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摘 要：如何提高政治课堂的教学吸引力，使之成为高效课堂，还真不是一件容易事。作者经过不断探索，终于在提高学生上课注意力上下功夫，尝到了事半功倍的甜头。一言以蔽之，就是要使课上得像放了味精一样有“味”，把无味的政治课变成有味的政治课。课外功夫做得足才能使然。
关键词：政治课堂 无意注意 课外功夫
为达到提高中师政治课堂教学效果的目的，笔者做了不少探索，如采取高压态势，卡学生的平时成绩，严格课堂纪律，讲课音量提高八度，增强肢体语言，在学生中开展帮学活动，等等。这些措施对提高中师政治课堂教学效果，确实起到了一定的作用，但其发挥作用持续的时间都不长，且教师花费的精力也不少。近年来，我们尝试着在学生的“注意”上下功夫，对提高中师政治课堂教学效果起到了事半功倍的成效。
一、课外培养学生学习政治课的有意注意
南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这与提高中师政治课堂教学效果也有异曲同工之妙。我们在课外培养学生学习政治课的有意注意，避免了课堂上的说教，学生易于接受。同时，由于教师与学生课外接触增多，增强了师生间的“情商”，对培养学生学习政治课的有意注意也是助推剂。
1.主动参加学生主题班会，运用政治课理论知识和学生讨论问题。这样，既圆满解决了学生的思想认识问题，达到主题班会的目的，又让学生看到了学习政治理论知识的重要作用，使学生潜移默化地产生学习政治课的有意注意，比在课堂上对学生反复念叨学习政治课重要性的效果不知好多少倍。
2.关心学生，运用政治课理论知识帮助学生解决生活中的问题。政治教师要密切关注学生的行为动向，抓住时机，引导学生依靠政治理论知识指导正确解决遇到的现实问题，使学生充分认识掌握政治理论对实现人生理想和正确解决现实生活问题所具有的重要意义，进而使学生增强学习政治课的积极性，达到培养学生学习政治课有意注意的目的。比如：有一次晚自习时，我发现两个女生情绪低落，经了解，她俩同时在一家服装店买了颜色相同的运动服，后来她俩觉得两人穿一样的衣服不好，便相约去店里换一套其他颜色的，但店主不给换。我了解这一情况后，当着全班学生的面告诉她俩明天再去，店主保证会退换。这时，全班学生都看着我，多数人不相信我有这么大本事。我让大家打开《经济常识》教材，把“消费者的权利义务”“经营者的素质职业道德”这些暂时还没学到的内容提前讲了一遍，然后启发学生设计明天去退换衣服的策略，学生的兴趣充分调动起来。重要的是，第二天两名学生都顺利地换回了自己喜欢的运动服。通过这件事，学生体会到了学习政治课所具有的实际意义，增强了学习的自觉性，培养了学习政治课的有意注意。
二、课内激发学生学习政治课的无意注意
在培养学生学习政治课有意注意的同时，必须注重在课堂上激发学生的无意注意。这样做既有利于学生的身心健康，又能达到切实提高政治课堂教学效果之目的。
1.采用“新、奇、特”的课堂开头。以往每节课都以复习旧课知识开始，然后进入新课内容，我想改变这传统做法，每节课便根据教学内容，精心谋划一个别开生面、能给人带来兴趣的开头。如用歌曲开头或介绍一个成语、一则故事、一个典故、一条谚语、一句格言的开头，并板书关键词，引导学生分析它们所蕴含的哲理，再非常自然地引出教学内容，这样往往能起到激发学生无意注意的作用，从而提高政治课堂教学效果。当然，这要求教师在不断提高专业知识水平的同时，既要多才多艺，更要加强阅读做个有心人，尽量多地收集各种小故事、典故、谚语、格言等，以便恰到好处地在课堂教学中使用。
2.构建轻松愉快的学习氛围。孔子云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。在政治课堂教学中，教师要营造出热烈、和谐欢快的教学氛围，通过能不断激发学生无意注意的手段，使学生的学习过程学习内容都始终充满情趣，达到乐学。这可从以下两个方面努力。一是在语言包括形体语言上要力争做到“声、色、情”并茂。准确、简洁、生动、形象的语言富有吸引力，语调的轻重、起伏、快慢、抑扬顿挫能给人带来美的艺术享受，和赞美、愤怒相一致的面部表情形体语言，能唤起学生对真善美的向往追求，对假恶丑的愤慨、鄙夷，能激起学生产生共鸣。这些汇聚到一点，就是营造学生乐学的氛围，使学生产生浓郁的学习兴趣。二是教学内容上要在充分发挥教材作用的同时与实际问题接轨。教材设置了“议一议”“想一想”“忆一忆”“查一查”和插图等，目的是启发学生积极思考，活跃课堂教学氛围。同时，对问题的解答举例，要引用学生日常生活中的所见所闻或国家社会当前的重大现实问题，并让学生表达自己的见解，激发学生讨论探索政治理论问题的积极性，活跃学习氛围，使学生在保持高度无意注意的状态下投入课堂学习。
3.设计使学生难忘的结尾。好的课堂结尾能使学生体验到言尽意未尽的魅力。我们认为，只要能使学生在课后仍然能思考政治课教学内容并进而寻找正确答案，能自觉阅读政治课教材，提出问题解决问题，就是好的政治课结尾。我们常采用的课堂结尾有回顾式、拓展式、设疑式和关联式等，让学生课后积极回忆学过的知识，主动提出问题，寻找解决问题的答案，让学生的思维仍然围绕着政治课堂教学内容，把学生学习政治课的无意注意延续到课后。
三、努力促使学生形成学习政治课的有意后注意
有意后注意又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。培养学生有意后注意是一项长期的任务，要在学生有意注意的前提下，通过一定的方式进行长期练习，才能慢慢形成有意后注意。我们在培养学生有意后注意时采取了三种方式：一是规定上政治课时把桌子上除政治课本以外的所有物品全部放到桌下，以排除干扰。二是上政治课时规定做课堂笔记，让学生在认真听课、积极思考问题的基础上，双手也动起来。三是发动学生学写政治小论文，把其中优秀的小论文张贴在教室让大家讨论，鼓励竞争。经过如此三管齐下的强化练习，许多学生渐渐形成了长时间集中注意于某项工作的习惯，形成了有意后注意。政治教师对学生进行的有意后注意培养，不仅对学生政治课堂学习带来了良好影响，提高了政治课堂教学效果，对学生形成优良综合素质也发挥了积极作用。（作者单位：江西省崇仁师范学校）
责任编辑：许雅健
关键词：政治课堂 无意注意 课外功夫
为达到提高中师政治课堂教学效果的目的，笔者做了不少探索，如采取高压态势，卡学生的平时成绩，严格课堂纪律，讲课音量提高八度，增强肢体语言，在学生中开展帮学活动，等等。这些措施对提高中师政治课堂教学效果，确实起到了一定的作用，但其发挥作用持续的时间都不长，且教师花费的精力也不少。近年来，我们尝试着在学生的“注意”上下功夫，对提高中师政治课堂教学效果起到了事半功倍的成效。
一、课外培养学生学习政治课的有意注意
南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这与提高中师政治课堂教学效果也有异曲同工之妙。我们在课外培养学生学习政治课的有意注意，避免了课堂上的说教，学生易于接受。同时，由于教师与学生课外接触增多，增强了师生间的“情商”，对培养学生学习政治课的有意注意也是助推剂。
1.主动参加学生主题班会，运用政治课理论知识和学生讨论问题。这样，既圆满解决了学生的思想认识问题，达到主题班会的目的，又让学生看到了学习政治理论知识的重要作用，使学生潜移默化地产生学习政治课的有意注意，比在课堂上对学生反复念叨学习政治课重要性的效果不知好多少倍。
2.关心学生，运用政治课理论知识帮助学生解决生活中的问题。政治教师要密切关注学生的行为动向，抓住时机，引导学生依靠政治理论知识指导正确解决遇到的现实问题，使学生充分认识掌握政治理论对实现人生理想和正确解决现实生活问题所具有的重要意义，进而使学生增强学习政治课的积极性，达到培养学生学习政治课有意注意的目的。比如：有一次晚自习时，我发现两个女生情绪低落，经了解，她俩同时在一家服装店买了颜色相同的运动服，后来她俩觉得两人穿一样的衣服不好，便相约去店里换一套其他颜色的，但店主不给换。我了解这一情况后，当着全班学生的面告诉她俩明天再去，店主保证会退换。这时，全班学生都看着我，多数人不相信我有这么大本事。我让大家打开《经济常识》教材，把“消费者的权利义务”“经营者的素质职业道德”这些暂时还没学到的内容提前讲了一遍，然后启发学生设计明天去退换衣服的策略，学生的兴趣充分调动起来。重要的是，第二天两名学生都顺利地换回了自己喜欢的运动服。通过这件事，学生体会到了学习政治课所具有的实际意义，增强了学习的自觉性，培养了学习政治课的有意注意。
二、课内激发学生学习政治课的无意注意
在培养学生学习政治课有意注意的同时，必须注重在课堂上激发学生的无意注意。这样做既有利于学生的身心健康，又能达到切实提高政治课堂教学效果之目的。
1.采用“新、奇、特”的课堂开头。以往每节课都以复习旧课知识开始，然后进入新课内容，我想改变这传统做法，每节课便根据教学内容，精心谋划一个别开生面、能给人带来兴趣的开头。如用歌曲开头或介绍一个成语、一则故事、一个典故、一条谚语、一句格言的开头，并板书关键词，引导学生分析它们所蕴含的哲理，再非常自然地引出教学内容，这样往往能起到激发学生无意注意的作用，从而提高政治课堂教学效果。当然，这要求教师在不断提高专业知识水平的同时，既要多才多艺，更要加强阅读做个有心人，尽量多地收集各种小故事、典故、谚语、格言等，以便恰到好处地在课堂教学中使用。
2.构建轻松愉快的学习氛围。孔子云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。在政治课堂教学中，教师要营造出热烈、和谐欢快的教学氛围，通过能不断激发学生无意注意的手段，使学生的学习过程学习内容都始终充满情趣，达到乐学。这可从以下两个方面努力。一是在语言包括形体语言上要力争做到“声、色、情”并茂。准确、简洁、生动、形象的语言富有吸引力，语调的轻重、起伏、快慢、抑扬顿挫能给人带来美的艺术享受，和赞美、愤怒相一致的面部表情形体语言，能唤起学生对真善美的向往追求，对假恶丑的愤慨、鄙夷，能激起学生产生共鸣。这些汇聚到一点，就是营造学生乐学的氛围，使学生产生浓郁的学习兴趣。二是教学内容上要在充分发挥教材作用的同时与实际问题接轨。教材设置了“议一议”“想一想”“忆一忆”“查一查”和插图等，目的是启发学生积极思考，活跃课堂教学氛围。同时，对问题的解答举例，要引用学生日常生活中的所见所闻或国家社会当前的重大现实问题，并让学生表达自己的见解，激发学生讨论探索政治理论问题的积极性，活跃学习氛围，使学生在保持高度无意注意的状态下投入课堂学习。
3.设计使学生难忘的结尾。好的课堂结尾能使学生体验到言尽意未尽的魅力。我们认为，只要能使学生在课后仍然能思考政治课教学内容并进而寻找正确答案，能自觉阅读政治课教材，提出问题解决问题，就是好的政治课结尾。我们常采用的课堂结尾有回顾式、拓展式、设疑式和关联式等，让学生课后积极回忆学过的知识，主动提出问题，寻找解决问题的答案，让学生的思维仍然围绕着政治课堂教学内容，把学生学习政治课的无意注意延续到课后。
三、努力促使学生形成学习政治课的有意后注意
有意后注意又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。培养学生有意后注意是一项长期的任务，要在学生有意注意的前提下，通过一定的方式进行长期练习，才能慢慢形成有意后注意。我们在培养学生有意后注意时采取了三种方式：一是规定上政治课时把桌子上除政治课本以外的所有物品全部放到桌下，以排除干扰。二是上政治课时规定做课堂笔记，让学生在认真听课、积极思考问题的基础上，双手也动起来。三是发动学生学写政治小论文，把其中优秀的小论文张贴在教室让大家讨论，鼓励竞争。经过如此三管齐下的强化练习，许多学生渐渐形成了长时间集中注意于某项工作的习惯，形成了有意后注意。政治教师对学生进行的有意后注意培养，不仅对学生政治课堂学习带来了良好影响，提高了政治课堂教学效果，对学生形成优良综合素质也发挥了积极作用。（作者单位：江西省崇仁师范学校）
责任编辑：许雅健