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摘要：《新课程理念》下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”，将课堂还给学生，提升学生的主题地位，已经成为一节成功课必不可少的因素。低年级学生的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的事物所吸引，低年级学生只能连续集中15分钟左右。德国教育学家福录培尔说过：“游戏是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素。”在教学中，组织学生通过形式多样的游戏来学习数学知识，会激起学生浓厚的学习兴趣，把注意力时间增长，收到良好的学习效果。
关键词：数学 游戏 课堂教学
数学是一门较为抽象的学科，要使学生学好数学，就需要教师花费更多的心思去研究，重视数学课堂教学效率的提高。玩是孩子的天性，对于游戏，孩子们总是乐此不疲，在孩子的世界里，童年应该是快乐的，而游戏就是快乐的促进剂。可是当今社会，孩子们竟是压力重重，数不清的课外班，写不完的练习题，哪还有时间去做游戏？身为小学教师的我，深感自己身上的责任重大，我们不能让学生的童年是灰暗的。我们不但要让学生学习数学，还要让他们在学习的同时有时间去做游戏。那就需要创新教学方法，让游戏教学贯穿数学课堂，在让学生在学中玩、玩中学，还给学生一个多彩的童年。
一、游戏导入，激起兴趣
上课铃响起，学生进入课室，这时对于低年级的学生来说并不能快速进入学习状态，可能还沉浸在课间的喜悦之中。如果这时进入新课讲授，效率估计是微乎其微。陈鹤琴老先生曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”倘若此时，应用游戏给学生一个强烈刺激，让学生迅速转移注意力，激起学习的兴趣。
在教学《数的组成》时，我将石头剪刀布的游戏进行了改编，一上课我就先和同学进行一场数的对决。先告诉学生考的是哪个数的组成，然后利用“我出几，我对几”的口述加动作进行比赛。例如，考察7的组成时，我会说我出3，学生会答出我对4，同时用手摆出相应的数字，比比谁的速度快还准确。这样的导入，学生需要保持高度集中，并在头脑中进行快速计算，学生在玩的过程中不知不觉进入了学习状态，而教师也不用强调课堂纪律，为新课的学习最好了准备。
又如，在教学《可能性》时，我设计了一个袋子，让学生看一看猜一猜，老师的袋里装的是什么，学生猜完后，又让学生上台来摸一摸，然后再来猜一猜。以此导入新课的教学中。这样学生为了解开悬念，自然而然地就会投入到新知的学习中去，为新课的学习做好了铺垫。
二、游戏穿插，提高效率
小学生注意的特点是无意注意较多，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。教室之外的小鸟、飞蝶、虫鸣都容易引起他们注意力分散。因此学生学习一段时间后，就容易出现注意力分散、思维松懈，所以在教学中间，学习一会儿就应放松一会儿，然后再继续学习。穿插游戏，恰好可以有效的提高课堂效率，缓解学生疲惫的身心。如：我设计过“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮小兔子拔萝卜”等游戏，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、反应快、参与度高，在“玩”、“乐”中获取了知识，增长了智慧。学生动了起来，课堂也活起来。
另外，还可以利用一些直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解概念，掌握知识，明白算理。引导学生由具体形象思维向抽象思维的转变。
游戏的穿插，充分调动学生的学习激情，把老师被动式的教学变为学生主动式的学习，让学生在游戏中获得知识，在轻松的氛围下完成教学内容。
三、游戏巩固，发散思维
在教学中常常遇到这样的現象：低年级的学生往往学得快，忘得更快，前一秒还都会，后一秒就做错了。孔子曾说过：“温故而知新，可以为师矣。”意思是：复习旧的知识，由此获得新的知识，这样的人可以当老师了。可是对于低年级孩子来说，复习是学生最不喜欢做的事，也是学生不会做的事。这时就需要我们在游戏中巩固，在游戏中复习，让学生在不知不觉中完成知识的回顾。
在教学认识人民币这一内容时，为了检验学生的学习成果，而又避免枯燥乏味的检验方式，我将教学与实际生活相结合，利用游戏的方式进行巩固。创设了模拟商店的情境。在玩之前，我准备好货物。如：铅笔、橡皮、尺子等货物，并标好价格。为学生准备好适量的5角、1元、5元的人民币。我来扮演售货员，学生扮演购物者，学生利用手中的人民币凑出物品的价格进行购物，凑对了就可以买走我手中的礼品，在游戏的过程中，既出现了书中展示的正好凑齐的情况，也出现了书中没有的凑不出正好需要找钱的现象。游戏与实践相结合教学，既完成了教学任务，巩固了课堂所学，又发散了思维，见识到了课本上没有的“找钱”的知识。在这个游戏过程中，我给学生留有发挥的余地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，学生始终是游戏的真正主人，也将课堂始终还给了学生。
小学数学教学是一门科学，也是一门艺术，在小学数学教学过程中，根据小学生的年龄心理特点，恰当的利用游戏，将教学内容融于游戏之中，激发学生的学习兴趣，促使他们主动学习，爱上学习，还给他们一个彩色的童年。
童年是美好的，游戏是美妙的，它如同那斑斓的五彩石，总能在孩子们那片纯净的心灵中激起层层浪花。数学游戏在小学低年级的数学教学中发挥着特别重要的作用，但愿我的用心、真心、专心、恒心能让孩子们在学习中感到快乐！
关键词：数学 游戏 课堂教学
数学是一门较为抽象的学科，要使学生学好数学，就需要教师花费更多的心思去研究，重视数学课堂教学效率的提高。玩是孩子的天性，对于游戏，孩子们总是乐此不疲，在孩子的世界里，童年应该是快乐的，而游戏就是快乐的促进剂。可是当今社会，孩子们竟是压力重重，数不清的课外班，写不完的练习题，哪还有时间去做游戏？身为小学教师的我，深感自己身上的责任重大，我们不能让学生的童年是灰暗的。我们不但要让学生学习数学，还要让他们在学习的同时有时间去做游戏。那就需要创新教学方法，让游戏教学贯穿数学课堂，在让学生在学中玩、玩中学，还给学生一个多彩的童年。
一、游戏导入，激起兴趣
上课铃响起，学生进入课室，这时对于低年级的学生来说并不能快速进入学习状态，可能还沉浸在课间的喜悦之中。如果这时进入新课讲授，效率估计是微乎其微。陈鹤琴老先生曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”倘若此时，应用游戏给学生一个强烈刺激，让学生迅速转移注意力，激起学习的兴趣。
在教学《数的组成》时，我将石头剪刀布的游戏进行了改编，一上课我就先和同学进行一场数的对决。先告诉学生考的是哪个数的组成，然后利用“我出几，我对几”的口述加动作进行比赛。例如，考察7的组成时，我会说我出3，学生会答出我对4，同时用手摆出相应的数字，比比谁的速度快还准确。这样的导入，学生需要保持高度集中，并在头脑中进行快速计算，学生在玩的过程中不知不觉进入了学习状态，而教师也不用强调课堂纪律，为新课的学习最好了准备。
又如，在教学《可能性》时，我设计了一个袋子，让学生看一看猜一猜，老师的袋里装的是什么，学生猜完后，又让学生上台来摸一摸，然后再来猜一猜。以此导入新课的教学中。这样学生为了解开悬念，自然而然地就会投入到新知的学习中去，为新课的学习做好了铺垫。
二、游戏穿插，提高效率
小学生注意的特点是无意注意较多，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。教室之外的小鸟、飞蝶、虫鸣都容易引起他们注意力分散。因此学生学习一段时间后，就容易出现注意力分散、思维松懈，所以在教学中间，学习一会儿就应放松一会儿，然后再继续学习。穿插游戏，恰好可以有效的提高课堂效率，缓解学生疲惫的身心。如：我设计过“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮小兔子拔萝卜”等游戏，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、反应快、参与度高，在“玩”、“乐”中获取了知识，增长了智慧。学生动了起来，课堂也活起来。
另外，还可以利用一些直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解概念，掌握知识，明白算理。引导学生由具体形象思维向抽象思维的转变。
游戏的穿插，充分调动学生的学习激情，把老师被动式的教学变为学生主动式的学习，让学生在游戏中获得知识，在轻松的氛围下完成教学内容。
三、游戏巩固，发散思维
在教学中常常遇到这样的現象：低年级的学生往往学得快，忘得更快，前一秒还都会，后一秒就做错了。孔子曾说过：“温故而知新，可以为师矣。”意思是：复习旧的知识，由此获得新的知识，这样的人可以当老师了。可是对于低年级孩子来说，复习是学生最不喜欢做的事，也是学生不会做的事。这时就需要我们在游戏中巩固，在游戏中复习，让学生在不知不觉中完成知识的回顾。
在教学认识人民币这一内容时，为了检验学生的学习成果，而又避免枯燥乏味的检验方式，我将教学与实际生活相结合，利用游戏的方式进行巩固。创设了模拟商店的情境。在玩之前，我准备好货物。如：铅笔、橡皮、尺子等货物，并标好价格。为学生准备好适量的5角、1元、5元的人民币。我来扮演售货员，学生扮演购物者，学生利用手中的人民币凑出物品的价格进行购物，凑对了就可以买走我手中的礼品，在游戏的过程中，既出现了书中展示的正好凑齐的情况，也出现了书中没有的凑不出正好需要找钱的现象。游戏与实践相结合教学，既完成了教学任务，巩固了课堂所学，又发散了思维，见识到了课本上没有的“找钱”的知识。在这个游戏过程中，我给学生留有发挥的余地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，学生始终是游戏的真正主人，也将课堂始终还给了学生。
小学数学教学是一门科学，也是一门艺术，在小学数学教学过程中，根据小学生的年龄心理特点，恰当的利用游戏，将教学内容融于游戏之中，激发学生的学习兴趣，促使他们主动学习，爱上学习，还给他们一个彩色的童年。
童年是美好的，游戏是美妙的，它如同那斑斓的五彩石，总能在孩子们那片纯净的心灵中激起层层浪花。数学游戏在小学低年级的数学教学中发挥着特别重要的作用，但愿我的用心、真心、专心、恒心能让孩子们在学习中感到快乐！