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摘 要： 小学生写作是一直困扰语文教师的一个难题。在写作教学中，教师用大量心血指导作文和批改作文，效果不佳，一些学生还是怕上作文课，更怕写作文。写作教学水平低下已成了困扰小学语文教学的重要问题。本文针对这个问题进行了有效探究和论述，并介绍了一些行之有效的写作教学方法，以供广大同仁批评和指正。
关键词： 小学语文 写作教学 教学方法
小学生写作是一直困扰语文教师的一大难题。在写作教学中，我们用大量心血指导作文和批改作文，但是效果甚微，孩子们还是怕上作文课，更怕写作文。写作教学水平低下已成了困扰小学语文教师的重要问题。下面我针对这个问题进行探究，介绍一些行之有效的写作教学方法，以供广大同仁批评和指正。
一、立足于学生的个性心理差异，有效组织写作教学
要让学生根据生活实际中不同的经历，用写作的形式积极、真实地表达自己的情感和体验，在写作过程中就要充分反映对他们的尊重，相信他们的自主意识，让每一个学生都有所发展。我们要大力提倡作文写真话、述真事和抒真情，有效提高学生的语文写作素养。
1.培养学生写自己的所见、所闻、所感。
学生长期被限制在狭小的写作空间中，禁锢创新能力和个性的发展。写自己的所见、所闻、所感，就是要求用写作表达自己的情感和体验，使作文呈现多样化风格。我们要大力倡导“百花齐放”，尊重学生的选择和表达，有时还要宽容他们的一些毛病和不成熟的缺点，但一定要让他们自己克服，进而使他们在写作中不断张扬和充分展现个性。
2.培养学生在写作中写真情实感。
真情实感是学生写作个性化的基础。在写作训练中，我们要让学生写真实的生活、真实的情感和真实的体验。在写作训练中，我们要做到以下几点：①写作只定范围不命题。让学生有话可说，有话可写，鼓励他们在一定范围内，从身边找素材，写出真情实感；②重视表达方式。鼓励学生突破一般文体的限制，不拘一格，新颖地表达鲜活的思想；③不限字数和篇数；④强调写真情实感，但可以充分想象和联想。
3.力求学生的作文要有新意。
个性化作文不但要求学生有亲身体验，表达真情实感，更要有独特的感悟，把身边的小事写得深刻、写出新意。在生活中做有心人，细心留意观察生活和感悟生活。一旦有了生活的感悟能力，学生就会用心看世界和感悟生活。引导他们把自己不同于他人的感受写出来，作文就能够写出新意，写出特色。
二、立足于学生的身心特点，通过写作培养想象力
小学语文新课程改革提出要充分激发学生丰富的想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物。学生的想象能力比較丰富，能够借助想象方式观察和解释学习生活中遇到的事。在写作教学中，我们一定要用其所长，激起他们潜在的想象力。因此，训练学生写作，既符合我们落实新课标的精神，又顺应学生心理发展的规律，对提高他们的语文能力大有帮助。为了提高学生的想象力，我们可以采取以下方法。
1.创设想象条件，鼓励大胆幻想。
写作内容力求覆盖一切生活和空间。我们要常常鼓励学生说心里话，写内心世界的东西，从学习生活的不同角度选材。在写作中我们要为学生创设自由表达、独立思考的课堂情境，鼓励他们大胆幻想。有了自由想象的空间，没有条条框框的限制，学生才能得以有效的发展。
2.传授构思方法，提倡个性表达。
优秀作文中引人入胜的情节能够深深吸引读者，在写作中我们要讲究作文的巧妙构思。同样一个写作材料，构思得好就吸引人，不好就不会吸引人。写作是学生内心情感体验的真实反映，它能反映出学生的性格、兴趣和爱好，在写作时提倡个性表达。
3.注意联系现实，力求合理想象。
一旦想象扬起，常常又会漫无边际地想象开来。想象力求合理，不能天马行空。因为只有注意联系现实的想象才合理，才有价值。合理与否，孩子们常常把握不住，我们要积极指导，让学生立足现实，合理想象。
三、立足学生的生活实践，组织写作教学
立足于学生的生活实践组织写作是小学作文教学的重要要求。从写作对象看，学生作文抄袭现象非常严重，从认识生活的水平和能力不高；写作教学和生活严重脱节，缺少活生生的事例。为了使学生写出充满丰富多彩生活体验的习作，我们可以采取以下措施。
1.教会学生观察生活。
写作训练中的即兴作文，就是学生认识生活和获取写作材料的重要方法。平时我们要教给学生观察生活的方法，并积极引导他们观察周围的人和事。通过观察，激发写作兴趣，积累写作材料，陶冶情操。
2.组织学生参与生活。
我们要经常组织各种活动，使学生积累一些典型的写作素材。这不仅有利于作文教学任务的完成，而且有利于引导在体验生活的过程中，大大提高写作水平。这样，能够激起他们的写作欲望，激发写作兴趣。
3.引导学生体验生活、描绘生活。
实践出真知，我们从写作训练的目标出发，有针对性地引导学生为积累写作素材进行社会生活实践。在实践中，我们注重引导学生表达实践感受，体验生活、描绘生活。
总之，写作教学是小学语文教育教学的重要组成部分，它一直困扰广大小学语文教师，打造高效的写作课堂是每一名小学语文教师的梦想。小学语文写作教学要立足于学生的个性心理差异，立足于学生的身心特点，立足于学生的生活实践，只有这样才能打造高效的小学语文写作课堂。
关键词： 小学语文 写作教学 教学方法
小学生写作是一直困扰语文教师的一大难题。在写作教学中，我们用大量心血指导作文和批改作文，但是效果甚微，孩子们还是怕上作文课，更怕写作文。写作教学水平低下已成了困扰小学语文教师的重要问题。下面我针对这个问题进行探究，介绍一些行之有效的写作教学方法，以供广大同仁批评和指正。
一、立足于学生的个性心理差异，有效组织写作教学
要让学生根据生活实际中不同的经历，用写作的形式积极、真实地表达自己的情感和体验，在写作过程中就要充分反映对他们的尊重，相信他们的自主意识，让每一个学生都有所发展。我们要大力提倡作文写真话、述真事和抒真情，有效提高学生的语文写作素养。
1.培养学生写自己的所见、所闻、所感。
学生长期被限制在狭小的写作空间中，禁锢创新能力和个性的发展。写自己的所见、所闻、所感，就是要求用写作表达自己的情感和体验，使作文呈现多样化风格。我们要大力倡导“百花齐放”，尊重学生的选择和表达，有时还要宽容他们的一些毛病和不成熟的缺点，但一定要让他们自己克服，进而使他们在写作中不断张扬和充分展现个性。
2.培养学生在写作中写真情实感。
真情实感是学生写作个性化的基础。在写作训练中，我们要让学生写真实的生活、真实的情感和真实的体验。在写作训练中，我们要做到以下几点：①写作只定范围不命题。让学生有话可说，有话可写，鼓励他们在一定范围内，从身边找素材，写出真情实感；②重视表达方式。鼓励学生突破一般文体的限制，不拘一格，新颖地表达鲜活的思想；③不限字数和篇数；④强调写真情实感，但可以充分想象和联想。
3.力求学生的作文要有新意。
个性化作文不但要求学生有亲身体验，表达真情实感，更要有独特的感悟，把身边的小事写得深刻、写出新意。在生活中做有心人，细心留意观察生活和感悟生活。一旦有了生活的感悟能力，学生就会用心看世界和感悟生活。引导他们把自己不同于他人的感受写出来，作文就能够写出新意，写出特色。
二、立足于学生的身心特点，通过写作培养想象力
小学语文新课程改革提出要充分激发学生丰富的想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物。学生的想象能力比較丰富，能够借助想象方式观察和解释学习生活中遇到的事。在写作教学中，我们一定要用其所长，激起他们潜在的想象力。因此，训练学生写作，既符合我们落实新课标的精神，又顺应学生心理发展的规律，对提高他们的语文能力大有帮助。为了提高学生的想象力，我们可以采取以下方法。
1.创设想象条件，鼓励大胆幻想。
写作内容力求覆盖一切生活和空间。我们要常常鼓励学生说心里话，写内心世界的东西，从学习生活的不同角度选材。在写作中我们要为学生创设自由表达、独立思考的课堂情境，鼓励他们大胆幻想。有了自由想象的空间，没有条条框框的限制，学生才能得以有效的发展。
2.传授构思方法，提倡个性表达。
优秀作文中引人入胜的情节能够深深吸引读者，在写作中我们要讲究作文的巧妙构思。同样一个写作材料，构思得好就吸引人，不好就不会吸引人。写作是学生内心情感体验的真实反映，它能反映出学生的性格、兴趣和爱好，在写作时提倡个性表达。
3.注意联系现实，力求合理想象。
一旦想象扬起，常常又会漫无边际地想象开来。想象力求合理，不能天马行空。因为只有注意联系现实的想象才合理，才有价值。合理与否，孩子们常常把握不住，我们要积极指导，让学生立足现实，合理想象。
三、立足学生的生活实践，组织写作教学
立足于学生的生活实践组织写作是小学作文教学的重要要求。从写作对象看，学生作文抄袭现象非常严重，从认识生活的水平和能力不高；写作教学和生活严重脱节，缺少活生生的事例。为了使学生写出充满丰富多彩生活体验的习作，我们可以采取以下措施。
1.教会学生观察生活。
写作训练中的即兴作文，就是学生认识生活和获取写作材料的重要方法。平时我们要教给学生观察生活的方法，并积极引导他们观察周围的人和事。通过观察，激发写作兴趣，积累写作材料，陶冶情操。
2.组织学生参与生活。
我们要经常组织各种活动，使学生积累一些典型的写作素材。这不仅有利于作文教学任务的完成，而且有利于引导在体验生活的过程中，大大提高写作水平。这样，能够激起他们的写作欲望，激发写作兴趣。
3.引导学生体验生活、描绘生活。
实践出真知，我们从写作训练的目标出发，有针对性地引导学生为积累写作素材进行社会生活实践。在实践中，我们注重引导学生表达实践感受，体验生活、描绘生活。
总之，写作教学是小学语文教育教学的重要组成部分，它一直困扰广大小学语文教师，打造高效的写作课堂是每一名小学语文教师的梦想。小学语文写作教学要立足于学生的个性心理差异，立足于学生的身心特点，立足于学生的生活实践，只有这样才能打造高效的小学语文写作课堂。