【摘 要】
：
目的 了解专科护生课外阅读的基本情况,对调查结果进行分析,并针对问题制定相应对策.方法 随机抽样我校的普通专科、五年制专科共709名护生进行问卷调查.结果 护生最喜欢的课外活动是看电视占27.6%,课外阅读的目的 首选休闲占76.2%,最喜欢阅读的书籍是娱乐类占26.7%,两组比较差异有显著统计学意义(P<0.01);护生课外阅读计划中首选"很少有计划"占77.9%,在课外阅读习惯中首选"无聊时才
【机 构】
：
473000,河南省南阳医学高等专科学校护理系,473000,河南省南阳医学高等专科学校护理系
论文部分内容阅读
目的 了解专科护生课外阅读的基本情况,对调查结果进行分析,并针对问题制定相应对策.方法 随机抽样我校的普通专科、五年制专科共709名护生进行问卷调查.结果 护生最喜欢的课外活动是看电视占27.6%,课外阅读的目的 首选休闲占76.2%,最喜欢阅读的书籍是娱乐类占26.7%,两组比较差异有显著统计学意义(P<0.01);护生课外阅读计划中首选"很少有计划"占77.9%,在课外阅读习惯中首选"无聊时才读"占61.1%.两组比较差异无统计学意义(P>0.01).结论 护生课外阅读目的 不明确、无课外阅读的好习惯、课外阅读范围狭窄、品位不高.应加强护生课外阅读的指导,培养护生课外阅读兴趣,充分利用网络优势以促进护生课外阅读。
其他文献
目的 探讨临床路径在择期剖宫产健康教育中的应用效果.方法 将160例择期剖宫产产妇随机分成两组.对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育.结果 观察组母乳喂养率、相关知识、技能掌握率及对护士满意度明显优于对照组(P<0.01);观察组术后并发症明显低于对照组.结论 运用健康教育路径对择期剖宫产产妇实施健康教育是一种科学合理的教育方式。
目的 探讨脑卒中后早期康复护理干预依从性的影响因素.方法 使用医院焦虑抑郁量表及自编的依从性调查问卷表对200例脑卒中后患者进行调查,分析影响患者早期康复护理干预的因素.结果 焦虑、抑郁、医患关系,家人的关心程度及经济状况在依从者和不依从者间有显著性差异.而文化程度、年龄性别及无显著性差异.结论 改善焦虑、抑郁,建立良好的医患关系、家庭关系等,可提高脑卒中患者早期康复干预的依从性,改善其生活质量。
目的了解青海省北京／W系结核分枝杆菌分布特征。方法收集青海地区结核分支杆菌临床分离株，采用 RD105缺失基因检测鉴定北京／W 系结核分枝杆菌。结果共收集237株结核分枝杆菌临床
目的:探讨经卵巢静脉栓塞介入联合中药治疗盆腔淤血综合征的临床效果及可行性。方法:收集番禺疗养院和番禺中心医院60例确诊盆腔淤血综合征的患者,随机分成两组,每组30例,研
高血压病是一种世界性慢性疾病,其病程多较漫长,且疗效难以巩固,据统计,高血压病人数随着经济的发展和我国城乡居民生活水平不断提高,呈逐年上升趋势[1].目前,高血压病尚未有根治的方法,患病后只有及早积极坚持治疗,同时护理人员在积极配合医生采取治疗措施及常规护理的同时,还要针对患者的病情及时采取心理护理、饮食习惯、生活习惯、爱好运动和锻炼、药物治疗及常规检查等方面进行健康教育,才能更好地有效预防及控制
目的探讨儿童登革热(DF)合并肝功能损害的临床特征。方法对2014年8—12月我院感染科收治住院的78例儿童DF的临床资料进行回顾性分析。结果并发肝功能损害36例(46.15%),其中血
目的 通过健康教育使适龄儿童家长了解麻疹强化免疫相关知识,改变不健康观念,提高接种率,保障强化免疫活动的顺利实施.方法 在罗湖辖区内10个街道人口密集地区开展麻疹强化免疫知识健康教育,并在每个街道办事处分别选取20名适龄儿童家长作为调查对象(有效人数共196人),以问卷调查的形式对实施健康教育前后麻疹强化免疫相关知识认知及观念转变情况进行调查,分析健康教育效果.结果 健康教育前196名家长9个相关
目的 探讨健康教育对冠心病患者的疗效影响.方法 选择2005年7月至2006年12月在本科住院确诊为冠心病患者452例,随机分为两组,教育组(252例)和对照组(250例).教育组采用健康教育指导,出院后随访一年,对照组采用常规护理,未进行健康教育.比较两组患者住院天数、重复住院率和对护士的满意度.结果 教育组在冠心病患者在住院天数、重复住院率.对护士的满意度方面优于对照组差异有显著性(P<0.0
在抢救危重患者的过程中,医生下达的口头医嘱比较多,2008年以前的"医嘱查对制度"[1]、"抢救制度"[2]、"抢救工作的组织管理"[3]中只规定了由执行护士对抢救医生下达的口头医嘱进行复述,经2人核实无误后即可执行(保留用过的空安瓿),无书面记录与核查的要求,由此医嘱的执行存在较多的问题与隐患。
临床护理教学是护理教育的重要组成部分,也是现代医院护理管理的重要任务之一[1].担任临床护理教学医院的教学组织管理、教学计划的制订和实施、带教老师的选择和培训等,对护理教学效果起着举足轻重的作用.随着护理学科的发展,只重视护理操作技能培养的传统临床教学模式已不利于现代护理人员综合素质的培养[2-3].自2005年以来,我院在总结原有教学管理经验的基础上,变革求新,形成了一整套全新的临床护理教学管理