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摘要：作文是表达内心和抒发情感的一种方式，作文也是记录生活启迪感悟的一种方式，作文还是外在世界与内心连接搭建的桥梁。小学作文重点在于让孩子喜欢写作文，并且能通过写作文感受到快乐。小学作文的主题大都会贴近孩子们的生活，我们作为教师就要牢牢地抓住这个生活的切入点，让孩子们去观察，去体验。
关键词：篇章结构、观察体验、心灵感受、生活实践、阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-391
一、初写作文，初步让学生认识篇章结构
小学进入中段三年级，就要带着孩子们正式地写作文了。既然是一篇完整的作文，在孩子下笔之前，用一篇例文引入，让孩子们对作文的开头，内容，结尾，有了形象的认识，在顺势引导，慢慢梳理例文里开头写什么，内容写什么，结尾写什么，让孩子对作文的组成框架有大体认识，孩子脑海里便会对一篇完整的文章的有形象认识。
二、写景类作文，要带着孩子去有景物的地方有目的地观察游玩
小学中段景物类的作文相对来说比较简单，可能会有家附近的小公园，田边的小树林，校园一角等。校园里的景物要亲自带着孩子去观察，有目的观察，怎样有目的的观察呢？就是在观察之前把问题留给学生，比如：在校园的操场里，你都看到了哪些景物？最吸引你的是什么？为什么让你吸引？游览完校园的操场，你有什么感受？让学生带着问题去观察欣赏，然后把看到的，想到的，用语言文字组合起来，就是一篇作文了。
到了小学中段四年级，这种写景类的作文会迈向一个更高的层次，就是写游记，要带孩子们去欣赏观光的地方也会升级，最好是一个旅游景点，真正去旅游景点游玩后所写的文章才叫游记，自然景观一类的比如：太行山大峡谷，白洋淀，九寨沟，杭州西湖，海边等;人文景观一类的比如：平遥古城、丽江古城、大理古城、凤凰古城，皇城相府等。这就要求家长大力配合，在周六日带着孩子去外面游玩。在游玩之前同样把问题留给孩子：1、这个周末，你去哪里游玩了，三两句话介绍以下你所去的景区。2、大概简略介绍一下这个景区都有哪些景点。3、这个景区最让你惊喜难忘的景点，一定要用心观察体验，要详细介绍。4、游览完，你最大的收获和感受是什么。让孩子在游览的过程中有目的的玩耍，有意识地解决老师留给的问题，能把老师为了引导预留的问题解决，基本上一篇作文就成型了。
三、写事类作文要放手让孩子亲自实践
中段四年级下册有一篇习作：我学会了 ，课文中插图的引导是弹钢琴，拍照，挤牛奶，借阅室借书，洗碗，栽花。有些事有的孩子们有体验，但有的没有，怎么办呢？我把视线转向生活大舞台，我给孩子的布置的作业是，在一个星期之内学会一个新的生活技能，自己确定学什么，把视频发回，孩子们有的骑自行车、电动车，有的包饺子、做冰红茶，有的洗碗、洗鞋、拖地。有过体验后，再在课堂上引导学生将自己的真实体验写下来，就很顺理成章了。
四、动物类作文，要买个小宠物让孩子养一养
小学中段三年级开始有写小动物的作文，如何让孩子熟悉小动物，并且让孩子写出小动物的外形和与小动物之间的趣事，最直接的方法，就是买一只小宠物亲自养一养，比如：小乌龟、小兔子，小猫、小狗等适合家养又没有危害性的动物。让孩子亲自喂养，家长不要参与，不仅培养孩子的责任意识，更能让孩子彻底了解小动物的生活习性，食量，喜好，时间久了，才能发现小动物身上有趣的故事。
五、想象类作文，教师要彻底放手，让孩子天马行空发挥想象，比奇特
小学中段三年级有写“自己的一个梦”，四年级有“我的奇思妙想”这类想象作文。想象作文没有特定的要求，但是要求孩子们在符合逻辑的前提下大胆地发挥想象力，追求的是新奇和奇特，要想写得出彩并不容易，这和平时的阅读功底是分不开的，将自己读过的书籍中的某句话某个想法，运用到自己的写作中，就是真正地将阅读转化为写作。
六、写人类作文，要善于观察和发现人物特点，并用特定事例来表现
写人离不开事，写事离不开人，写人中的事指的是事例，某一特定事例是来表现人物特点，是专为表现人物特点服务的。
这就要求孩子学会发现生活和归纳生活，比如“我的自画像”是介绍自己的，介绍自己也离不开用曾经发生在自己身上的事表现自己的特点，要掌握好的一点是，写自己的特点要找准相应的事例，不能张冠李戴。要体现我是一个乐于助人的人，那就要找相应的事例，比如：考试的时候，同桌的笔不出水了，我爽快地拿出自己的备用笔借给同桌，帮同桌解了大难。事例一定要恰如其分。
七、要想写好作文，心中得有文的积累
作文作文，心中有文，才能写文，所以，阅读和写作是分不开的。有了读书的积累，就有了语言文字的运用的语感，潛移默化之中就能在自己的写作中加入自己所读到的某些语句，有句话说得好，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，但这个“抄”不是抄写，而是活读活用，读书破万卷，下笔如有神，正诠释了读书和写作的要义。
结语
写作并不难，难在我们教师不会给学生正确的写作方法。文学源于生活，只要我们语文教师认真研究每一篇习作，努力寻找写作和生活联系，并且找到切入点，放手大胆地让学生观察生活、体验生活，孩子才能积累写作素材，将生活升华，写作就不再单调枯燥了，孩子们从中感受到乐趣，便会爱上写作。
关键词：篇章结构、观察体验、心灵感受、生活实践、阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-391
一、初写作文，初步让学生认识篇章结构
小学进入中段三年级，就要带着孩子们正式地写作文了。既然是一篇完整的作文，在孩子下笔之前，用一篇例文引入，让孩子们对作文的开头，内容，结尾，有了形象的认识，在顺势引导，慢慢梳理例文里开头写什么，内容写什么，结尾写什么，让孩子对作文的组成框架有大体认识，孩子脑海里便会对一篇完整的文章的有形象认识。
二、写景类作文，要带着孩子去有景物的地方有目的地观察游玩
小学中段景物类的作文相对来说比较简单，可能会有家附近的小公园，田边的小树林，校园一角等。校园里的景物要亲自带着孩子去观察，有目的观察，怎样有目的的观察呢？就是在观察之前把问题留给学生，比如：在校园的操场里，你都看到了哪些景物？最吸引你的是什么？为什么让你吸引？游览完校园的操场，你有什么感受？让学生带着问题去观察欣赏，然后把看到的，想到的，用语言文字组合起来，就是一篇作文了。
到了小学中段四年级，这种写景类的作文会迈向一个更高的层次，就是写游记，要带孩子们去欣赏观光的地方也会升级，最好是一个旅游景点，真正去旅游景点游玩后所写的文章才叫游记，自然景观一类的比如：太行山大峡谷，白洋淀，九寨沟，杭州西湖，海边等;人文景观一类的比如：平遥古城、丽江古城、大理古城、凤凰古城，皇城相府等。这就要求家长大力配合，在周六日带着孩子去外面游玩。在游玩之前同样把问题留给孩子：1、这个周末，你去哪里游玩了，三两句话介绍以下你所去的景区。2、大概简略介绍一下这个景区都有哪些景点。3、这个景区最让你惊喜难忘的景点，一定要用心观察体验，要详细介绍。4、游览完，你最大的收获和感受是什么。让孩子在游览的过程中有目的的玩耍，有意识地解决老师留给的问题，能把老师为了引导预留的问题解决，基本上一篇作文就成型了。
三、写事类作文要放手让孩子亲自实践
中段四年级下册有一篇习作：我学会了 ，课文中插图的引导是弹钢琴，拍照，挤牛奶，借阅室借书，洗碗，栽花。有些事有的孩子们有体验，但有的没有，怎么办呢？我把视线转向生活大舞台，我给孩子的布置的作业是，在一个星期之内学会一个新的生活技能，自己确定学什么，把视频发回，孩子们有的骑自行车、电动车，有的包饺子、做冰红茶，有的洗碗、洗鞋、拖地。有过体验后，再在课堂上引导学生将自己的真实体验写下来，就很顺理成章了。
四、动物类作文，要买个小宠物让孩子养一养
小学中段三年级开始有写小动物的作文，如何让孩子熟悉小动物，并且让孩子写出小动物的外形和与小动物之间的趣事，最直接的方法，就是买一只小宠物亲自养一养，比如：小乌龟、小兔子，小猫、小狗等适合家养又没有危害性的动物。让孩子亲自喂养，家长不要参与，不仅培养孩子的责任意识，更能让孩子彻底了解小动物的生活习性，食量，喜好，时间久了，才能发现小动物身上有趣的故事。
五、想象类作文，教师要彻底放手，让孩子天马行空发挥想象，比奇特
小学中段三年级有写“自己的一个梦”，四年级有“我的奇思妙想”这类想象作文。想象作文没有特定的要求，但是要求孩子们在符合逻辑的前提下大胆地发挥想象力，追求的是新奇和奇特，要想写得出彩并不容易，这和平时的阅读功底是分不开的，将自己读过的书籍中的某句话某个想法，运用到自己的写作中，就是真正地将阅读转化为写作。
六、写人类作文，要善于观察和发现人物特点，并用特定事例来表现
写人离不开事，写事离不开人，写人中的事指的是事例，某一特定事例是来表现人物特点，是专为表现人物特点服务的。
这就要求孩子学会发现生活和归纳生活，比如“我的自画像”是介绍自己的，介绍自己也离不开用曾经发生在自己身上的事表现自己的特点，要掌握好的一点是，写自己的特点要找准相应的事例，不能张冠李戴。要体现我是一个乐于助人的人，那就要找相应的事例，比如：考试的时候，同桌的笔不出水了，我爽快地拿出自己的备用笔借给同桌，帮同桌解了大难。事例一定要恰如其分。
七、要想写好作文，心中得有文的积累
作文作文，心中有文，才能写文，所以，阅读和写作是分不开的。有了读书的积累，就有了语言文字的运用的语感，潛移默化之中就能在自己的写作中加入自己所读到的某些语句，有句话说得好，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，但这个“抄”不是抄写，而是活读活用，读书破万卷，下笔如有神，正诠释了读书和写作的要义。
结语
写作并不难，难在我们教师不会给学生正确的写作方法。文学源于生活，只要我们语文教师认真研究每一篇习作，努力寻找写作和生活联系，并且找到切入点，放手大胆地让学生观察生活、体验生活，孩子才能积累写作素材，将生活升华，写作就不再单调枯燥了，孩子们从中感受到乐趣，便会爱上写作。