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摘 要：本文对少数民族音乐教学与民族文化的融合进行分析，阐述了现阶段，加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的必要性，针对当前我国少数民族音乐与民族文化的关系进行讨论。经过笔者研究，凭借自身丰富的工作经验，提出一些加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的策略。希望通过本文分析，能够促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
关键词：少数民族音乐教学;民族文化;融合
我国有56个民族组成，每个民族有独属的文化和发展历史，也有独特的民族音乐。少数民族音乐和民族文化，有着非常紧密的联系，若不能够将其完美的融合，不仅影响其民族文化的传承与发展，还影响民族音乐教学的质量和水平。所以，对少数民族音乐教学与民族文化的融合进行讨论十分有必要，只有相关人员认识到少数民族音乐教学与民族文化的融合的必要性，发现现阶段少数民族音乐与民族文化的关系，然后积极采取措施，才能够从根本上解决问题，才能够更好促进少数民族音乐教学质量提高与民族文化的良好发展。
一、少数民族音乐与民族文化的关系
中国少数民族较多，民族音乐文化呈现多元化的发展趋势。现阶段，一些学者在进行少数民族音乐的研究过程中，经常会追溯其民族发展历史，以便能够对民族音乐进行深入的了解。少数民族音乐兼具审美和社会功能性，西方国家也逐渐领略到少数民族音乐的魅力。像2009年，侗族大歌被列入了人类非物质文化遗产名录。可以看出，少数民族音乐和文化联系比较密切。少数民族音乐教学与民族文化的关系，主要体现在三点，它们分别是少数民族民间乐器和物质文化的关系、少数民族歌曲和精神文化的关系以及少数民族歌曲和宗教文化的关系。
我国不同的少数民族，都有独特的民间乐器。有数据表明，我国少数民族民间乐器可达500多种。按照吹奏、打击奏和拉奏等类别的不同，不同民间乐器的表现性能也不同。像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴和侗族的侗笛等等。据说瑶族的长鼓，是为了纪念东比，因为长鼓用手拍击可以发出咚比的声音。由此可以看出，少数民族民间乐器与物质文化间联系比较紧密。
在人类文明发展的进程中，物质条件的改变让人们产生了一定的精神文化需求。对于少数民族而言，民族音乐是民族智慧的结晶，民族音乐一直伴随着他们的生产生活，是其民族传承与发展的关键。少数民族歌曲，按照类别可以分为爱情歌曲、劳动歌曲、和历史歌曲等等，其中不乏代表作，像佤族民歌《想你》，回族民歌《山丹红花开》，白族民歌《月下情歌》等。情歌本身能够反映出本民族青年男女的爱情观念，在某种程度上也能够反映出本民族的文化与思想。所以说，少数民族歌曲和精神文化的关系比较密切。
不同民族有不同的宗教信仰，一些宗教文化的渗透，让民族歌曲更具有特殊性，像藏族的《阿妈临几》和朝鲜族的《灰心曲》等。将少数民族的宗教信仰以歌曲的形式表达出来，让民族音乐形式更加多样，也让民族文化更加丰富。因此，少数民族歌曲和宗教文化有着非常紧密的关系。
二、加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的策略
（一）改变传统的少数民族音乐教学观念
改变传统的少数民族音乐教学观念，是加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的有效策略之一。身为少数民族音乐教师，应该改变传统的教学观念，使用少数民族音乐教学与民族文化的融合的教学材料。教学材料本身，不仅限于纸质材料，也可以是视频资料。像选择和民族节日有关的电影。这样既能够充分的调动学生的学习热情，又能够较好的拓展学生的学习知识面，让他们了解本民族的发展历史和文化特色。如此，便可以促进少数民族音乐教学与民族文化的融合，提高少数民族音乐教学效率和质量。
（二）提高少数民族音乐教学教师的综合素质
教师是少数民族音乐教学的主体，只有提高少数民族音乐教学教师的综合素质，才能够提高音乐教学质量和水平。相关部门，可以對音乐教师进行定期的培训，让他们具备专业的文化素养的同时掌握一定的教学技巧。如此，才能够提高少数民族音乐教学效率，才能够有效促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
（三）完善教学课程体系
完善少数民族音乐教学课程体系，是加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的重要策略之一。完善少数民族音乐教学课程体系，应该从两方面着手。一方面，是编写教材的相关人员，应该注意对不同少数民族的文化进行深入的研究，根据不同少数民族文化的特点，选择具有代表性的歌曲，促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。另一方面，少数民族音乐教师在进行教学的过程中，应该注意在传授相关音乐理论知识的同时增加相应的实践内容。像让学生练习与少数民族歌曲有关的舞蹈，这样能够将相关的理论知识和实践进行有效的结合，让学生综合素质提高的同时促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
（四）制定合理的文化考核体系
想要加强少数民族音乐教学与民族文化的融合，就必须制定合理的文化考核体系。制定合理的文化考核体系，能够引导学生进行有效的少数民族音乐学习，还能够对他们的行为进行一定的约束，提高少数民族音乐教学质量。合理的文化考核体系，主要是针对两方面进行考核。一方面，是对少数民族音乐教学中民族文化理论知识的考核。简单来说，就是对民族发展历史、民族风俗及生活习惯等进行考察。这样做的目的是，让学生对本民族有深入的了解和认识，加深学生对相关知识的印象。另方面，是对少数民族音乐教学与民族文化的关系的考核。这样做学生能够清楚了解少数民族音乐教学与民族文化的关系，促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
结束语
总而言之，少数民族音乐与民族文化有着密切的关系，具体表现在少数民族民间乐器和物质文化的关系密切、少数民族歌曲和精神文化的关系密切以及少数民族歌曲和宗教文化的关系密切。相关人员应该了解到他们之间的关系，认识到少数民族音乐教学与民族文化融合的必要性，积极采取措施，加强少数民族音乐教学与民族文化的融合。笔者提出，改变传统的少数民族音乐教学观念、提高少数民族音乐教学教师的综合素质、完善教学课程体系和制定合理的文化考核体系四点。希望通过本文分析，能够有效促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
参考文献
[1]白雁.少数民族音乐文化融入音乐教学实践[J].劳动保障世界，2017，（12）.
[2]金铮.文化全球化背景下少数民族音乐教学与民族文化的融合[J].贵州民族研究，2017，（02）.
[3]荀雅丹.关于音乐教学融合少数民族文化的改革研究[J].丝路视野，2017，（22）.
[4]郑莲.微探少数民族音乐教学改革中少数民族音乐文化的融入[J].文理导航旬刊，2019，（09）.
关键词：少数民族音乐教学;民族文化;融合
我国有56个民族组成，每个民族有独属的文化和发展历史，也有独特的民族音乐。少数民族音乐和民族文化，有着非常紧密的联系，若不能够将其完美的融合，不仅影响其民族文化的传承与发展，还影响民族音乐教学的质量和水平。所以，对少数民族音乐教学与民族文化的融合进行讨论十分有必要，只有相关人员认识到少数民族音乐教学与民族文化的融合的必要性，发现现阶段少数民族音乐与民族文化的关系，然后积极采取措施，才能够从根本上解决问题，才能够更好促进少数民族音乐教学质量提高与民族文化的良好发展。
一、少数民族音乐与民族文化的关系
中国少数民族较多，民族音乐文化呈现多元化的发展趋势。现阶段，一些学者在进行少数民族音乐的研究过程中，经常会追溯其民族发展历史，以便能够对民族音乐进行深入的了解。少数民族音乐兼具审美和社会功能性，西方国家也逐渐领略到少数民族音乐的魅力。像2009年，侗族大歌被列入了人类非物质文化遗产名录。可以看出，少数民族音乐和文化联系比较密切。少数民族音乐教学与民族文化的关系，主要体现在三点，它们分别是少数民族民间乐器和物质文化的关系、少数民族歌曲和精神文化的关系以及少数民族歌曲和宗教文化的关系。
我国不同的少数民族，都有独特的民间乐器。有数据表明，我国少数民族民间乐器可达500多种。按照吹奏、打击奏和拉奏等类别的不同，不同民间乐器的表现性能也不同。像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴和侗族的侗笛等等。据说瑶族的长鼓，是为了纪念东比，因为长鼓用手拍击可以发出咚比的声音。由此可以看出，少数民族民间乐器与物质文化间联系比较紧密。
在人类文明发展的进程中，物质条件的改变让人们产生了一定的精神文化需求。对于少数民族而言，民族音乐是民族智慧的结晶，民族音乐一直伴随着他们的生产生活，是其民族传承与发展的关键。少数民族歌曲，按照类别可以分为爱情歌曲、劳动歌曲、和历史歌曲等等，其中不乏代表作，像佤族民歌《想你》，回族民歌《山丹红花开》，白族民歌《月下情歌》等。情歌本身能够反映出本民族青年男女的爱情观念，在某种程度上也能够反映出本民族的文化与思想。所以说，少数民族歌曲和精神文化的关系比较密切。
不同民族有不同的宗教信仰，一些宗教文化的渗透，让民族歌曲更具有特殊性，像藏族的《阿妈临几》和朝鲜族的《灰心曲》等。将少数民族的宗教信仰以歌曲的形式表达出来，让民族音乐形式更加多样，也让民族文化更加丰富。因此，少数民族歌曲和宗教文化有着非常紧密的关系。
二、加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的策略
（一）改变传统的少数民族音乐教学观念
改变传统的少数民族音乐教学观念，是加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的有效策略之一。身为少数民族音乐教师，应该改变传统的教学观念，使用少数民族音乐教学与民族文化的融合的教学材料。教学材料本身，不仅限于纸质材料，也可以是视频资料。像选择和民族节日有关的电影。这样既能够充分的调动学生的学习热情，又能够较好的拓展学生的学习知识面，让他们了解本民族的发展历史和文化特色。如此，便可以促进少数民族音乐教学与民族文化的融合，提高少数民族音乐教学效率和质量。
（二）提高少数民族音乐教学教师的综合素质
教师是少数民族音乐教学的主体，只有提高少数民族音乐教学教师的综合素质，才能够提高音乐教学质量和水平。相关部门，可以對音乐教师进行定期的培训，让他们具备专业的文化素养的同时掌握一定的教学技巧。如此，才能够提高少数民族音乐教学效率，才能够有效促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
（三）完善教学课程体系
完善少数民族音乐教学课程体系，是加强少数民族音乐教学与民族文化的融合的重要策略之一。完善少数民族音乐教学课程体系，应该从两方面着手。一方面，是编写教材的相关人员，应该注意对不同少数民族的文化进行深入的研究，根据不同少数民族文化的特点，选择具有代表性的歌曲，促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。另一方面，少数民族音乐教师在进行教学的过程中，应该注意在传授相关音乐理论知识的同时增加相应的实践内容。像让学生练习与少数民族歌曲有关的舞蹈，这样能够将相关的理论知识和实践进行有效的结合，让学生综合素质提高的同时促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
（四）制定合理的文化考核体系
想要加强少数民族音乐教学与民族文化的融合，就必须制定合理的文化考核体系。制定合理的文化考核体系，能够引导学生进行有效的少数民族音乐学习，还能够对他们的行为进行一定的约束，提高少数民族音乐教学质量。合理的文化考核体系，主要是针对两方面进行考核。一方面，是对少数民族音乐教学中民族文化理论知识的考核。简单来说，就是对民族发展历史、民族风俗及生活习惯等进行考察。这样做的目的是，让学生对本民族有深入的了解和认识，加深学生对相关知识的印象。另方面，是对少数民族音乐教学与民族文化的关系的考核。这样做学生能够清楚了解少数民族音乐教学与民族文化的关系，促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
结束语
总而言之，少数民族音乐与民族文化有着密切的关系，具体表现在少数民族民间乐器和物质文化的关系密切、少数民族歌曲和精神文化的关系密切以及少数民族歌曲和宗教文化的关系密切。相关人员应该了解到他们之间的关系，认识到少数民族音乐教学与民族文化融合的必要性，积极采取措施，加强少数民族音乐教学与民族文化的融合。笔者提出，改变传统的少数民族音乐教学观念、提高少数民族音乐教学教师的综合素质、完善教学课程体系和制定合理的文化考核体系四点。希望通过本文分析，能够有效促进少数民族音乐教学与民族文化的融合。
参考文献
[1]白雁.少数民族音乐文化融入音乐教学实践[J].劳动保障世界，2017，（12）.
[2]金铮.文化全球化背景下少数民族音乐教学与民族文化的融合[J].贵州民族研究，2017，（02）.
[3]荀雅丹.关于音乐教学融合少数民族文化的改革研究[J].丝路视野，2017，（22）.
[4]郑莲.微探少数民族音乐教学改革中少数民族音乐文化的融入[J].文理导航旬刊，2019，（09）.