新课程改革突出学生自主选择学习的课程，这就使得高中阶段学生要经历因选科而多次经历班级调整。上一届毕业班，班级调整了三次，每次调整班级，最害怕的就是漫长的磨合，老师适应学生，学生适应老师，学生之间互相适应。班主任作为班级工作的桥梁和纽带，必须处理好各方面的关系，找准班级定位，为学生营造全新的良好环境，促进学生快乐学习，健康成才。
　　一、面对新环境，班主任首先应该调整适应，积极应对新的问题
　　这次班级重新组合，是适应新的高考模式的第二次调整。在这次分班之前，进行了学业水平测试，原来我班级的48名同学全部通过。就在大家松了一口气的时候，重新分班了，有两个没有通过考试的学生分到了我班。原来班级的学生不少有抵触情绪，认为他们的加入会拖班级的后退，连任课老师也不无担忧，其实我自己内心也很不自在。但是作为班主任，应该有大局意识，服从学校的安排。为避免这种情绪带来的不良影响，迅速让学生尽快接受这一事实，适应新的班集体，我决定出一期反映新的班集体的黑板报。事不迟疑，当天中午，我就物色好人选，把黑板报的主题定为“新高二（2）班，新目标”，把新班级的有关公布出来：“高二（2）班，共54人，男生23人，女生31人；走读生14人，住校生40人。”通过这种形式，第一时间里让学生正视事实，迅速适应环境，接纳新的成员，增强集体意识。第二天，学生中的流言蜚语就不见了。
　　二、面对新班级，班主任细致工作贴心关怀，以小见大赢得支持
　　分班之后，要重新安排座位，为了教育学生，我把帖座位表当作一件大事情来做的。我精心设计座位表的布局，然后打印出来，座位表上面不但有学生干部的名单，还有任课老师的名单，还附有各项工作的负责学生名单。这样，不但把工作明确到人，还增强了学生的荣誉感，既和老师“平起平坐”，又能在老师心目中留下深刻的印象。张贴时间，我也特意选择在班会结束的时候。我先用抹布把讲台擦了一遍，然后用纸巾再擦干净，用胶水把座位表粘好，再座位表上在帖了一层塑料薄膜，用胶带纸把四周仔细粘好。这个过程大概花了五分钟的时间，学生都目视着我的一举一动，安静的教室真的可以听到学生的呼吸声！其实，我这样做的目的就是通过自己的举动教育学生，使他们意识到要认真对待班级的工作，把小的事情做好，更能获得别人的赞赏。在这个过程中，身教重于言传，这一个月里，学生都能够做到认真打扫教室和宿舍，认真擦洗黑板和门窗，没有一个偷懒或是敷衍了事的。一个月下来，宿舍评为“文明宿舍”，班级也评为“文明班级”，一切似乎顺其自然。
　　三、面对新学生，班主任积极鼓励正面引导，消除生疏建立情感
　　刚组建的班级，学生与老师之间多少有点不适应。有些学生已经接受了前任老师的授课方式，特别是一些学生成绩较好的学生，一旦成绩有波动，就把症结归于不适应老师。这个问题我早就考虑到了，第一天上课之前，我就谈到了适应新老师，新班级的问题，要求大家在一个周内主动找任课老师和我谈话，了解学习内容，反映学习问题，还明确表示老师欢迎学生去问问题。给学生吃一个“定心丸”，拉近了老师与学生的距离，同时使他们树立起信心，对新的班级的学习充满希望。在今后，即使偶有不适应，也能通过主动找寻老师，获得帮助，减少磨合期。鼓励学生多找老师，可以使得学生对老师产生兴趣和好感，如果这个桥梁搭建得好，能使得学生在新的班集体里迅速寻找到新的体验，并产生浓郁的兴趣而不是陌生感和抵触情绪。任课老师也能在最短的时间内熟悉学生，及时获取学生的反馈意见，真正做到“教学相长”。因此，我的学生平时都能够主动找老师交流谈心，一方面缓解了班主任我的工作压力，另一方面，他们也获得了多方面的教育渠道。如果一开始不采取有效的措施消除学生与任课老师的隔膜，一旦形成很难消除。因此，班主任在新班级组建的时候，就应该鼓励学生多接触任课老师。
　　班级的重新调整，几乎每个班主任都遇到，通过班级调整，也能增强学生的适应能力。通过关注、加强班级调整后的日常管理，让班级管理工作更上新台阶，促进班级和谐发展和学生的健康成长。
　　
　　 （作者单位：江苏省仪征中学）