建构主义认为:数学学习是一个主动建构的过程,对学生来说,获得知识需要经历对知识的再创造过程。学生学习数学,不是被动地吸收书本上的现成结论,而是一个主动参与的、充满丰富的思维活动的、经历实践和创新的过程。具体地说,学生是从数学现实出发,在教师的帮助下,自己动手动脑做数学,通过观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并经过类比、分析、归纳等思维活动,最终才形成自己的数学知识结构。本文以“函数的奇偶性”的教学为例,谈谈引导学生转变学习方式的做法。 全文查看链接