【摘 要】
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作业布置上的题海战术、作业形式上的整齐划一、作业内容中的知识本位、作业反馈时的功能缺失等困境的存在使得作业设计成为教学现代化进程中失落的一环。“双减”政策的精神实质是减量提质，并对作业设计提出了新要求：典型作业，精选精练；分层设计，尊重差异；紧贴实践，增强兴趣；有效反馈，举一反三。布置单元作业，增强知识的内在关系；严格分层要求，实现学生能力的递进；设置项目式作业，培养学生联系现实的能力；及时反馈总
【基金项目】
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中国教育学会教育科研专项课题“中国共产党教科书政策的回顾与展望”（编号：2020JYX073401ZB）；
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作业布置上的题海战术、作业形式上的整齐划一、作业内容中的知识本位、作业反馈时的功能缺失等困境的存在使得作业设计成为教学现代化进程中失落的一环。“双减”政策的精神实质是减量提质，并对作业设计提出了新要求：典型作业，精选精练；分层设计，尊重差异；紧贴实践，增强兴趣；有效反馈，举一反三。布置单元作业，增强知识的内在关系；严格分层要求，实现学生能力的递进；设置项目式作业，培养学生联系现实的能力；及时反馈总结，实现“教—学—评”一体化，成为“双减”背景下作业设计新的致思路径。
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