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随着社会的进步，农村人对教育越来越重视，许多农村年青人由于吃了没有知识的亏，于是就对自己的子女受教育特别重视，以埠口为例，许多年青人自己在本街上做生意，却让自己的父母到城里租房子侍候孩子，让孩子到城里幼儿园读书，于是又一轮新的“城里留守孩子”出现了，在农村生活了多年的父母却又到城里开始新的生活。导致这种现象的原因是什么呢？就是对农村幼儿园的教育质量产生了怀疑。那么，如何留住幼儿，切实开展好幼儿教育，办好农村幼儿园呢？我有如下建议：
１ 加大硬件设施
首先得具备相应的条件，诸如游戏场所、滑梯、转盘等儿童喜欢的玩具、别具特色的教室、寝室、多媒体设备、办公室、厨房、各种家具、娱乐活动等硬件，以及卫生、消防和安全设施。不要舍不得花钱，也不要怕欠钱，幼儿教育是一个长期的过程，要把眼光放远点。只要条件好了，家长满意了，就不会把孩子送到城里去了，比起一个幼儿在城里的开销，农村开销要少得多，权衡利弊，家长就会把孩子送到农村幼儿园。
２ 加大幼教培训
现在，为什么一些家长把孩子送到城里去，一个重要的原因就是农村幼儿园的老师没有教学经验，是学校领导照顾的对象，他们不备课，不参加义务教育阶段的各种考试。导致有的幼儿教师在混日子，不研究，不学习，思想观念跟不上时代的步伐。
因此，我认为要办好农村幼儿园，必须更新观念，从思想上认同：幼儿教育和义务教育一样重要，甚至比义务教育更重要的观念才行。
2.1 一个农村幼儿园，至少要有两个以上是从事幼儿专业的，这样相对有说服力，其他教师要多参加幼儿教育培训。用良好的师资力量吸引住学生，留住生源。
2.2 重视幼儿良好行为习惯的培养。幼儿教育不同于义务教育，学生不需要学习很多的知识，重在培养幼儿良好的行为习惯。古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远。”就说明了培养幼儿良好的学习、生活等行为习惯是幼教活动中的重要内容，如教会幼儿“写字会握笔，看书有距离”，强调幼儿读书写字的正确方法和保护视力；唱歌强调正确发音、跳舞强调姿势，正确活动身体各个部位；注重幼儿个人卫生、幼儿大小便后要洗手等等，在幼儿各项活动中重视良好行为训练和习惯养成。不要把农村幼儿园办成托儿所，要科学施教，提高幼教质量，要为农村义务教育打好基础。
办好农村幼儿园，促进农村幼教事业的发展，关系到提高民族素质、又好又快发展农村教育事业的大局。为此，我们将继续努力探索，寻求办好农村幼儿园的有效途径。确定《幼儿园工作规程》中指出的“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）”。游戏材料应强调多功能和可变性，我园根据农村幼儿园游戏资料缺乏现状，因着传统游戏所利用的材料就地可取，一块小木板、几粒小石子、一根粗绳子等，就能变换出各式各样的玩法。内容简单易学，种类丰富多彩，趣味无穷无尽，又不受时间、空间限制，有利于农村幼儿园顺利实施各项活动的优势。大力推广传统游戏，在推广传统游戏的过程中，发现传统游戏多是群体游戏，需要孩子合作完成，但现在大多数孩子在家里玩具多、游戏伙伴缺少合作的机会与对象，在园内虽有玩伴却只是相互模仿，在游戏过程中经常发生矛盾，发生矛盾时，常以告状或攻击性行为来解决。《纲要》指出“引导幼儿参加各种集体活动体验与教师同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作态度、学习初步的人际交往技能”。幼儿应“乐意与人交往，学习互助合作和分享”。合作既是社会交往中必备技巧、也是现代社会人才的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。有了有效指导教学的内容，那么课题的实施是至为重要的环节了，我们结合本园实际，是这样开展的：
第一，立足本园，在互动中有效指导教学。原来，我园指导教学一般采用选出教师讲课——集体听课——集体评课——代表发言这样的形式。这种形式看上去听得全面，观察的全面，其实到发言时，观察的内容混杂，指导点肤浅，缺乏对问题的深入观察和分析，有效指导教学针对性弱。
通过申主任开展的几次有效的指导教学的观摩活动，让我们思想上豁然开阔了，在研讨的认识上也提高了一个更高的层次，从前的困惑也慢慢有了解决的头绪，我们教研组又重新调整了教研形式，通过小组讨论选出课题研究的人选，第一周教师提前说课——分组设观察点——综合评议——教师自我反思——调整活动设计；第二周调整活动设计进行第一次执教——自我反思——集体评议——整理教研资料。这种形式有效提高了执教教师设计、组织教学活动的能力，听评课的教师在课例研究中，分析、总结和归纳、提升的能力也有所提高。
在内容研讨方面，把我们研究的几个内容，分组一个一个进行研讨。比如：第一组研讨的内容是：教学目标的准确性和内容的体现性；第二组研讨的内容是提问的有效性等。所有成员分组对每一内容对执教老师进行观察研讨，共同讨论、提出建议，这样对观察者和被观察者都起了有效的促进作用。目标、教师和幼儿的互动性这一内容是我们研讨的重要内容，因为教学中，要让每个幼儿都有参与的机会，使每一个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，促进幼儿最充分的发展。要想起到“互动”作用，我们又研讨出达到这一目标的要求：首先教师把握目标、把握幼儿，其中，把握好自己是成功实施“互动”的前提，理解目标、观察幼儿是“互动”的关键。其次把握自己，才能引导幼儿的需要，并通过幼儿为满足需要积极投入到活动中加以实现。最后兼顾每一个不同基础不同能力的幼儿，为每个幼儿提供适合其发展的最近发展区，有效的促进每个幼儿在活动中获得发展。在观察执教老师时，把目标精细化，把研讨的范围逐渐缩短，分点观察，使我们的目标更清晰、明确。使我们的研讨过程更清晰明了。这样研讨的透彻、彻底。这样就有效的促进了教师和幼儿的发展。
第二，放眼园外，互助式的学习促进有效教学。我们也利用园外资源优势与园内资源互补的方式，有效的指导教学。我们从有限的经费里拨出一部分，让教师到外面去参观学习，扩宽教师的视野，有助于教师学习先进的教育理念和教学经验，促进教师知识发展和信息的更新。对于申主任开展有效指导教学的观摩活动，我们有时候放假全员蹲班、蹲点参加，学习他们的研讨经验，让老师在学习中得到多角度、多层次的指导帮助，让教师在观摩、研讨、互动中获得宝贵经验，促进教师更快的成长。（比如在参加……）
第三，专家引领，提高有效性教学指导的质量。通过参加郑州市教研室领导在新密市实验幼儿园组织的调研活动，于沛霖老师提出的教研要求：①看内容有没有价值；②让每个教师有效互动；③看教师的教学研究，有效的提高自我素质。她提出的几点建议给我园园本教研的主题、形式、给予了引领和指导，使我们的教研目标更清晰化，教研主题更具体化，教研观察更明确化，教研形式以后要走向多样化，同时也激活了我们很多美好的设想，让我们有了很大的启示。通过反思、讨论，我们对我园的有效教学的指导，起了一个重要的作用。
以上这些是我园对教师进行有效教学指导的一些尝试，我们也是在不断的总结、不断的学习、反思过程中改善研讨方式，中间充满着许多的挑战、试探和困惑，还需要我们更进一步的学习、探索，我相信我们在座的每一个幼儿园都有自己的做法，我希望大家能相互的交流，给我提宝贵的意见，让我寻找更适合我园的有效指导教学的方法，使我们的教师不断进步提高。
１ 加大硬件设施
首先得具备相应的条件，诸如游戏场所、滑梯、转盘等儿童喜欢的玩具、别具特色的教室、寝室、多媒体设备、办公室、厨房、各种家具、娱乐活动等硬件，以及卫生、消防和安全设施。不要舍不得花钱，也不要怕欠钱，幼儿教育是一个长期的过程，要把眼光放远点。只要条件好了，家长满意了，就不会把孩子送到城里去了，比起一个幼儿在城里的开销，农村开销要少得多，权衡利弊，家长就会把孩子送到农村幼儿园。
２ 加大幼教培训
现在，为什么一些家长把孩子送到城里去，一个重要的原因就是农村幼儿园的老师没有教学经验，是学校领导照顾的对象，他们不备课，不参加义务教育阶段的各种考试。导致有的幼儿教师在混日子，不研究，不学习，思想观念跟不上时代的步伐。
因此，我认为要办好农村幼儿园，必须更新观念，从思想上认同：幼儿教育和义务教育一样重要，甚至比义务教育更重要的观念才行。
2.1 一个农村幼儿园，至少要有两个以上是从事幼儿专业的，这样相对有说服力，其他教师要多参加幼儿教育培训。用良好的师资力量吸引住学生，留住生源。
2.2 重视幼儿良好行为习惯的培养。幼儿教育不同于义务教育，学生不需要学习很多的知识，重在培养幼儿良好的行为习惯。古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远。”就说明了培养幼儿良好的学习、生活等行为习惯是幼教活动中的重要内容，如教会幼儿“写字会握笔，看书有距离”，强调幼儿读书写字的正确方法和保护视力；唱歌强调正确发音、跳舞强调姿势，正确活动身体各个部位；注重幼儿个人卫生、幼儿大小便后要洗手等等，在幼儿各项活动中重视良好行为训练和习惯养成。不要把农村幼儿园办成托儿所，要科学施教，提高幼教质量，要为农村义务教育打好基础。
办好农村幼儿园，促进农村幼教事业的发展，关系到提高民族素质、又好又快发展农村教育事业的大局。为此，我们将继续努力探索，寻求办好农村幼儿园的有效途径。确定《幼儿园工作规程》中指出的“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）”。游戏材料应强调多功能和可变性，我园根据农村幼儿园游戏资料缺乏现状，因着传统游戏所利用的材料就地可取，一块小木板、几粒小石子、一根粗绳子等，就能变换出各式各样的玩法。内容简单易学，种类丰富多彩，趣味无穷无尽，又不受时间、空间限制，有利于农村幼儿园顺利实施各项活动的优势。大力推广传统游戏，在推广传统游戏的过程中，发现传统游戏多是群体游戏，需要孩子合作完成，但现在大多数孩子在家里玩具多、游戏伙伴缺少合作的机会与对象，在园内虽有玩伴却只是相互模仿，在游戏过程中经常发生矛盾，发生矛盾时，常以告状或攻击性行为来解决。《纲要》指出“引导幼儿参加各种集体活动体验与教师同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作态度、学习初步的人际交往技能”。幼儿应“乐意与人交往，学习互助合作和分享”。合作既是社会交往中必备技巧、也是现代社会人才的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。有了有效指导教学的内容，那么课题的实施是至为重要的环节了，我们结合本园实际，是这样开展的：
第一，立足本园，在互动中有效指导教学。原来，我园指导教学一般采用选出教师讲课——集体听课——集体评课——代表发言这样的形式。这种形式看上去听得全面，观察的全面，其实到发言时，观察的内容混杂，指导点肤浅，缺乏对问题的深入观察和分析，有效指导教学针对性弱。
通过申主任开展的几次有效的指导教学的观摩活动，让我们思想上豁然开阔了，在研讨的认识上也提高了一个更高的层次，从前的困惑也慢慢有了解决的头绪，我们教研组又重新调整了教研形式，通过小组讨论选出课题研究的人选，第一周教师提前说课——分组设观察点——综合评议——教师自我反思——调整活动设计；第二周调整活动设计进行第一次执教——自我反思——集体评议——整理教研资料。这种形式有效提高了执教教师设计、组织教学活动的能力，听评课的教师在课例研究中，分析、总结和归纳、提升的能力也有所提高。
在内容研讨方面，把我们研究的几个内容，分组一个一个进行研讨。比如：第一组研讨的内容是：教学目标的准确性和内容的体现性；第二组研讨的内容是提问的有效性等。所有成员分组对每一内容对执教老师进行观察研讨，共同讨论、提出建议，这样对观察者和被观察者都起了有效的促进作用。目标、教师和幼儿的互动性这一内容是我们研讨的重要内容，因为教学中，要让每个幼儿都有参与的机会，使每一个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，促进幼儿最充分的发展。要想起到“互动”作用，我们又研讨出达到这一目标的要求：首先教师把握目标、把握幼儿，其中，把握好自己是成功实施“互动”的前提，理解目标、观察幼儿是“互动”的关键。其次把握自己，才能引导幼儿的需要，并通过幼儿为满足需要积极投入到活动中加以实现。最后兼顾每一个不同基础不同能力的幼儿，为每个幼儿提供适合其发展的最近发展区，有效的促进每个幼儿在活动中获得发展。在观察执教老师时，把目标精细化，把研讨的范围逐渐缩短，分点观察，使我们的目标更清晰、明确。使我们的研讨过程更清晰明了。这样研讨的透彻、彻底。这样就有效的促进了教师和幼儿的发展。
第二，放眼园外，互助式的学习促进有效教学。我们也利用园外资源优势与园内资源互补的方式，有效的指导教学。我们从有限的经费里拨出一部分，让教师到外面去参观学习，扩宽教师的视野，有助于教师学习先进的教育理念和教学经验，促进教师知识发展和信息的更新。对于申主任开展有效指导教学的观摩活动，我们有时候放假全员蹲班、蹲点参加，学习他们的研讨经验，让老师在学习中得到多角度、多层次的指导帮助，让教师在观摩、研讨、互动中获得宝贵经验，促进教师更快的成长。（比如在参加……）
第三，专家引领，提高有效性教学指导的质量。通过参加郑州市教研室领导在新密市实验幼儿园组织的调研活动，于沛霖老师提出的教研要求：①看内容有没有价值；②让每个教师有效互动；③看教师的教学研究，有效的提高自我素质。她提出的几点建议给我园园本教研的主题、形式、给予了引领和指导，使我们的教研目标更清晰化，教研主题更具体化，教研观察更明确化，教研形式以后要走向多样化，同时也激活了我们很多美好的设想，让我们有了很大的启示。通过反思、讨论，我们对我园的有效教学的指导，起了一个重要的作用。
以上这些是我园对教师进行有效教学指导的一些尝试，我们也是在不断的总结、不断的学习、反思过程中改善研讨方式，中间充满着许多的挑战、试探和困惑，还需要我们更进一步的学习、探索，我相信我们在座的每一个幼儿园都有自己的做法，我希望大家能相互的交流，给我提宝贵的意见，让我寻找更适合我园的有效指导教学的方法，使我们的教师不断进步提高。