在北京理工大学，直到深夜，其他教室早已一片沉寂，4002号教室的灯却还亮着。每晚，这里总有一位耄耋老者在和百余名学子一起挑灯夜战。
　　这位耄耋老者就是北京理工大学光电创新教育实验基地（简称“光电基地”）的创始人张忠廉教授。在“光电基地”，张忠廉教授最喜欢走在不同学院、不同专业的学生中间，和大家一起讨论问题，寻找答案。每届学生进入“光电基地”时，张忠廉教授都会要求他们写400字的自我介绍，并亲自阅读，了解每个学生的情况。每学期制订教学计划之前，他都会找学生聊一聊，倾听他们的需要，再据此制订“光电基地”的教学内容。每学期“光电基地”的上课时间，都是经过他再三协调，以免选课的学生发生课表冲突。有时候学生因病误课，他还会专门安排时间为其补课。在时间和精力允许的情况下，张忠廉教授通常会亲自批阅每份试卷，并把优秀的试卷集结成册，留给下一届的学生观摩和学习。
　　张忠廉教授在1985年开设了《仪器仪表电子学实验技术》课程，退休后，经过多年探索，2000年，张忠廉教授在学校的支持下创建了“光电基地”，并迅速成为北京理工大学创新实践育人的金牌项目。“光电基地”打破了现有的课堂教学模式，并通过参加竞赛让学生学以致用，他们的成果在全国，甚至在全球各种大赛上摘金夺银。
　　“与其说老师是学生的领路人，我倒觉得老师更应该做好学生的勤务员，我只有尽可能地多掌握细节，才能为不同的学生提供服务。”这是张忠廉教授最常说的一句话。他一直认为被动学习不可能培养出创新人才，所以“如何鼓励学生放手去创造”是“光电基地”成功的关键点之一。正因为张忠廉教授“做学生勤务员”的任教理念，他总是喜欢把学生当成老师。教什么、怎么教，他喜欢征求学生们的意见，坚持师生并进、教学相长，而不是把教室变成高高在上的“一言堂”。
　　至今，“光电基地”已经创立20年了。从一开始，张忠廉教授就会利用自己和学生们共同的课外时间，每天坚持驻守到深夜12点，所以“4002号教室的灯光”已经成为北京理工大学励志向上的一个代名词。深夜12点之后，张忠廉教授才会结束这一天的课程。关灯后，学生们会一边和他讨论问题，一边送他回家。
　　对于学生们每晚送自己回家的做法，张忠廉教授非常感激，他经常感慨地说：“现在很多学校都喜欢向学生们强调要尊师重教，但我觉得这不是一个单向要求的问题，只要自己能成为一个受人尊敬的老師，学生自然就会成为尊师重教的学生。”
　　当然，张忠廉教授不得不和所有人一样去思考和面对岁月这个问题。不过，“光电基地”的另外两位青年教师也从张忠廉教授身上感受到了“深夜灯光”的魅力，他们不仅每天晚上都在不辞辛劳地忘我工作，还向张忠廉教授承诺：当他老到不能走路的时候，他们会把“光电基地”的精神传承发扬下去。
　　这或许便是“4002号教室的灯光”的另一种含义，与其说这是黑暗中的灯光，不如说是张忠廉教授带着学生探索科学的领路之灯，它照亮的不仅是教室的空间，还是学生们的志向，更有老师们薪火相传的信心。