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【摘要】以社会主义核心价值观为指引，为高职英语专业学生开展英文展示活动，积极寻求有效的教学方法，让学生更好地感悟中国传统文化精髓，树立强烈的中国文化自信。探究了高职英语教师课堂中国文化融入，希望为通过中国文化融入，促使高职英语教师课堂教学有效开展。
【关键词】高职英语；教师；中国文化；融入
提高高职学生中国文化的英语表达能力。有效进行国际交流，这是我们需要关注的问题。大学英语教师在课堂上提供正确的引导，适当为学生介绍中国文化，提升学生英语表达能力及语言实际运用水平。现阶段高职教育正处于改革当中，在此环境当中，将中国文化主动融入英语专业培养教育体系中，这是高职英语教学十分重要的问题。笔者结合对高职英语教师课堂中国文化融入的个人理解，做出如下论述。
一、构建高职英语教师课堂中国文化融入体系的重要性
在中国文化渗透培养中，高职英语教师的教及学生的学事实上表现出了文化渗透与转化。在此过程中，需突出教师的引导地位，调动教师的积极主动性；且考虑学生学习情况，提升授课水平及质量，提高学生素质。普遍征求师生的意见，重视学生的主人翁地位，以教师发展及学生成才为出发点。现阶段高职各中国文化渗透能力的培养备受关注，该培养体系和高职学校未来发展具有十分密切的关系，影响了高职英语教育及教学的发展。在上述培训体系下，高职院校逐步提高办学水平，满足社会对高职院校发展要求。
二、高职英语教师课堂中国文化融入措施
1.转变封高职英语闭式教育方式，变为开放式教育方式。逐步将中国文化教育理念渗透进高职英语教学中，让学生具备跨文化交际能力， 注重学生学习兴趣的养生，在高职英语教学中，要开放课堂，改变以往封闭的课堂教学模式，高职英语教学以中国文化教育理念为引导，培养学生跨文化交际能力，在整个教学过程中体现培养体系的建设， 高职英语的教学、方式应结合学生实际，逐步优化， 重视学生专业英语素养的培育工作，注重指导，让学生适应各种社会关系，热爱生活，积极摸索，具备生活能力。不断要搞好高职英语课堂教学，还要关注新型教学模式，认识这类教学模式的重要性，积极组织学生开展不同不同类型的实践教学活动，协助学生解决存在的问题，让学生在实践当中分析及解决存在的问题，锻炼他们的英语语言表达能力能够有所创新。
如以《新职业英语》为例，在组织开展“美在我心中”传统文化主题活动中，将传统文化学习和英语语言整合到一起，深入发掘英语教材中价值观念，分析及对比中西方文化的差异公平合理看待中西文化的不同，让学生养成世界观、人生观与价值观。将有效的教学方法应用到高职英语教学中，使学生积极主动学习我国传统文化，调动学生学习语言的欲望，通过英语阐释中国传统文化精髓，使社会主义核心价值观深深植入学生内心，这方面的研究还需不断探究。英语课堂开展传统文化主题活动，让学生能够通过英语解释较好地解释中国传统文化，让学生在职场当中获得良好的跨文化交流技能。运用了翻转课堂教学法应用到“美在我心中”传统文化学习中。由学生结合任务需求，课前学习传统文化，收集并整理具体资料，相互合作完成任务，课堂上进行展示，做出评价，让学生自觉主动地学习中国传统文化，传承及弘扬我国优秀文化。相互合作学习中国文化，亲身实践，有效培养学生团结协作精神，凡事都要相信，凡事均需体谅，较好地体现社会主义核心价值观的内容。
2.确保高职英语教学中师生的良好互动。在高职英语课堂教学中，教师注重学生课堂主体地位的体现，这是对学生课堂学习的尊重，也是对学生顽强精神的称赞。在教学设计过程中，重视把各节课设置为培养体系趣味点，其渗透了中国文化，通过各种媒体技术手段的使用，呈现高职英语课堂教学，让学生更直观地认识高职英语教学，让学生产生浓厚的兴趣，主动参与高职英语学习中。结合中国文化渗透的特性，营造高职英语课堂教学氛围，优化及完善培养体系组织，重视与学生情感的沟通，提倡民主，形成和谐的师生关系，营造共同活动氛围。
3.从高职英语传授知识向能力培养转变。在具体英语教学中，让学生高度中国文化与国外文化的不同，让学生具备分析及解决问题的能力对社会形成高度的认知力。高职英语教学以中国文化教育理念为指导，培养学生跨文化交际能力，它作为一种方法性的指导过程，让人才获得理性人格，充分体现高尚的情操教育，整體提升高职英语人才的素养。高职教育负责国家建设接班人的重任职责，高职教育主要服务各高职学生群体，以让国家在国际竞争中凸显竞争优势。
三、结束语
高职一线教师的教学责任重大。高职英语教学需让高职学生形成良好的人格，使中国文化更好地渗透至英语教学中，促使学生主体意识的形成，重视教育渗透，加大学生的参与程度，使中国文化渗透到高职英语教学中，继而提高教学水平及培养学生跨文化交际能力。
参考文献：
[1]李新.高职英语课程任务型教学设计研究——以《新编实用英语》课程单元设计为例[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014 （1）：188-189.
[2]刘佳.高职英语教学中的中国文化渗透及跨文化交际能力培养[J].产业与科技论坛，2015（23）：145-146.
[3]冯艳，王增光.中华优秀传统文化融入高职英语课堂教学的策略研究——以“美在我心中”英文展示活动为例[J].校园英语，2016 （26）：66-67.
【关键词】高职英语；教师；中国文化；融入
提高高职学生中国文化的英语表达能力。有效进行国际交流，这是我们需要关注的问题。大学英语教师在课堂上提供正确的引导，适当为学生介绍中国文化，提升学生英语表达能力及语言实际运用水平。现阶段高职教育正处于改革当中，在此环境当中，将中国文化主动融入英语专业培养教育体系中，这是高职英语教学十分重要的问题。笔者结合对高职英语教师课堂中国文化融入的个人理解，做出如下论述。
一、构建高职英语教师课堂中国文化融入体系的重要性
在中国文化渗透培养中，高职英语教师的教及学生的学事实上表现出了文化渗透与转化。在此过程中，需突出教师的引导地位，调动教师的积极主动性；且考虑学生学习情况，提升授课水平及质量，提高学生素质。普遍征求师生的意见，重视学生的主人翁地位，以教师发展及学生成才为出发点。现阶段高职各中国文化渗透能力的培养备受关注，该培养体系和高职学校未来发展具有十分密切的关系，影响了高职英语教育及教学的发展。在上述培训体系下，高职院校逐步提高办学水平，满足社会对高职院校发展要求。
二、高职英语教师课堂中国文化融入措施
1.转变封高职英语闭式教育方式，变为开放式教育方式。逐步将中国文化教育理念渗透进高职英语教学中，让学生具备跨文化交际能力， 注重学生学习兴趣的养生，在高职英语教学中，要开放课堂，改变以往封闭的课堂教学模式，高职英语教学以中国文化教育理念为引导，培养学生跨文化交际能力，在整个教学过程中体现培养体系的建设， 高职英语的教学、方式应结合学生实际，逐步优化， 重视学生专业英语素养的培育工作，注重指导，让学生适应各种社会关系，热爱生活，积极摸索，具备生活能力。不断要搞好高职英语课堂教学，还要关注新型教学模式，认识这类教学模式的重要性，积极组织学生开展不同不同类型的实践教学活动，协助学生解决存在的问题，让学生在实践当中分析及解决存在的问题，锻炼他们的英语语言表达能力能够有所创新。
如以《新职业英语》为例，在组织开展“美在我心中”传统文化主题活动中，将传统文化学习和英语语言整合到一起，深入发掘英语教材中价值观念，分析及对比中西方文化的差异公平合理看待中西文化的不同，让学生养成世界观、人生观与价值观。将有效的教学方法应用到高职英语教学中，使学生积极主动学习我国传统文化，调动学生学习语言的欲望，通过英语阐释中国传统文化精髓，使社会主义核心价值观深深植入学生内心，这方面的研究还需不断探究。英语课堂开展传统文化主题活动，让学生能够通过英语解释较好地解释中国传统文化，让学生在职场当中获得良好的跨文化交流技能。运用了翻转课堂教学法应用到“美在我心中”传统文化学习中。由学生结合任务需求，课前学习传统文化，收集并整理具体资料，相互合作完成任务，课堂上进行展示，做出评价，让学生自觉主动地学习中国传统文化，传承及弘扬我国优秀文化。相互合作学习中国文化，亲身实践，有效培养学生团结协作精神，凡事都要相信，凡事均需体谅，较好地体现社会主义核心价值观的内容。
2.确保高职英语教学中师生的良好互动。在高职英语课堂教学中，教师注重学生课堂主体地位的体现，这是对学生课堂学习的尊重，也是对学生顽强精神的称赞。在教学设计过程中，重视把各节课设置为培养体系趣味点，其渗透了中国文化，通过各种媒体技术手段的使用，呈现高职英语课堂教学，让学生更直观地认识高职英语教学，让学生产生浓厚的兴趣，主动参与高职英语学习中。结合中国文化渗透的特性，营造高职英语课堂教学氛围，优化及完善培养体系组织，重视与学生情感的沟通，提倡民主，形成和谐的师生关系，营造共同活动氛围。
3.从高职英语传授知识向能力培养转变。在具体英语教学中，让学生高度中国文化与国外文化的不同，让学生具备分析及解决问题的能力对社会形成高度的认知力。高职英语教学以中国文化教育理念为指导，培养学生跨文化交际能力，它作为一种方法性的指导过程，让人才获得理性人格，充分体现高尚的情操教育，整體提升高职英语人才的素养。高职教育负责国家建设接班人的重任职责，高职教育主要服务各高职学生群体，以让国家在国际竞争中凸显竞争优势。
三、结束语
高职一线教师的教学责任重大。高职英语教学需让高职学生形成良好的人格，使中国文化更好地渗透至英语教学中，促使学生主体意识的形成，重视教育渗透，加大学生的参与程度，使中国文化渗透到高职英语教学中，继而提高教学水平及培养学生跨文化交际能力。
参考文献：
[1]李新.高职英语课程任务型教学设计研究——以《新编实用英语》课程单元设计为例[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014 （1）：188-189.
[2]刘佳.高职英语教学中的中国文化渗透及跨文化交际能力培养[J].产业与科技论坛，2015（23）：145-146.
[3]冯艳，王增光.中华优秀传统文化融入高职英语课堂教学的策略研究——以“美在我心中”英文展示活动为例[J].校园英语，2016 （26）：66-67.