论文部分内容阅读
传统的语文教学方法主要是通过提高教学艺术来调动学生感观,但仅凭口头与板书的教学,语文课的教学氛围变得沉闷,没有活力,也使学生缺乏主体的参与和热情的投入。显然,这种传统的语文教学方法早已不适应当前素质教育的实施与发展。为了提高语文课堂教学质量和效率,在语文教学中合理运用现代化教学手段有着非常重要的作用。因此,使用现代化教学手段就成了素质教育对当前语文教学的时代要求。作为语文教师,应转变教育观念,推进素质教育,提倡在语文教学中使用现代化教学手段。那么,如何在初中语文教学中运用现代化教学手段呢?结合自己的教学实践经验,浅谈笔者的几点体会:
一、实现现代化教学手段与语文课堂的有机结合
初中语文教学要注重学生听、说、读、写的训练,培养学生听说读写的能力,在语文教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育,努力培养学生的思维能力、想象能力、创新能力、个性特长等。教师在教学过程中倘若充分利用现代化教学手段,把现代化信息技术教育融汇于语文课堂教学之中,不仅能激发学生学习的兴趣和热情,更能加深学生对课文形象的感知度,使语文课堂教学呈现出轻松、活跃的气氛,提升教学质量。
1.运用现代化教学手段,提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师。教师恰当地利用现代化教学手段,向学生展示一些图文并茂的多媒体课件,可激发学生的学习兴趣,充分调动学生强烈的学习愿望。如:教初中语文课本《宜宾到重庆》,可以找来《话说长江》中“从宜宾到重庆”段的录像带。学生可以一边听着缓慢的、浸润情感的解说词,一边观赏一幅幅风光绮丽的画面,感受我国古代劳动人民的勤劳智慧,了解祖国大西南的风土人情,体会课文浓郁的抒情色彩等。由于强化了对实物实景的视听感受,学生对课文的理解必然会深刻得多。教学效果不错,学生学习兴趣很高,能积极地融入课堂教学中。
2.运用现代化教学手段,能优化课堂结构,提高教学效益
运用现代化教学手段进行教学生动、形象、感染力强,易于激发学生的兴趣和内在动力。现代教育技术用计算机控制音响设备,配上优美的背景音乐,加上鲜活的画面,使课文具有强烈的感染力,它带给学生听觉、视觉等器官上的享受,能使学生在兴味盎然的情境下接受知识,能够活跃学生的思维,使学生对所学教材易于理解,便于记忆。促使学生深刻地体会祖国语言文字的优美,使学生更好地体会作者表达的思想感情。
3.运用现代化教学手段,能更好地突出教学重点,突破教学难点,同时也能培养学生的创新思维和实践能力
现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化,静止的内容动态化,枯燥的文字内容形象生动化,帮助学生主动探索和发现、思考与解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。
二、拓展教学空间,扩大教学规模,迅速准确地反馈信息
1.运用现代化教学手段可以拓展教学空间
由于现代化教学手段的使用,学生的学习就不会局限于课堂之内,也可以在课堂之外的视听阅览室及家庭、社会某些场合,利用广播、录音、电影、电视、VCD、电脑等多种媒体,有选择地学习与教学内容有关的各种有用的知识。如:学生学习了课文《白毛女》选段,回家观看了歌剧《白毛女》VCD碟片之后,学生对剧中人物喜儿的天真活泼,杨白劳的濡弱,穆任智的仗势欺人,黄世仁的荒淫凶残比在课堂上有了更深刻的认识。再如:向学生开放微机室和语音实验室,使学生运用现代化教学手段来学习语文,训练语感,可收到传统教学法难以企及的效果。
2.运用现代化教学手段,能迅速准确地反馈信息
在信息传递的过程中,教师的教是为了学生的受,而学生对传递的信息能否接受,接受的多少,理解的过程如何,教师应做到心中有数。如果对这种反馈的信息置之不顾或心中无数,就无法调控教学过程,难以保证信息流的畅通,从而导致传递信息的效率降低,甚至教学上的失败。运用现代化教学手段可以及时获取反馈信息,及时调控了解学生的学习情况。在教学中,利用电脑管理指导课堂教学过程(CMI)或利用电脑辅助教学(CAI),都有利于教师了解学生掌握知识的程序,及时调控教学的进度和难度,减少教师的工作量。因为通过人机交互作用的教学方式能够更及时准确地反映教学过程和教学效果。
三、语文教学中应用现代化教学手段应遵守的原则
1.一次性原则
现代化教学手段的使用目的,必须与教学目标保持一致,即设计一切教学活动都要从教学目标出发,有明确的针对性,任何时候,不做背离教学目标与无目的的媒体演播。否则,现代化教学手段便成为课堂教学的附属和点缀。
2.启发性原则
现代化教学手段的启发功能应建立在学生相应的知识水平和理解能力的基础上,做到:一是能激发学习兴趣,引起求知欲望,有愉快感;二是能积极引发思维,引起思考;三是能及时发现不足,并进行针对性地训练。
3.实效性原则
不管使用哪一种现代化媒体,都必须考虑它的实效性,不能一味地去追求“先进”或形式“多样化”。应该是什么媒体效果好,就用什么媒体,并使所用的媒体成为最容易反映事物的本质、最有代表性、最有吸引力的表现形式,使它有“妙笔生花”的效果。
四、注重实效,合理应用现代化教学手段
现代化教学手段的应用要在教师的安排下逐步引入,要使多媒体发挥高效作用,取决于教师在教学中对具体教学环节的调控。教学内容选择的媒体是固定的,而学生却是多种多样的,当某些学生遇到某个教学难点或疑点时,若只用多媒体机械地重复,不能因人而异,不能深入浅出,教学效果往往大打折扣。这时,若能穿插教师的讲解,随点随讲、随讲随映,就会因教师语速、语气的不同,使学生有新的收获。
当然,教师不可能每堂课都使用电教手段,那样所花费的人力、物力是相当大的,也是不现实的。毕竟多媒体的应用也存在一些弊端。语文学科是以培养学生的听、说、读、写能力为最终目标的,这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际的语文教学中,我们经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况,这完全是违背了语文教学规律的。因此,借助任何直观形象的现代化教学手段,最后必须落实到课文的语言文字上去。语文教学就是要培养学生的听、说、读、写的能力,通过教学活动的进行,促使学生的听、说、读、写各方面的能力都能有全面的发展,缺少了任何一方面,都不是完整的语文教学。
总之,我们要清楚地认识到现代化教学手段的优势与弊端,扬其长,避其短,只有适时、恰当、高效地应用多媒体辅助教学,才能使语文课堂精彩不断,才能有力推动语文教学的发展。
(作者单位:613105四川省井研县分全中学)
一、实现现代化教学手段与语文课堂的有机结合
初中语文教学要注重学生听、说、读、写的训练,培养学生听说读写的能力,在语文教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育,努力培养学生的思维能力、想象能力、创新能力、个性特长等。教师在教学过程中倘若充分利用现代化教学手段,把现代化信息技术教育融汇于语文课堂教学之中,不仅能激发学生学习的兴趣和热情,更能加深学生对课文形象的感知度,使语文课堂教学呈现出轻松、活跃的气氛,提升教学质量。
1.运用现代化教学手段,提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师。教师恰当地利用现代化教学手段,向学生展示一些图文并茂的多媒体课件,可激发学生的学习兴趣,充分调动学生强烈的学习愿望。如:教初中语文课本《宜宾到重庆》,可以找来《话说长江》中“从宜宾到重庆”段的录像带。学生可以一边听着缓慢的、浸润情感的解说词,一边观赏一幅幅风光绮丽的画面,感受我国古代劳动人民的勤劳智慧,了解祖国大西南的风土人情,体会课文浓郁的抒情色彩等。由于强化了对实物实景的视听感受,学生对课文的理解必然会深刻得多。教学效果不错,学生学习兴趣很高,能积极地融入课堂教学中。
2.运用现代化教学手段,能优化课堂结构,提高教学效益
运用现代化教学手段进行教学生动、形象、感染力强,易于激发学生的兴趣和内在动力。现代教育技术用计算机控制音响设备,配上优美的背景音乐,加上鲜活的画面,使课文具有强烈的感染力,它带给学生听觉、视觉等器官上的享受,能使学生在兴味盎然的情境下接受知识,能够活跃学生的思维,使学生对所学教材易于理解,便于记忆。促使学生深刻地体会祖国语言文字的优美,使学生更好地体会作者表达的思想感情。
3.运用现代化教学手段,能更好地突出教学重点,突破教学难点,同时也能培养学生的创新思维和实践能力
现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化,静止的内容动态化,枯燥的文字内容形象生动化,帮助学生主动探索和发现、思考与解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。
二、拓展教学空间,扩大教学规模,迅速准确地反馈信息
1.运用现代化教学手段可以拓展教学空间
由于现代化教学手段的使用,学生的学习就不会局限于课堂之内,也可以在课堂之外的视听阅览室及家庭、社会某些场合,利用广播、录音、电影、电视、VCD、电脑等多种媒体,有选择地学习与教学内容有关的各种有用的知识。如:学生学习了课文《白毛女》选段,回家观看了歌剧《白毛女》VCD碟片之后,学生对剧中人物喜儿的天真活泼,杨白劳的濡弱,穆任智的仗势欺人,黄世仁的荒淫凶残比在课堂上有了更深刻的认识。再如:向学生开放微机室和语音实验室,使学生运用现代化教学手段来学习语文,训练语感,可收到传统教学法难以企及的效果。
2.运用现代化教学手段,能迅速准确地反馈信息
在信息传递的过程中,教师的教是为了学生的受,而学生对传递的信息能否接受,接受的多少,理解的过程如何,教师应做到心中有数。如果对这种反馈的信息置之不顾或心中无数,就无法调控教学过程,难以保证信息流的畅通,从而导致传递信息的效率降低,甚至教学上的失败。运用现代化教学手段可以及时获取反馈信息,及时调控了解学生的学习情况。在教学中,利用电脑管理指导课堂教学过程(CMI)或利用电脑辅助教学(CAI),都有利于教师了解学生掌握知识的程序,及时调控教学的进度和难度,减少教师的工作量。因为通过人机交互作用的教学方式能够更及时准确地反映教学过程和教学效果。
三、语文教学中应用现代化教学手段应遵守的原则
1.一次性原则
现代化教学手段的使用目的,必须与教学目标保持一致,即设计一切教学活动都要从教学目标出发,有明确的针对性,任何时候,不做背离教学目标与无目的的媒体演播。否则,现代化教学手段便成为课堂教学的附属和点缀。
2.启发性原则
现代化教学手段的启发功能应建立在学生相应的知识水平和理解能力的基础上,做到:一是能激发学习兴趣,引起求知欲望,有愉快感;二是能积极引发思维,引起思考;三是能及时发现不足,并进行针对性地训练。
3.实效性原则
不管使用哪一种现代化媒体,都必须考虑它的实效性,不能一味地去追求“先进”或形式“多样化”。应该是什么媒体效果好,就用什么媒体,并使所用的媒体成为最容易反映事物的本质、最有代表性、最有吸引力的表现形式,使它有“妙笔生花”的效果。
四、注重实效,合理应用现代化教学手段
现代化教学手段的应用要在教师的安排下逐步引入,要使多媒体发挥高效作用,取决于教师在教学中对具体教学环节的调控。教学内容选择的媒体是固定的,而学生却是多种多样的,当某些学生遇到某个教学难点或疑点时,若只用多媒体机械地重复,不能因人而异,不能深入浅出,教学效果往往大打折扣。这时,若能穿插教师的讲解,随点随讲、随讲随映,就会因教师语速、语气的不同,使学生有新的收获。
当然,教师不可能每堂课都使用电教手段,那样所花费的人力、物力是相当大的,也是不现实的。毕竟多媒体的应用也存在一些弊端。语文学科是以培养学生的听、说、读、写能力为最终目标的,这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际的语文教学中,我们经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况,这完全是违背了语文教学规律的。因此,借助任何直观形象的现代化教学手段,最后必须落实到课文的语言文字上去。语文教学就是要培养学生的听、说、读、写的能力,通过教学活动的进行,促使学生的听、说、读、写各方面的能力都能有全面的发展,缺少了任何一方面,都不是完整的语文教学。
总之,我们要清楚地认识到现代化教学手段的优势与弊端,扬其长,避其短,只有适时、恰当、高效地应用多媒体辅助教学,才能使语文课堂精彩不断,才能有力推动语文教学的发展。
(作者单位:613105四川省井研县分全中学)