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摘要：在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养等。多媒体技术与数学教学整合，创设情景能激发学生兴趣；运用信息技术手段，能促进学生主体性的发展；运用信息技术手段化难为易，可感知内容；运用信息技术手段，可培养学生的创新意识。
关键词：多媒体整合兴趣主体性感知创新意识
随着新课程改革的不断深入，多媒体技术的应用越来越被教师所青睐。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养、获得信息进行思考活动、学习方式的改善等。下面就我在数学课堂上如何利用多媒体，优化课堂气氛的谈谈自己的体会：
—、多媒体技术与数学教学整合，创设情景激发兴趣
“兴趣是最好的教师”，在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学“圆认识”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、優美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。所以在观察事物中的园让学生感知园的形状时，教师可以用多媒体设计出三幅图案：显示出示一轮冉冉升起的太阳，紧接着出示一副逼真的圆形挂钟，最后出示一枚圆形的纪念币，让学生观察这些实物。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。
二、运用信息技术手段，促进学生主体性的发展
数学教学过程中的关键是让学生探究知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学课堂形象生动，使难以觉察的东西能清晰的呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。例如：在教学“角的认识”这一课时，教学生如何画角是一个重要内容，也是一个难点。教师用传统的教学方法在黑板上划给学生看，存在桌一定的弊端。如：学生走神，教师画角时部分学生不注意看，教师作图时，身体挡住部分小组而生的视线等等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，方法新颖，
意力集中，给学生丢下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范画角，这样就水到渠成啦，学生再独立完成也很轻松。这样的教学设计，直观形象，符合学生的心理需求，清楚明了，教学效果好。
三、运用信息技术手段化难为易，感知内容
多媒体具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的特点，这是其他教学媒体所不及的。教学中若能充分利用这一优点，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供分丰富的感知。表象，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。如：教学小学数学第一册图文应用题时，原有3只小鸟，又飞来4只，一共几只？怎样才能使学生理解这道图文应用题的意思，掌握正确的解题方法呢？我们可以这样设计多媒体教学软件：先出示树枝上的3只小鸟，接着出示从远处叽叽喳喳地飞来4只小鸟。这是学生，让学生口述画面的意思，最后再出示这道图文应用题。这样，通过有声有色，有静有动的画面，帮助学生感知内容，理解题意，从而突破难点，掌握正确的解答应用题的方法。
四、运用信息技术手段，培养学生的创新意识
多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它能帮助学生运用知识和技术，发展智力才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体教学能适应个别化教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同的学生设计各种思路和解题方法，让学生自主探究，自主选择，培养学生作出决定的能力。利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。充分调动学生学习的积极性，提高了教学效率，达到事半功倍的效果，学生的能力也得到发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的自主探究的主体作用。心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人， 而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养。
多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、停格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，但要注意多媒体合理利用，使之活跃数学课堂，这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，优化课堂教学，为提高学生的能力，推进教学改革，做出自己应有的贡献。充分运用多媒体，真正让其发挥其不可估量的作用，注重多媒体和数学教学的整合，真正起到优化课堂的作用。
参考文献：
[1]裘生马.课改新视野[M].苏州大学出版社
[2]史雷春.中国多媒体教学学报[M].江苏大学出版社
关键词：多媒体整合兴趣主体性感知创新意识
随着新课程改革的不断深入，多媒体技术的应用越来越被教师所青睐。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养、获得信息进行思考活动、学习方式的改善等。下面就我在数学课堂上如何利用多媒体，优化课堂气氛的谈谈自己的体会：
—、多媒体技术与数学教学整合，创设情景激发兴趣
“兴趣是最好的教师”，在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学“圆认识”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、優美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。所以在观察事物中的园让学生感知园的形状时，教师可以用多媒体设计出三幅图案：显示出示一轮冉冉升起的太阳，紧接着出示一副逼真的圆形挂钟，最后出示一枚圆形的纪念币，让学生观察这些实物。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。
二、运用信息技术手段，促进学生主体性的发展
数学教学过程中的关键是让学生探究知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学课堂形象生动，使难以觉察的东西能清晰的呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。例如：在教学“角的认识”这一课时，教学生如何画角是一个重要内容，也是一个难点。教师用传统的教学方法在黑板上划给学生看，存在桌一定的弊端。如：学生走神，教师画角时部分学生不注意看，教师作图时，身体挡住部分小组而生的视线等等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，方法新颖，
意力集中，给学生丢下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范画角，这样就水到渠成啦，学生再独立完成也很轻松。这样的教学设计，直观形象，符合学生的心理需求，清楚明了，教学效果好。
三、运用信息技术手段化难为易，感知内容
多媒体具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的特点，这是其他教学媒体所不及的。教学中若能充分利用这一优点，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供分丰富的感知。表象，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。如：教学小学数学第一册图文应用题时，原有3只小鸟，又飞来4只，一共几只？怎样才能使学生理解这道图文应用题的意思，掌握正确的解题方法呢？我们可以这样设计多媒体教学软件：先出示树枝上的3只小鸟，接着出示从远处叽叽喳喳地飞来4只小鸟。这是学生，让学生口述画面的意思，最后再出示这道图文应用题。这样，通过有声有色，有静有动的画面，帮助学生感知内容，理解题意，从而突破难点，掌握正确的解答应用题的方法。
四、运用信息技术手段，培养学生的创新意识
多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它能帮助学生运用知识和技术，发展智力才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体教学能适应个别化教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同的学生设计各种思路和解题方法，让学生自主探究，自主选择，培养学生作出决定的能力。利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。充分调动学生学习的积极性，提高了教学效率，达到事半功倍的效果，学生的能力也得到发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的自主探究的主体作用。心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人， 而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养。
多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、停格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，但要注意多媒体合理利用，使之活跃数学课堂，这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，优化课堂教学，为提高学生的能力，推进教学改革，做出自己应有的贡献。充分运用多媒体，真正让其发挥其不可估量的作用，注重多媒体和数学教学的整合，真正起到优化课堂的作用。
参考文献：
[1]裘生马.课改新视野[M].苏州大学出版社
[2]史雷春.中国多媒体教学学报[M].江苏大学出版社