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摘 要：近年来我国经济实力和科技实力不断增强，为教育革新提供了强大的经济实力和科技实力，信息化教学技术的出现为课堂增添了活力，也使得现代教学效率提高，使用多媒体技术优化初中政治课堂教学就是最主要的表现，这种方式打破了传统的教学方式也改变了传统的教学理念，为同学们带来了新的教育方式。这篇文章就分析一下如何使用信息技术优化小学数学教学，以及在这一过程中遇到的困难。
关键词：小学数学;信息技术;有效应用
在小学数学教学中使用信息技术是以科技和互联网为基础展开的，相较于传统教育方式学生对信息技术教学的兴趣更高，可以让学生们更加专注课堂。现代科技与教育相结合可以提高老师教学的效率，但是享受着信息教育带来的便利的同时也要注意面临的困难，更要及时改善使用信息技术教学的方式策略，这就要求同学和老师共同努力，在现代化背景下对小学数学教学中的困难要及时采取措施，并在这一过程中使用信息技术化课堂教学方式，提高老师的教学效率。
1小学数学信息技术教学的应用困难
信息技术作为一种新型的教学方式，对小学数学教学有很大的帮助，但是想要让信息技术与小学数学教学更好的融合，必须要先克服教学过程中的困难。对于小学教学来说使用信息技术有以下困难：①许多老师都不喜欢使用多媒体讲解，老师自行讲解和粉笔与黑板的碰撞就是一堂课;②即使在小学教学中引进了信息化教学技术，也没有良好的后台维修保证，基本上坏掉的多媒体就不再用了，而且许多老师认为，小学教学不需要采用多媒体技术，简单的小学知识只需要按照教材一板一眼的教;③大部分老师无法熟练的应用信息技术，而且在刚开始将信息技术与小学教学结合的时候，学生无法对课堂的主要内容集中注意力;④对于处在偏远地区的学校来说，他们还不具备使用信息技术的条件，自然不能更好的推动信息技术在数学课堂中的良好应用。
2小学数学信息技术教学的有效应用措施
2.1结合泰微课利用信息技术创新教学方式，提高学生兴趣
信息技术在小学数学教学的使用可以让学生们眼中静态的文字变成一帧帧动态的画面，对于小学生来说这种新型电子技术教学是除了游戏机、手机、电视等在学校中唯一可见的电子产品，自然是新奇不已。比如在数学课堂教学中也可以搜集教材有关视频增强学生的记忆，以《数学图形的认识》这节教材为例，老师可以通过播放图形视频提出问题，在视频结束后让学生说出对视频中图形的认识，像这种视频教学相比传统的呆板教学更能吸引学生的兴趣，而且有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，促进综合发展，这也是信息技术在小学数学教学中的有效应用，更突显了信息技术教学不受时间和空间限制的优势。
2.2提升教师的专业水平和信息技术应用水平
知识是一代又一代的传输，只有教育者的业务水平不断优化才能教导出良好的受教育者，因此，想要运用信息技术优化小学数学课堂教学，首先要提高数学老师的专业水平和信息技术应用水平。学校要采用“走出去”和“引进来”的方式给数学教师充足的条件让他们相互交流教学经验，在相互交流中合理改变教学方式并制定精准的教学目标。另外，学校也要培训数学老师对信息多媒体的使用能力，让小学数学老师了解到更多的多媒体教学手段，能够从多媒体技术中获得更多的信息，以便在实际教学中的应用。只有小学数学老师掌握了多媒体教学的精髓，才能有效使用信息技术优化小学数学课堂教学。
2.3应用多媒体提高数学课堂教学效率
以往的数学教育方式呆板不知道变通，几乎所有的教学都是用黑板和粉笔来完成，要通过一板一眼的静态文字让学生更好的理解重、难点，但是这种教学方式在小学数学教育中很难让学生提起兴趣，整堂数学教学也许只有老师在努力，更别提教学效率。但是多媒体技术的投入使用可以将静态知识转化为动态的画面，也可以是几何图形或者是一些有趣的图像，比如在小学数学中常见的速度、距离、时间问题，老师可以通过动态课件让学生更加深入的理解问题，亦或是苹果或者是小动物的加减问题，将教材中的内容利用多媒体转化为可爱的图形更能够吸引学生的眼球。
多媒体教学也可以取代传统的教学工具，以往数学老师教学工具无非就是卷尺、三角尺、教案、手工制作的模型等，但是多媒体技术可以制作出三维立体的图形，数学在备课时可以采用制作PPT的方式，明确教学目标和教学计划，也不需要数学老师再花费很多时间写教案，在一定程度上节省了时间和精力，其次，在小学生看来有些数学知识并不是简单易懂的，仅仅依靠老师的口头讲述是比较困难的，相较来说使用多媒体展开小学数学课堂教育很好的规避了这个问题。
2.4重视师生交流，配合信息化教学
师生之间的沟通交流是营造良好课堂氛围的前提条件也是必要条件，学生只有喜欢老师才能喜欢课堂。对于小学时期的学生来说，学习数学既不是玩游戏也不是看电视，数学和小学生所喜欢的一切娱乐活动几乎都没有关系，这个时候如果师生关系又不稳定和谐，学生会对数学课堂产生极大的抵触心理。所以，老师要注重与学生的沟通交流，多多关注学生的学习情况和在学校的日常生活，总结经验，根据学生的喜欢内容利用信息技术开展数学教学，可以事半功倍。
3结束语
综上所述，新媒体技术的发展为我国素质教育的发展做了良好的科技铺垫，也是新课改背景下，信息技术与小学数学教学的完美融合，运用信息技术对于小学数学教学来讲是一个比较新奇的教学方式，只要采取合理的信息教学方式一定可以推动数学课堂效率的提升。
参考文献
[1]杜建芳.谈信息技术与小学课堂相融合的策略[J].学周刊，2017（11）：102-103.
[2]陪洋.淺谈小学教学与信息技术的陈合[J].中国校外教育旬刊，2016，4：163.
[3]周卫来.“盛”“慰”“慎”——浅谈信息技术在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2016，7：6-8.
关键词：小学数学;信息技术;有效应用
在小学数学教学中使用信息技术是以科技和互联网为基础展开的，相较于传统教育方式学生对信息技术教学的兴趣更高，可以让学生们更加专注课堂。现代科技与教育相结合可以提高老师教学的效率，但是享受着信息教育带来的便利的同时也要注意面临的困难，更要及时改善使用信息技术教学的方式策略，这就要求同学和老师共同努力，在现代化背景下对小学数学教学中的困难要及时采取措施，并在这一过程中使用信息技术化课堂教学方式，提高老师的教学效率。
1小学数学信息技术教学的应用困难
信息技术作为一种新型的教学方式，对小学数学教学有很大的帮助，但是想要让信息技术与小学数学教学更好的融合，必须要先克服教学过程中的困难。对于小学教学来说使用信息技术有以下困难：①许多老师都不喜欢使用多媒体讲解，老师自行讲解和粉笔与黑板的碰撞就是一堂课;②即使在小学教学中引进了信息化教学技术，也没有良好的后台维修保证，基本上坏掉的多媒体就不再用了，而且许多老师认为，小学教学不需要采用多媒体技术，简单的小学知识只需要按照教材一板一眼的教;③大部分老师无法熟练的应用信息技术，而且在刚开始将信息技术与小学教学结合的时候，学生无法对课堂的主要内容集中注意力;④对于处在偏远地区的学校来说，他们还不具备使用信息技术的条件，自然不能更好的推动信息技术在数学课堂中的良好应用。
2小学数学信息技术教学的有效应用措施
2.1结合泰微课利用信息技术创新教学方式，提高学生兴趣
信息技术在小学数学教学的使用可以让学生们眼中静态的文字变成一帧帧动态的画面，对于小学生来说这种新型电子技术教学是除了游戏机、手机、电视等在学校中唯一可见的电子产品，自然是新奇不已。比如在数学课堂教学中也可以搜集教材有关视频增强学生的记忆，以《数学图形的认识》这节教材为例，老师可以通过播放图形视频提出问题，在视频结束后让学生说出对视频中图形的认识，像这种视频教学相比传统的呆板教学更能吸引学生的兴趣，而且有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，促进综合发展，这也是信息技术在小学数学教学中的有效应用，更突显了信息技术教学不受时间和空间限制的优势。
2.2提升教师的专业水平和信息技术应用水平
知识是一代又一代的传输，只有教育者的业务水平不断优化才能教导出良好的受教育者，因此，想要运用信息技术优化小学数学课堂教学，首先要提高数学老师的专业水平和信息技术应用水平。学校要采用“走出去”和“引进来”的方式给数学教师充足的条件让他们相互交流教学经验，在相互交流中合理改变教学方式并制定精准的教学目标。另外，学校也要培训数学老师对信息多媒体的使用能力，让小学数学老师了解到更多的多媒体教学手段，能够从多媒体技术中获得更多的信息，以便在实际教学中的应用。只有小学数学老师掌握了多媒体教学的精髓，才能有效使用信息技术优化小学数学课堂教学。
2.3应用多媒体提高数学课堂教学效率
以往的数学教育方式呆板不知道变通，几乎所有的教学都是用黑板和粉笔来完成，要通过一板一眼的静态文字让学生更好的理解重、难点，但是这种教学方式在小学数学教育中很难让学生提起兴趣，整堂数学教学也许只有老师在努力，更别提教学效率。但是多媒体技术的投入使用可以将静态知识转化为动态的画面，也可以是几何图形或者是一些有趣的图像，比如在小学数学中常见的速度、距离、时间问题，老师可以通过动态课件让学生更加深入的理解问题，亦或是苹果或者是小动物的加减问题，将教材中的内容利用多媒体转化为可爱的图形更能够吸引学生的眼球。
多媒体教学也可以取代传统的教学工具，以往数学老师教学工具无非就是卷尺、三角尺、教案、手工制作的模型等，但是多媒体技术可以制作出三维立体的图形，数学在备课时可以采用制作PPT的方式，明确教学目标和教学计划，也不需要数学老师再花费很多时间写教案，在一定程度上节省了时间和精力，其次，在小学生看来有些数学知识并不是简单易懂的，仅仅依靠老师的口头讲述是比较困难的，相较来说使用多媒体展开小学数学课堂教育很好的规避了这个问题。
2.4重视师生交流，配合信息化教学
师生之间的沟通交流是营造良好课堂氛围的前提条件也是必要条件，学生只有喜欢老师才能喜欢课堂。对于小学时期的学生来说，学习数学既不是玩游戏也不是看电视，数学和小学生所喜欢的一切娱乐活动几乎都没有关系，这个时候如果师生关系又不稳定和谐，学生会对数学课堂产生极大的抵触心理。所以，老师要注重与学生的沟通交流，多多关注学生的学习情况和在学校的日常生活，总结经验，根据学生的喜欢内容利用信息技术开展数学教学，可以事半功倍。
3结束语
综上所述，新媒体技术的发展为我国素质教育的发展做了良好的科技铺垫，也是新课改背景下，信息技术与小学数学教学的完美融合，运用信息技术对于小学数学教学来讲是一个比较新奇的教学方式，只要采取合理的信息教学方式一定可以推动数学课堂效率的提升。
参考文献
[1]杜建芳.谈信息技术与小学课堂相融合的策略[J].学周刊，2017（11）：102-103.
[2]陪洋.淺谈小学教学与信息技术的陈合[J].中国校外教育旬刊，2016，4：163.
[3]周卫来.“盛”“慰”“慎”——浅谈信息技术在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2016，7：6-8.