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摘要：多媒体技术在语文教学中起到高效的辅助作用：有利于提高教师素质，理清教学思路；有利于激发学生兴趣，开阔眼界。
关键词：多媒体 提高素质 激发兴趣
多媒体技术在语文教学中起到高效的辅助衬托作用，多媒体技术能在课堂的教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，调动学生的多种感官，充分激发学生课堂学习的兴趣。它能打破时空格局，突破语言文字的限制，让语文教学“活”起来，让语文真正发挥其“现古今于一瞬，抚四海于须臾”的特征。
一、多媒体教学有利于教师的教
1、有利于提高教师的自身素质
每个人的认知水平都是有限的，都需要不断学习，补充新知。教师更应不断学习，提高自身素质，才能适应新课标下教学的需要。教师备课时可在网上查找各种资料，准确把握教材，还可吸取一些名师的先进经验并应用于自己的教学中，既丰富了自己文学理论知识，又提高了自己的教学能力。信息技术和网络已成了教师学习、提高的重要途径。
今年4月份，学校举行了说课大赛，以前我从没参加过，对于说课的过程和方法一无所知，又怕对课文内容把握不准而被有经验的教师笑话。于是，我请教了电脑：说课的内容有哪些，说课的过程与方法如何实施，说课时需要注意哪些事项等。我又查阅了一些相关的课文资料，在电脑的帮助下，我精心准备，获得了说课大赛一等奖。同时我制做了课件，有的放矢的上了一节生动活泼的语文课，受到了同学们的欢迎及同事们的好评。今后在教学中我将更多的借助于多媒体技术，来提高自身素，完善教学。
2、有利于理清教学思路
每个老师都有这样的经历：当思路清晰时，课就上的很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重点、难点把握不了，虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，它就能随时提示我们下一步的教学内容，使我们断裂的思路立时变得流畅起来，它让教师在讲课时信心十足、激情四射，再也不会出现忘记了要讲什么内容时的尴尬而影响教学效果了。
二、 多媒体教学有利于学生的学
1、有利于呈现情景，激发学生兴趣
现代教学媒体能把语文中语言文字所描绘的情景直观、逼真的给学生呈现出来，原来呆板的文字变成了图文并茂的具体场景，这有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在教《安塞腰鼓》时，我将安塞腰鼓表演的视频材料全部展示在学生面前，边观看边分析，学生初读课文时不懂的语句，通过观看视频，他们明白了其含义，感受到了其魅力。整节课学生兴趣浓厚，积极性高，使教学效果及其教育功能达到最佳状态。
2、有利于创设情境，激发学生情感
人的情感在特定的情境之中会得到升华，在一些蕴含思想教育内容的课文中，借助实景、录像资料、历史资料等，在学生的感知阶段创设情境，使学生真正进入课文所描写的特定情境中，让学生的情感自然而然的与作者的情感交融在一起，达到入境生情的良好教学效果。因为学生不了解日军制造“九.一八”事变经过，难以理解《土地的誓言》中作者强烈的爱国热情，所以我上网查找了相关资料，制作了多媒体课件，把“九.一八”事变中日军的一系列暴行展现在学生面前，学生通过这些形象逼真的图片，深刻体会到了当时东北人民的悲惨命运，不用教师多言，学生的爱国情就被激发了起来。
3、有利于开阔眼界，提高学习能力
如今，社会发展了，科技进步了，对学生知识和能力的考查也具有了更多的开放性。基础知识注重课外积累，阅读要求加宽加厚人文底蕴，写作需要思想认识深度，需要大量的生活素材进行创作。学生的生活范围毕竟是有限的，知识的获取主要依靠教师的讲解，这早已不能满足素质教育的要求，学生们迫切需要多读、多看、多交流，开阔视野，积累经验，多媒体技术引入语文教学，正好弥补了这方面的不足。
在语文教学中，学生利用多媒体网络可以查找作者和写作背景的资料，欣赏文章所描绘的美景图片，观看借助语言文字无法想象的民风民俗等。他们还可以听课文朗诵带，跟读课文，提高朗读能力；可以根据图文提示熟练背诵课文，强化记忆；可以积累名言、故事，丰富自己的阅历，提高文学素养……。
多媒体的应用调动了学生的多种感官，激发了他们的好奇心和求知欲，他们变被动为主动，积极参与到学习活动中，既开阔了眼界，丰富了知识，又提高了学习能力，培养了各方面素质，何乐而不为呢！
多媒体技术在语文教学中的运用，充实了教学内容，优化了课堂结构，培养了学习习惯，提高了课堂效率，它让语文课变得五彩斑斓，成了学生学习的快乐天堂。
参考文献：
《中国教育技术装备》2009年第19期 张清艳
《电化教育学》 高等教育出版社1998年版 南国农 李云林
关键词：多媒体 提高素质 激发兴趣
多媒体技术在语文教学中起到高效的辅助衬托作用，多媒体技术能在课堂的教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，调动学生的多种感官，充分激发学生课堂学习的兴趣。它能打破时空格局，突破语言文字的限制，让语文教学“活”起来，让语文真正发挥其“现古今于一瞬，抚四海于须臾”的特征。
一、多媒体教学有利于教师的教
1、有利于提高教师的自身素质
每个人的认知水平都是有限的，都需要不断学习，补充新知。教师更应不断学习，提高自身素质，才能适应新课标下教学的需要。教师备课时可在网上查找各种资料，准确把握教材，还可吸取一些名师的先进经验并应用于自己的教学中，既丰富了自己文学理论知识，又提高了自己的教学能力。信息技术和网络已成了教师学习、提高的重要途径。
今年4月份，学校举行了说课大赛，以前我从没参加过，对于说课的过程和方法一无所知，又怕对课文内容把握不准而被有经验的教师笑话。于是，我请教了电脑：说课的内容有哪些，说课的过程与方法如何实施，说课时需要注意哪些事项等。我又查阅了一些相关的课文资料，在电脑的帮助下，我精心准备，获得了说课大赛一等奖。同时我制做了课件，有的放矢的上了一节生动活泼的语文课，受到了同学们的欢迎及同事们的好评。今后在教学中我将更多的借助于多媒体技术，来提高自身素，完善教学。
2、有利于理清教学思路
每个老师都有这样的经历：当思路清晰时，课就上的很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重点、难点把握不了，虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，它就能随时提示我们下一步的教学内容，使我们断裂的思路立时变得流畅起来，它让教师在讲课时信心十足、激情四射，再也不会出现忘记了要讲什么内容时的尴尬而影响教学效果了。
二、 多媒体教学有利于学生的学
1、有利于呈现情景，激发学生兴趣
现代教学媒体能把语文中语言文字所描绘的情景直观、逼真的给学生呈现出来，原来呆板的文字变成了图文并茂的具体场景，这有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在教《安塞腰鼓》时，我将安塞腰鼓表演的视频材料全部展示在学生面前，边观看边分析，学生初读课文时不懂的语句，通过观看视频，他们明白了其含义，感受到了其魅力。整节课学生兴趣浓厚，积极性高，使教学效果及其教育功能达到最佳状态。
2、有利于创设情境，激发学生情感
人的情感在特定的情境之中会得到升华，在一些蕴含思想教育内容的课文中，借助实景、录像资料、历史资料等，在学生的感知阶段创设情境，使学生真正进入课文所描写的特定情境中，让学生的情感自然而然的与作者的情感交融在一起，达到入境生情的良好教学效果。因为学生不了解日军制造“九.一八”事变经过，难以理解《土地的誓言》中作者强烈的爱国热情，所以我上网查找了相关资料，制作了多媒体课件，把“九.一八”事变中日军的一系列暴行展现在学生面前，学生通过这些形象逼真的图片，深刻体会到了当时东北人民的悲惨命运，不用教师多言，学生的爱国情就被激发了起来。
3、有利于开阔眼界，提高学习能力
如今，社会发展了，科技进步了，对学生知识和能力的考查也具有了更多的开放性。基础知识注重课外积累，阅读要求加宽加厚人文底蕴，写作需要思想认识深度，需要大量的生活素材进行创作。学生的生活范围毕竟是有限的，知识的获取主要依靠教师的讲解，这早已不能满足素质教育的要求，学生们迫切需要多读、多看、多交流，开阔视野，积累经验，多媒体技术引入语文教学，正好弥补了这方面的不足。
在语文教学中，学生利用多媒体网络可以查找作者和写作背景的资料，欣赏文章所描绘的美景图片，观看借助语言文字无法想象的民风民俗等。他们还可以听课文朗诵带，跟读课文，提高朗读能力；可以根据图文提示熟练背诵课文，强化记忆；可以积累名言、故事，丰富自己的阅历，提高文学素养……。
多媒体的应用调动了学生的多种感官，激发了他们的好奇心和求知欲，他们变被动为主动，积极参与到学习活动中，既开阔了眼界，丰富了知识，又提高了学习能力，培养了各方面素质，何乐而不为呢！
多媒体技术在语文教学中的运用，充实了教学内容，优化了课堂结构，培养了学习习惯，提高了课堂效率，它让语文课变得五彩斑斓，成了学生学习的快乐天堂。
参考文献：
《中国教育技术装备》2009年第19期 张清艳
《电化教育学》 高等教育出版社1998年版 南国农 李云林