小学阶段是学生能力培养、知识体系建立的重要阶段，而在这个阶段之下，数学知识往往都是基础性知识，对小学生日后的学习生活能够起到较为关键的作用。因此，小学数学教师必须从教学实际出发，探讨提升小学数学课堂有效性的方法，并不断根据学生的实际情况改善自身的教学理念和教学思维，将学生放在教学的主体地位之上，充分发挥自身的引导作用，使学生的数学学习兴趣得到有效的培养，让学生能够更好地运用数学知识去解决生活之中的问题，从而推动小学数学课堂教学质量和教学效率的不断提升，促进我国小学数学教学事业发展。
　　提升教学有效性的原则
　　根据学生能力制定教学策略 随着新课程改革进程的不断推进，对于小学数学课堂的教学有效性也提出了更加具体的要求。教师应该将学生的学习效果放在教学的首要位置，探讨和分析有效的教学方法去解决教学之中存在的多种问题。对于大部分小学生而言，数学学习比其他学科学习的难度要高。因此，教师应该对学生的各方面能力进行分析，并选择符合其学习需求的知识点来开展教学活动，从而使学生的多种能力得到不断提升。教师也要不断了解学生与学生之间存在的個体差异，在教学活动开展时，改善过去传统的教学理念和教学方法，分析和调研学生对知识的吸收情况，为学生树立学习数学的自信心，从而为小学数学教学活动的顺利开展奠定基础。
　　设立科学合理的教学目标 教学目标的设定与教学方法的优化和改进有着紧密的联系，由于学生学习状态和学习情况的不同，教学目标也应该得到相应的改变。教师应该对学生的思维能力加以调研，根据学生的实际情况来设立相应的教学目标，同时防止学习内容超出学生能力范围的情况，防止出现教学成果与教学目的相背离的情况。另外，教学目标应该以学生综合素养提升为主，让学生能够在学习的过程之中，感受到数学学科的根本宗旨，从而使其能够在实践探索中强化自身学习能力。
　　提升教学有效性的途径
　　强化备课 随着新课程改革进程的不断推进，小学数学教师也应该能够不断改善自身教学理念，通过科学的备课过程提升教材使用的创造性，将学生的学习状态由被动转变成主动。教师要在教材使用时融入更多先进的教学思维，在不断钻研教材的基础上，根据当前教学情境来改善自身的教学方式，为推动小学数学课堂教学有效性的提升提供有力的保障。同时，在备课过程中，教师也应该勇于创新，转变自身的思想，对教材之中的内容进行创造，使其能够符合学生之间存在的个体差异，进而使小学数学课堂教学有效性得到提升。
　　优化教学 小学生更喜欢生机勃勃的课堂，因此，教师可以采用情景教学的方式来优化小学数学教学过程，通过创设与学生实际生活相关的情境并提出问题，使学生的注意力得到全面集中，让学生能够积极的关注学习内容，总结教学经验，并对小学数学知识提出自己的认识。举例而言，学习“比例尺”这一课时，教师可以在教学过程中引入比例尺不同的地图，让学生自己动手测量两个地点的距离。如果说在实际测量过程之中发现数据不一的问题，教师要引导学生去分析问题产生的实际原因。通过这种方式，学生会对生活之中的数学知识进行不断的探索，观察和实践相应数学知识的使用方法，进而使学生数学学习的积极性得到不断提升，推动小学数学课堂教学有效性的不断提升。
　　加强课外拓展 对于小学生而言，在课堂学习过程之中往往会对一些知识点产生疑问，教师要引导学生对这些问题加以总结，并通过课外拓展的方式使学生能够解决这些问题，从而为学生的知识巩固创造必要的条件。教师应该引导学生充分运用自身的生活经验，让学生明确理论与实践相结合的方法，从而强化学生对数学知识的理解能力，使其能够在生活之中发现数学和运用数学。教师也要根据教材之中的内容，不断挖掘与学生生活实际相关的知识点，并通过课外拓展活动使学生的知识运用能力得到不断提升。比如说，在学习到“吨”这一课时，教师可以引导学生去观察生活之中的细节，让学生在平时购物时能够不断的分析物品的重量，并根据货物的单价与重量来计算货物的价格，从而使学生的知识迁移能力的得到有效的培养。随着数学教学活动的开展，教师也要将多个课外知识点与课内知识点产生联动效应，使学生的知识转换能力得到不断提升，让学生对数学知识有着更加深刻的认识，促进学生的数学学科核心素养的不断提升，让学生能够在多种教学活动之中感受数学的魅力，从而为后续教学活动的开展奠定基础。
　　结束语
　　小学阶段是学生能力培养、知识体系建立的重要阶段，在这个阶段之下，数学知识往往都是基础性知识，对小学生日后的学习生活能够起到较为关键的作用。因此，小学数学教师必须从教学实际出发，探讨提升小学数学课堂有效性的方法，并根据学生的实际情况不断改善自身的教学理念和教学思维，将学生放在教学的主体地位之上，充分发挥自身的引导作用，使学生的数学学习兴趣得到有效培养，让学生能够更好地运用数学知识并解决生活之中的问题，从而推动小学数学课堂教学质量和教学效率的不断提升。
　　（作者单位：江苏省徐州市绿地小学）