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摘 要：在新课改的背景下，如何提高高中物理课堂教学效率，促进学生自主学习能力的提升成了高中物理教学关心的重点问题。这就要求教师要转变教学理念，根据教学内容和学生需要采取灵活的教学方法，提升学生的学习兴趣，从而激发学生的积极性，充分发挥学生的课堂主体作用，从而有效地提高物理教学效率。本文就如何打造高中物理高效课堂进行进一步论述，供大家參考。
关键词：高中物理；高效课堂；建立途径
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-085-01
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高中物理知识比较抽象难懂，对学生的思维能力和创新能力要求比较高，这就使得很多学生对物理望而却步，有的学生甚至有放弃物理学习的想法。因此，高中物理教师要注重学生的学习体验，帮助学生建立起学习物理的信心和兴趣，运用灵活的教学手段降低学生理解的难度，帮助学生营造一个良好的学习氛围，这样，才能引导学生主动的进行学习和探究，从而打造高效的物理教学课堂。下面结合物理教学实践，对构建高效物理课堂提出一些浅显的建议。
一、激发学生兴趣
提高学生的学习动力，让学生自主的去进行物理知识的学习和探究，兴趣是关键的因素，只有学生对物理知识产生学习的兴趣，学好物理就是水到渠成的事情了。因此，高中物理教师在教学过程中，要为学生创设丰富的教学情境，帮助学生降低学习的难度，这样不仅能丰富教学内容，为枯燥的物理教学课堂带来生机，也能有效的提高学生的学习兴趣，引导学生进行主动的教学活动参与，从而提高物理课堂的有效性。比如在进行“摩擦力”教学的时候，教师可以让学生想一想，生活中的轮胎为什么都是用橡胶做的，并且都有各种花纹，如果换成坚硬的钢铁效果如何呢？从生活中的现象入手，更能引起学生的兴趣，从而顺利的让学生掌握摩擦力的概念。高中物理还有一些比较抽象、微观的知识，比如机械波、电流、磁场等，教师可以运用多媒体技术，为学生展示有关的动画演示，通过视频直观、形象的过程，不仅能激发学生的兴趣，也能有效的降低学生理解的难度，这样更有助于学生掌握所学的知识。
二、转变教学理念
以往传统物理课堂教学的单一模式已经不能适应新课改素质教育的需要了，因此，教师要结合新课改的精神，积极的转变教学理念，将课堂的主动权还给学生，引导学生进行主动性学习，做好学生的指导工作，提高学生的自主学习能力，促进学生主动性思维能力的发展。高中物理教师在教学中，要结合学生的实际情况，不断的提高自身的专业知识素养和教学理念，尝试新的教学模式和方法，并进行积极的教学反思，不断的完善教学中的不足，从而促进物理课堂教学的高效性。
三、采取多元化的教学方法
（一）营造快乐的学习气氛
高中阶段的学生学业压力大，课业负担重，这就很容易让学生感到学习压抑，体会不到学习的快乐，这就导致学生的学习效率不能有效提高。因此，高中物理教师应该结合教学内容，为学生营造一个和谐、快乐的学习氛围，从而放松学生的心情，让学生全身心的投入到学习中，有效的提高课堂教学效率。高中物理教师可运用诙谐幽默的语言来吸引学生的兴趣，吸引学生的注意力，运用问题引导学生进行充分的思考。由于学生的个性、学习方法、知识水平以及环境的差异性，这就造成了学生个体的不同，作为教师要结合学生的兴趣，对学生运用不同的教学策略，鼓励学生的个性特长发展，全面提升学生的各项素质。高中物理是一门实验性的学科，教师也可以组织学生进行物理实验，让学生在操作的过程中，体验物理学的魅力，提高学生的动手能力和观察能力，促进学生思维能力和创新能力的提升。
（二）改善师生关系
以往的高中物理教学中，教师和学生的关系比较紧张，教师是课堂的“权威”，学生被动的进行学习，不仅学生的积极性不能有效的发挥，师生之间的关系也不融洽。因此，高中物理教师要注重教学中的师生关系，和学生之间建立起平等和谐的关系，拉近教师和学生的距离，这样教师才能了解学生，知道学生的实际需求，从而进行针对性的教学。改善师生关系，不仅能让学生在教学课堂中畅所欲言，也能更让学生尊重教师，理解教师，从而在教师的引导下，进行高效的自主学习和独立思考，有问题的时候可以和教师、同学之间进行互动和探讨，促进知识的交流，提高学生的学习效率。
（三）小组合作学习
小组合作学习是提升学生学习兴趣，促使每一位学生都进行积极的思考，进行问题的交流和互动的有效途径。尤其是在素质教育的背景下，小组合作学习模式的重要性就更加的凸显出来。因此，高中物理教师在教学中，可以组织学生对一些物理知识进行合作学习，一方面可以让学生之间进行充分的沟通和交流，互相的进行知识的学习以及学习方法的借鉴，另一方面，可以有效的提高学生的学习参与兴趣，让学生进行资料的收集，自己观点和看法的充分发表。这样，不仅能充分的发挥学生的主动性，也能促进学生的合作精神，提高学生之间的凝聚力，为学生的自主学习提供了有效的方法。教师也要参与到学生的合作学习中，引导学生进行科学的分析和思考，对一些学生异议比较大的问题可以记录下来，和其他小组进行讨论，或是寻求教师的帮助，这样既能帮助学生积累丰富的物理知识和学习经验，也能有效的提高学生的学习效率，从而实现物理课堂教学高效性的目的。
总之，高中物理教师在教学中，要体现学生的主体地位，提升学生的兴趣，引导学生进行主动的教学参与，发挥学生的主动性，根据教学内容采用相应的教学方法，不断地提升自身的专业知识和教学水平，那么，打造高效的物理教学课堂就是一件简单的事情了。
[参考文献]
[1]陈孝杰.挖掘物理学科的兴趣源激发学习物理的兴趣[J].中学物理2015年01期.
[2]高峰.简谈物理课堂的启发式教学[J].读与写（教育教学刊）2015年09期.
关键词：高中物理；高效课堂；建立途径
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-085-01
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高中物理知识比较抽象难懂，对学生的思维能力和创新能力要求比较高，这就使得很多学生对物理望而却步，有的学生甚至有放弃物理学习的想法。因此，高中物理教师要注重学生的学习体验，帮助学生建立起学习物理的信心和兴趣，运用灵活的教学手段降低学生理解的难度，帮助学生营造一个良好的学习氛围，这样，才能引导学生主动的进行学习和探究，从而打造高效的物理教学课堂。下面结合物理教学实践，对构建高效物理课堂提出一些浅显的建议。
一、激发学生兴趣
提高学生的学习动力，让学生自主的去进行物理知识的学习和探究，兴趣是关键的因素，只有学生对物理知识产生学习的兴趣，学好物理就是水到渠成的事情了。因此，高中物理教师在教学过程中，要为学生创设丰富的教学情境，帮助学生降低学习的难度，这样不仅能丰富教学内容，为枯燥的物理教学课堂带来生机，也能有效的提高学生的学习兴趣，引导学生进行主动的教学活动参与，从而提高物理课堂的有效性。比如在进行“摩擦力”教学的时候，教师可以让学生想一想，生活中的轮胎为什么都是用橡胶做的，并且都有各种花纹，如果换成坚硬的钢铁效果如何呢？从生活中的现象入手，更能引起学生的兴趣，从而顺利的让学生掌握摩擦力的概念。高中物理还有一些比较抽象、微观的知识，比如机械波、电流、磁场等，教师可以运用多媒体技术，为学生展示有关的动画演示，通过视频直观、形象的过程，不仅能激发学生的兴趣，也能有效的降低学生理解的难度，这样更有助于学生掌握所学的知识。
二、转变教学理念
以往传统物理课堂教学的单一模式已经不能适应新课改素质教育的需要了，因此，教师要结合新课改的精神，积极的转变教学理念，将课堂的主动权还给学生，引导学生进行主动性学习，做好学生的指导工作，提高学生的自主学习能力，促进学生主动性思维能力的发展。高中物理教师在教学中，要结合学生的实际情况，不断的提高自身的专业知识素养和教学理念，尝试新的教学模式和方法，并进行积极的教学反思，不断的完善教学中的不足，从而促进物理课堂教学的高效性。
三、采取多元化的教学方法
（一）营造快乐的学习气氛
高中阶段的学生学业压力大，课业负担重，这就很容易让学生感到学习压抑，体会不到学习的快乐，这就导致学生的学习效率不能有效提高。因此，高中物理教师应该结合教学内容，为学生营造一个和谐、快乐的学习氛围，从而放松学生的心情，让学生全身心的投入到学习中，有效的提高课堂教学效率。高中物理教师可运用诙谐幽默的语言来吸引学生的兴趣，吸引学生的注意力，运用问题引导学生进行充分的思考。由于学生的个性、学习方法、知识水平以及环境的差异性，这就造成了学生个体的不同，作为教师要结合学生的兴趣，对学生运用不同的教学策略，鼓励学生的个性特长发展，全面提升学生的各项素质。高中物理是一门实验性的学科，教师也可以组织学生进行物理实验，让学生在操作的过程中，体验物理学的魅力，提高学生的动手能力和观察能力，促进学生思维能力和创新能力的提升。
（二）改善师生关系
以往的高中物理教学中，教师和学生的关系比较紧张，教师是课堂的“权威”，学生被动的进行学习，不仅学生的积极性不能有效的发挥，师生之间的关系也不融洽。因此，高中物理教师要注重教学中的师生关系，和学生之间建立起平等和谐的关系，拉近教师和学生的距离，这样教师才能了解学生，知道学生的实际需求，从而进行针对性的教学。改善师生关系，不仅能让学生在教学课堂中畅所欲言，也能更让学生尊重教师，理解教师，从而在教师的引导下，进行高效的自主学习和独立思考，有问题的时候可以和教师、同学之间进行互动和探讨，促进知识的交流，提高学生的学习效率。
（三）小组合作学习
小组合作学习是提升学生学习兴趣，促使每一位学生都进行积极的思考，进行问题的交流和互动的有效途径。尤其是在素质教育的背景下，小组合作学习模式的重要性就更加的凸显出来。因此，高中物理教师在教学中，可以组织学生对一些物理知识进行合作学习，一方面可以让学生之间进行充分的沟通和交流，互相的进行知识的学习以及学习方法的借鉴，另一方面，可以有效的提高学生的学习参与兴趣，让学生进行资料的收集，自己观点和看法的充分发表。这样，不仅能充分的发挥学生的主动性，也能促进学生的合作精神，提高学生之间的凝聚力，为学生的自主学习提供了有效的方法。教师也要参与到学生的合作学习中，引导学生进行科学的分析和思考，对一些学生异议比较大的问题可以记录下来，和其他小组进行讨论，或是寻求教师的帮助，这样既能帮助学生积累丰富的物理知识和学习经验，也能有效的提高学生的学习效率，从而实现物理课堂教学高效性的目的。
总之，高中物理教师在教学中，要体现学生的主体地位，提升学生的兴趣，引导学生进行主动的教学参与，发挥学生的主动性，根据教学内容采用相应的教学方法，不断地提升自身的专业知识和教学水平，那么，打造高效的物理教学课堂就是一件简单的事情了。
[参考文献]
[1]陈孝杰.挖掘物理学科的兴趣源激发学习物理的兴趣[J].中学物理2015年01期.
[2]高峰.简谈物理课堂的启发式教学[J].读与写（教育教学刊）2015年09期.