一时难以理解课文内容，不能快速构建完整的知识体系，导致学生语文基础比较差。为此，教师要做到与时俱进，重视应用信息技术，充分发挥信息技术的作用，整合课文重点内容和知识点，进而设计内容丰富的教学课件，突出传统教学的不足，改变传统的教学模式，使学生明确语文课文中的重点内容，更好地理解课文的中心思想，并抓住课文的精华。同时，实现教学资源整合的目的，从而体现借助信息技术将课文各个段落的重点整合起来，在利用网络技术播放教学视频或是课件，能够激发学生产生学习兴趣，积极主动学习，进而快速理解课文抒发的情感，扎实牢记课文重点内容，从而提升教学效果。
六、 总结
总之，要想整合教學内容，小学语文教学课堂上教师要充分利用信息技术，展示出精彩、生动的课文，营造逼真的意境，进而吸引学生的注意力，激发学生产生求知欲，增强学生学习的积极性，使学生轻松记忆和理解语文知识，快速掌握整合的内容，从而提高学生对语文课文的理解能力。并且，体现出用信息技术整合小学语文，能够获取事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1] 龙维娜.小学语文教学与现代信息技术的整合策略[J].教师博览（科研版），2015（9）：51-52.
[2] 刘文英.例谈信息技术与小学语文教学整合策略[J].中国信息技术教育，2014（19）：144.
作者简介：赵玉林，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第二小学。
关键词：信息技术；小学语文；整合
一、 前言
当前，信息技术是小学语文教学中不可缺少的教学手段，不仅创新了传统的教学方法，还改进了教学模式，教师利用信息技术可以整合教学内容，播放生动化、动态化的课文，使语文内容直观立体，进而增强学生学习兴趣，激发学生主动学习，调动学生学习的主动性，便于学生构建完整的知识体系，奠定坚实的语文基础，从而获取最佳的教学效果。
二、 运用信息技术创设逼真的意境，进而有效整合
随着信息技术的快速发展，逐渐被广泛应用于小学语文教学中，教师运用信息技术结合课文内容播放生动的视频，创设逼真的意境，使学生有种身临其境的感受，加深对课文的理解，深刻体会作者描绘的意境，扎实牢记语文知识，便于学生更好地学习语文课文，逐渐使学生不再对语文教学沉闷枯燥，更加主动投入到语文教学中，积极探究生动的教学视频，进而深入理解课文的意境以及作者抒发的思想感情，快速掌握课文主旨。例如：在学习《桂林山水》一课时可以运行信息技术整合课文内容，进而有效整合零散的语文知识，将语文知识整理起来，在发挥信息技术的优势，呈现直观立体的课文，展示出图文并茂的教学内容。同时，播放水光潋滟、波光粼粼的自然景色，体现出桂林山水甲天下的特点，创设逼真的意境，使学生深刻体会到作者描绘的桂林山水的画面，有种身处其中的感受，深刻体会到桂林山水的优美意境，从而理解和掌握课文内容，有效提高语文课堂效率。
三、 借助信息技术整合语文内容，使学生深入理解课文
小学语文教学是一门基础性学科，为了帮助学生更好地学习语文知识，在课堂上，教师要注重借助信息技术整合语文内容，将抽象的内容整理起来，运用信息技术生动地展示出来，增强语文教学的立体感，使语文课文内容具有直观立体的特点，使学生注意力始终集中，进而转变被动学习状态，主动学习语文课文，逐渐提高学生学习的积极性，进而深层次理解课文的中心思想，准确抓住课文的精华部分，全面掌握课文中的知识点。由此可见，运用信息技术整合语文内容的重要性，使学生深入理解课文，明确课文内容中的重点知识，在学习过程中不再迷茫，清楚本节课的重点和难点。此外，可以引导学生自主总结整合之后的内容，锻炼学生自主总结能力，进而自主整合语文知识以及课文的重点段落，进一步提高学生自主总结和整合能力，从而为了学生日后更好地学习语文奠定基础。
四、 利用信息技术呈现直观的语文教学，激发学生想象力
现阶段小学语文教学过程中利用信息技术可以呈现直观的语文教学，不仅整合诸多教学内容，还可以延伸更多的语文知识，进而开阔学生视野，不断拓宽学生知识面，使学生了解到更多的语文课文。因此，在语文课堂上，教师要改变抒写板书的教学形式，利用先进的信息技术便可快速呈现教学内容，还可以依据不同的课文内容，设计不同的教学课件，播放生动化、立体化的教学课件，以动画的形式展示出课文内容，不仅整合语文教材，还呈现动态的教学内容，使学生一目了然。例如：在学习《清澈的湖水》一课时，利用信息技术整合课文，在设计内容丰富、完整的课件，借助大屏幕播放立体的教学课件或是视频，能够激发学生的想象力，启发学生思维，在脑海中想象清澈湖水的景象，进而深刻理解课文内容，充分掌握语文课文的意境和知识，从而提高语文教学质量。
五、 应用信息技术整合课文重点，实现教学资源整合的目的
在以往小学语文教学课堂中教师没有整合教学内容，始终运用灌输式的教学方法，致使学生一时难以理解课文内容，不能快速构建完整的知识体系，导致学生语文基础比较差。为此，教师要做到与时俱进，重视应用信息技术，充分发挥信息技术的作用，整合课文重点内容和知识点，进而设计内容丰富的教学课件，突出传统教学的不足，改变传统的教学模式，使学生明确语文课文中的重点内容，更好地理解课文的中心思想，并抓住课文的精华。同时，实现教学资源整合的目的，从而体现借助信息技术将课文各个段落的重点整合起来，在利用网络技术播放教学视频或是课件，能够激发学生产生学习兴趣，积极主动学习，进而快速理解课文抒发的情感，扎实牢记课文重点内容，从而提升教学效果。
六、 总结
总之，要想整合教學内容，小学语文教学课堂上教师要充分利用信息技术，展示出精彩、生动的课文，营造逼真的意境，进而吸引学生的注意力，激发学生产生求知欲，增强学生学习的积极性，使学生轻松记忆和理解语文知识，快速掌握整合的内容，从而提高学生对语文课文的理解能力。并且，体现出用信息技术整合小学语文，能够获取事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1] 龙维娜.小学语文教学与现代信息技术的整合策略[J].教师博览（科研版），2015（9）：51-52.
[2] 刘文英.例谈信息技术与小学语文教学整合策略[J].中国信息技术教育，2014（19）：144.
作者简介：赵玉林，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第二小学。