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随着我国“城市化”进程的不断加快，农村青壮年劳动力纷纷外出寻求新的发展，他们的未成年子女则留在了家乡由老人照看，或“托管”于亲戚朋友，形成了现在农村寄宿制学校的特殊群体——留守学生。
由于留守学生缺少与父母相处的机会，得不到父母的关爱和教育，遇到问题不能及时与父母沟通，导致心事长期压制，心理有所缺失，不喜欢和陌生人交往，也不愿与外界接触，性格内向、偏激。在社会不良风气的影响下，这些未成年学生极易产生道德品质、价值观念上的偏离和心理发展上的差异。这个特殊的群体需要教师特殊的关爱和教育。
我是一名乡镇中学的班主任，全班一共48名学生，其中留守学生31名，占全班的65%。他们虽然不缺钱、不缺吃穿，但眼睛里总是缺少一丝阳光。每周五下午当看到其他同学的家长来接自家孩子回家时，他们只能悄然伤感地躲开，每每看到这一幕，我的心里酸酸的。
作为他们的“一家之长”，我必须走进他们的内心，用“新药”来医治他们受伤的心灵。
给畸形的心“手术”：师生改诗
班上有一个叫小芳的留守女生，成绩中上等，聪明礼貌，人缘也好。可这学期以来，她发生了很大的变化：作业不能及时完成，还经常逃课，把她叫到办公室想问问原因，她要么支支吾吾，要么低头不语。最不可思议的是，她和个别男生走的特别近。出现这种情况后，我一次次地找她谈心，但她依旧沉默不语。
终于，机会来了。
在一节政治课上，同学们都在静静地思考问题，只有小新把头抬得高高的，注视着前面的小芳，我轻轻地走到小芳身边，发现她正在聚精会神地看一张纸条，我轻声问：“可以给老师看看吗？”她立刻把那张纸条紧紧地捏在手里丝毫没有要给我的意思。在我一再地索要和严厉的目光下，她极不情愿地将那张纸条递给了我，然后我就当什么事也没发生过，继续上我的课。下课了，我把纸条打开一看是一首打油诗——“天涯何处无芳草，何必非在二班找，本来数量就不多，况且质量又不高”。
我单独找来小芳，她耷拉着脑袋，用余光看着我。我让她坐下，她竟一下子哭出了声，还边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，求老师不要在班上批评我。”我说：“老师要想当着同学的面批评你，就不会把你请到这里来了。”她会心地点了点头。我用关切的语言问：“你能不能实话告诉老师，你为什么要写这首诗？”她想了想，详细地叙述了她与邻班一名男生从友好相处到产生矛盾的过程。原来这首诗是她“失恋”后为了发泄内心的情绪而写的。
我又将这首诗拿出来，对她说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎么样？”她爽快地回答：“行。”我说：“老师改前两句，你改后两句。”她点头同意。我说：“第一句只需改动一个字，将‘天涯何处无芳草’改为‘天涯何时无芳草’，第二句改为‘何必非要现在找’。”紧接着她立马改了后两句“本来学业就很紧，况且年龄又很小”。改完后她读着这首诗，会心地笑了。
最后我說：“你长得这么漂亮，若十年后，你找不到男朋友，老师帮你找，怎么样？”她连声说：“谢谢老师。”从这以后，她恢复到了以前的状态，不逃课了，成绩也有了显著地提高。
驱病良“药”：悉心照料
小飞——另一名留守学生。有次上晚自习时，他的表情十分痛苦，但他却不吭一声。回到宿舍后，同学们看到他满头大汗，脸色苍白，就立即给我打电话，我放下电话就往学校赶，和学生一起把小飞送到镇医院。
农村的医院晚上病人少，医生、护士都休息了，我跑东跑西找医生、叫护士，一量体温，高烧39度多。医生说：“这个孩子烧得厉害，需要立刻输液。”开药方时，我对医生说：“这孩子家境不是很好，医药费是不是可以低一点？”医生用疑惑的眼光看了看我，点点头。药开好后我把其他同学都撵回宿舍，然后独自把小飞带到病室去输液，等输完液已是晚上十二点了，于是我就把小飞带回了自己家。嘿！这小子可真皮，连睡觉都不老实，害得我夜里连连起床给他盖被子，折腾了一宿，第二天他的高烧终于退了。
这次以后，我和小飞的关系变得亲近了很多。生活中有什么想法，遇到什么困难，他也愿意和我交流，上课也活跃了，成绩也不断地在进步。
抚慰心灵：近距离接触
留守学生小莉的父母到上海打工已经7年了，几年也难回一次。小莉一直跟着外公生活，心情长期压抑，沉默寡言。
看到小莉这种情况，我通过电话向胡莉的父母讲述了小莉的情况，让他们平时多与孩子联系交流，多关心孩子的学习和生活。除此外，我还主动成了她的“代理家长”。
上周末，我约了小莉等几名留守学生一起郊游。周六早上，我带上早已准备好的几大包吃的、用的来到校园，同学们也如约而至。
吃过饭，我们坐在草地上闲谈。当我问到他们最想的人是谁时，他们都异口同声地回答：“爸妈。”是呀，谁不想与自己的父母在一起呢？我说：“金窝银窝，比不上自己的狗窝，如果能不出去，谁会舍得与自己的孩子分隔两地呢？父母辛苦在外打工其实都是希望你们能过得更好，我们要用自己的行动去报答父母，让自己成为父母的骄傲。”孩子们泪流满面，说：“老师，谢谢您对我们的关爱，我们一定会好好学习，不辜负您和父母对我们的期望。”
通过老师和家长的共同努力，这些孩子们能理解老师和父母的良苦用心了，性格也变得阳光了，他们还主动约老师在周末开展一些小活动。
留守学生的心灵是脆弱的，作为一名班主任，有责任用我们的爱去帮助他们度过难关，因为师爱更具有穿透力、说服力和向心力，可以打开世界上任何一扇心门。走进他们的内心，根治他们的心灵，唯一的“良方”就是无私的爱与关怀。我相信：只要人人得到一点爱，世界将变成美好的人间。
（作者单位：湖北省十堰市丹江口市蒿坪镇九年一贯制学校）
（责任编辑 何欣容）
由于留守学生缺少与父母相处的机会，得不到父母的关爱和教育，遇到问题不能及时与父母沟通，导致心事长期压制，心理有所缺失，不喜欢和陌生人交往，也不愿与外界接触，性格内向、偏激。在社会不良风气的影响下，这些未成年学生极易产生道德品质、价值观念上的偏离和心理发展上的差异。这个特殊的群体需要教师特殊的关爱和教育。
我是一名乡镇中学的班主任，全班一共48名学生，其中留守学生31名，占全班的65%。他们虽然不缺钱、不缺吃穿，但眼睛里总是缺少一丝阳光。每周五下午当看到其他同学的家长来接自家孩子回家时，他们只能悄然伤感地躲开，每每看到这一幕，我的心里酸酸的。
作为他们的“一家之长”，我必须走进他们的内心，用“新药”来医治他们受伤的心灵。
给畸形的心“手术”：师生改诗
班上有一个叫小芳的留守女生，成绩中上等，聪明礼貌，人缘也好。可这学期以来，她发生了很大的变化：作业不能及时完成，还经常逃课，把她叫到办公室想问问原因，她要么支支吾吾，要么低头不语。最不可思议的是，她和个别男生走的特别近。出现这种情况后，我一次次地找她谈心，但她依旧沉默不语。
终于，机会来了。
在一节政治课上，同学们都在静静地思考问题，只有小新把头抬得高高的，注视着前面的小芳，我轻轻地走到小芳身边，发现她正在聚精会神地看一张纸条，我轻声问：“可以给老师看看吗？”她立刻把那张纸条紧紧地捏在手里丝毫没有要给我的意思。在我一再地索要和严厉的目光下，她极不情愿地将那张纸条递给了我，然后我就当什么事也没发生过，继续上我的课。下课了，我把纸条打开一看是一首打油诗——“天涯何处无芳草，何必非在二班找，本来数量就不多，况且质量又不高”。
我单独找来小芳，她耷拉着脑袋，用余光看着我。我让她坐下，她竟一下子哭出了声，还边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，求老师不要在班上批评我。”我说：“老师要想当着同学的面批评你，就不会把你请到这里来了。”她会心地点了点头。我用关切的语言问：“你能不能实话告诉老师，你为什么要写这首诗？”她想了想，详细地叙述了她与邻班一名男生从友好相处到产生矛盾的过程。原来这首诗是她“失恋”后为了发泄内心的情绪而写的。
我又将这首诗拿出来，对她说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎么样？”她爽快地回答：“行。”我说：“老师改前两句，你改后两句。”她点头同意。我说：“第一句只需改动一个字，将‘天涯何处无芳草’改为‘天涯何时无芳草’，第二句改为‘何必非要现在找’。”紧接着她立马改了后两句“本来学业就很紧，况且年龄又很小”。改完后她读着这首诗，会心地笑了。
最后我說：“你长得这么漂亮，若十年后，你找不到男朋友，老师帮你找，怎么样？”她连声说：“谢谢老师。”从这以后，她恢复到了以前的状态，不逃课了，成绩也有了显著地提高。
驱病良“药”：悉心照料
小飞——另一名留守学生。有次上晚自习时，他的表情十分痛苦，但他却不吭一声。回到宿舍后，同学们看到他满头大汗，脸色苍白，就立即给我打电话，我放下电话就往学校赶，和学生一起把小飞送到镇医院。
农村的医院晚上病人少，医生、护士都休息了，我跑东跑西找医生、叫护士，一量体温，高烧39度多。医生说：“这个孩子烧得厉害，需要立刻输液。”开药方时，我对医生说：“这孩子家境不是很好，医药费是不是可以低一点？”医生用疑惑的眼光看了看我，点点头。药开好后我把其他同学都撵回宿舍，然后独自把小飞带到病室去输液，等输完液已是晚上十二点了，于是我就把小飞带回了自己家。嘿！这小子可真皮，连睡觉都不老实，害得我夜里连连起床给他盖被子，折腾了一宿，第二天他的高烧终于退了。
这次以后，我和小飞的关系变得亲近了很多。生活中有什么想法，遇到什么困难，他也愿意和我交流，上课也活跃了，成绩也不断地在进步。
抚慰心灵：近距离接触
留守学生小莉的父母到上海打工已经7年了，几年也难回一次。小莉一直跟着外公生活，心情长期压抑，沉默寡言。
看到小莉这种情况，我通过电话向胡莉的父母讲述了小莉的情况，让他们平时多与孩子联系交流，多关心孩子的学习和生活。除此外，我还主动成了她的“代理家长”。
上周末，我约了小莉等几名留守学生一起郊游。周六早上，我带上早已准备好的几大包吃的、用的来到校园，同学们也如约而至。
吃过饭，我们坐在草地上闲谈。当我问到他们最想的人是谁时，他们都异口同声地回答：“爸妈。”是呀，谁不想与自己的父母在一起呢？我说：“金窝银窝，比不上自己的狗窝，如果能不出去，谁会舍得与自己的孩子分隔两地呢？父母辛苦在外打工其实都是希望你们能过得更好，我们要用自己的行动去报答父母，让自己成为父母的骄傲。”孩子们泪流满面，说：“老师，谢谢您对我们的关爱，我们一定会好好学习，不辜负您和父母对我们的期望。”
通过老师和家长的共同努力，这些孩子们能理解老师和父母的良苦用心了，性格也变得阳光了，他们还主动约老师在周末开展一些小活动。
留守学生的心灵是脆弱的，作为一名班主任，有责任用我们的爱去帮助他们度过难关，因为师爱更具有穿透力、说服力和向心力，可以打开世界上任何一扇心门。走进他们的内心，根治他们的心灵，唯一的“良方”就是无私的爱与关怀。我相信：只要人人得到一点爱，世界将变成美好的人间。
（作者单位：湖北省十堰市丹江口市蒿坪镇九年一贯制学校）
（责任编辑 何欣容）