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本文以六种思维层次为理论基础,从大学英语精读课堂教学提问在不同思维层次的体现,探讨了教师有效提问与思维发展的关系,并提出课堂教学提问在不同思维层次应用时的注意事项。
论英语教师有效提问与思维发展
【摘 要】
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本文以六种思维层次为理论基础,从大学英语精读课堂教学提问在不同思维层次的体现,探讨了教师有效提问与思维发展的关系,并提出课堂教学提问在不同思维层次应用时的注意事项
【机 构】
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新疆教育学院外语学院
【出 处】
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英语广场:学术研究
【发表日期】
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2019年1期
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