知识生长点与结合点是提高教学效果的“催化剂”

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课堂教学是一个有多种层次结构的系统,包括教材中知识结构、学生的认知结构和课堂的教学结构。教材的知识结构是学习和形成学生的认知结构的必要前提,课堂的教学结构则是促进教学的知识结构向学生的认知结构转化中介和动力,只有当三种结构的形成协调统一、和谐一致的关系时,才能获得最佳的教学效果。如何才能实现知识、认知和教学和谐一致呢?笔者认为,只有找到课堂教学中三者的结合点,作为学生获得知识、增长能力的生长点,才能达到实现三者的和谐统一。
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