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摘 要：情景教学是一种新兴的教学方式，利用情景教学可以让学生对学习知识有很深的理解，学生与教学内容的距离被拉进，师生之间会有更多更好的交流沟通。新时代的背景下，小学英语教师可以学会打造教学情境，让教学更加直观，教师进行实验动手教学，调动学生的积极性，联系生活实际，有效地提高教学，因此教师将情景教学融入英语课堂具有重大的意义。
关键词：情景教学 小学英语 应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0178-01
小学英语教育的受众为小学生，而小学生的认知水平和知识结构层次较低，因此对于知识的学习和接受能力较差，为了提高小学英语的教育质量，教师就应该学会利用情景教学的教学方式，多样性的方式可以激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度。教师要扮演好教学过程中引导者的身份，培养学生良好的学习习惯，推动全面发展。
1.必要性分析
本文主要从帮助学生加深知识理解，拉进教学距离和促进师生交流等方面进行分析。
（1）加深学生对于知识的理解
教师在进行教学活动时，合理的运用教学情景可以帮助小学生来理解学习知识，小学生年龄较小，没有学习英语的学习环境和氛围，没有对于英语的感知能力，疏远了学习英语的距离。因此，教师必须要充分考虑学生的认知水平和本身的知识结构，从生活情景出发，就可以提升学生的直观感受，加强教学的亲和力。由于小学生还没有形成较强的逻辑分析能力，情景教学的运用可以加深小学生对问题的理解与感悟，让学生有更多的直观感悟。学生因此可以产生学习英语的热情。
（2）拉进学生与教学内容的联系
小学生处于一个活泼好动的年纪，很难静心长时间从事一项活动，教师就要学会利用这种学生心理，设定情景教学，让学生学习融入生活，帮助学生多层次，全面的理解教学内容，拉近学生与教学内容的距离，教师要善于运用生活中的物品进行教学活动，既可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又可以加深学生的理解，化难为易，在活动中学习知识，提高教学质量。
（3）利于师生交流
教师应该改变现有的教学理念，彻底改变教师讲，学生听的教学现状，教师必须意识到学生的主体地位，加强师生之间的联系与沟通。情景教学的使用，让教师创设了各种的问题情景和生活情景，学生在情景中潜移默化得接受到了知识。现代科技的帮助下，教师可以利用多媒体手段为学生创设真实有效的教学情景，声音，图片和视频等多种因素营造出真实感，让学生有身临其境的感觉。教师在情景中扮演着引导者的角色，教师必须时刻把握着课堂的节奏，课堂的主动权完全交给学生，同学之间借用教学情景可以进行充分有效的交流，教学情景促进了教学活动的顺利开展，教师可以更加简单有效的完成教学任务，提高教学质量，保证学习效率。
2.应用策略
在小学英语教学中运用教学情景，可以通过提高教学直观性，实验动手教学，提升教学实效性等方面进行讨论。
（1）提高教学的直观化
小学生由于年龄较小，经历的事情较少，导致抽象思维和逻辑能力差，英语教学过程中，教师要意识到学生的思维特点，化繁为简，教师在教学情景的设定时，要可以将抽象，晦涩的知识转化为形象生动地演示，教师要增强学生的直观感受，从而帮助学生理解知识，感悟知识。例如，教师在讲解big和small两个单词时，就可以采用对比的形式，教师要让学生充分感受到打，小的概念，让小学生留下深刻的印象。而教师在讲解that和this这两个单词时，教师就可以利用校内校外不同的生活情景，让小学生具体的明白到that和this距离的不同，将两个单词清晰的区分出来，同时深化these和those的認知和理解，让教学的实效性得到提高。
（2）实验动手教学
现代的教育要求教师，必须充分重视学生在课堂上的参与度，教师要充分发挥学生的主观能动性，学生在实际的动手操作过程中，可以自然地加深对于所学知识的理解和掌握。例如，教师在讲解front，back，left，和right这些单词的不同与难点时，教师就可以利用学生的位置去加深学生对单词的感悟与理解，教师可以通过让学生摆放教材的位置，学生在实际动手过程中，可以充分体会到front，back，left和right的具体含义，通过实际动手操作，教师充分调动学生的主观能动性，教师可以设定情景，考验学生的快速反应能力，既活跃了课堂氛围，又让学生深深记住了学习知识。
（3）联系生活实际
小学英语的主要内容都是日常的用语，，因此教师密切联系生活实际，将教学内容融入生活，就可以提高教学的实效性。例如，教师可以设定情景，让学生互相进行日常问候，考验学生的知识掌握能力和反应能力，教师要充分挖掘生活中的教学素材，教师的教学必须贴近生活，贴近学生，教学显得有亲和力，学生就可以更好地掌握知识，提高教学实效性。
3.总结
当今时代，小学英语教育也要跟随时代的脚步，进行改变，不仅仅要提高专业化水平，还要提升教学能力和水平。运用情景教学的方式，是充分考虑了小学生年龄，性格特征和知识水平，减轻英语教学的学习难度，让教学更加具有亲和力。同时多样化的教学情景的运用，调动了学生多个感官参与，提高学习兴趣，提高了小学英语教学的实效性。
关键词：情景教学 小学英语 应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0178-01
小学英语教育的受众为小学生，而小学生的认知水平和知识结构层次较低，因此对于知识的学习和接受能力较差，为了提高小学英语的教育质量，教师就应该学会利用情景教学的教学方式，多样性的方式可以激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度。教师要扮演好教学过程中引导者的身份，培养学生良好的学习习惯，推动全面发展。
1.必要性分析
本文主要从帮助学生加深知识理解，拉进教学距离和促进师生交流等方面进行分析。
（1）加深学生对于知识的理解
教师在进行教学活动时，合理的运用教学情景可以帮助小学生来理解学习知识，小学生年龄较小，没有学习英语的学习环境和氛围，没有对于英语的感知能力，疏远了学习英语的距离。因此，教师必须要充分考虑学生的认知水平和本身的知识结构，从生活情景出发，就可以提升学生的直观感受，加强教学的亲和力。由于小学生还没有形成较强的逻辑分析能力，情景教学的运用可以加深小学生对问题的理解与感悟，让学生有更多的直观感悟。学生因此可以产生学习英语的热情。
（2）拉进学生与教学内容的联系
小学生处于一个活泼好动的年纪，很难静心长时间从事一项活动，教师就要学会利用这种学生心理，设定情景教学，让学生学习融入生活，帮助学生多层次，全面的理解教学内容，拉近学生与教学内容的距离，教师要善于运用生活中的物品进行教学活动，既可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又可以加深学生的理解，化难为易，在活动中学习知识，提高教学质量。
（3）利于师生交流
教师应该改变现有的教学理念，彻底改变教师讲，学生听的教学现状，教师必须意识到学生的主体地位，加强师生之间的联系与沟通。情景教学的使用，让教师创设了各种的问题情景和生活情景，学生在情景中潜移默化得接受到了知识。现代科技的帮助下，教师可以利用多媒体手段为学生创设真实有效的教学情景，声音，图片和视频等多种因素营造出真实感，让学生有身临其境的感觉。教师在情景中扮演着引导者的角色，教师必须时刻把握着课堂的节奏，课堂的主动权完全交给学生，同学之间借用教学情景可以进行充分有效的交流，教学情景促进了教学活动的顺利开展，教师可以更加简单有效的完成教学任务，提高教学质量，保证学习效率。
2.应用策略
在小学英语教学中运用教学情景，可以通过提高教学直观性，实验动手教学，提升教学实效性等方面进行讨论。
（1）提高教学的直观化
小学生由于年龄较小，经历的事情较少，导致抽象思维和逻辑能力差，英语教学过程中，教师要意识到学生的思维特点，化繁为简，教师在教学情景的设定时，要可以将抽象，晦涩的知识转化为形象生动地演示，教师要增强学生的直观感受，从而帮助学生理解知识，感悟知识。例如，教师在讲解big和small两个单词时，就可以采用对比的形式，教师要让学生充分感受到打，小的概念，让小学生留下深刻的印象。而教师在讲解that和this这两个单词时，教师就可以利用校内校外不同的生活情景，让小学生具体的明白到that和this距离的不同，将两个单词清晰的区分出来，同时深化these和those的認知和理解，让教学的实效性得到提高。
（2）实验动手教学
现代的教育要求教师，必须充分重视学生在课堂上的参与度，教师要充分发挥学生的主观能动性，学生在实际的动手操作过程中，可以自然地加深对于所学知识的理解和掌握。例如，教师在讲解front，back，left，和right这些单词的不同与难点时，教师就可以利用学生的位置去加深学生对单词的感悟与理解，教师可以通过让学生摆放教材的位置，学生在实际动手过程中，可以充分体会到front，back，left和right的具体含义，通过实际动手操作，教师充分调动学生的主观能动性，教师可以设定情景，考验学生的快速反应能力，既活跃了课堂氛围，又让学生深深记住了学习知识。
（3）联系生活实际
小学英语的主要内容都是日常的用语，，因此教师密切联系生活实际，将教学内容融入生活，就可以提高教学的实效性。例如，教师可以设定情景，让学生互相进行日常问候，考验学生的知识掌握能力和反应能力，教师要充分挖掘生活中的教学素材，教师的教学必须贴近生活，贴近学生，教学显得有亲和力，学生就可以更好地掌握知识，提高教学实效性。
3.总结
当今时代，小学英语教育也要跟随时代的脚步，进行改变，不仅仅要提高专业化水平，还要提升教学能力和水平。运用情景教学的方式，是充分考虑了小学生年龄，性格特征和知识水平，减轻英语教学的学习难度，让教学更加具有亲和力。同时多样化的教学情景的运用，调动了学生多个感官参与，提高学习兴趣，提高了小学英语教学的实效性。