摘要：写作本身就是一门积累性的课程，写作水平的提高也绝不是一朝一夕能够做到的。所以作为一名初中语文教师在教学过程中要丰富写作素材、培养学生的写作兴趣、增加阅读量，并且坚持不懈，逐个解决作文教学中的困难，给予学生信心，他们的写作水平会在老师的正确指导下逐渐提高。本文对初中语文作文有效教学进行了探讨。
　　关键词：初中语文；作文；有效教学；策略
　　在新课改的背景之下，初中语文教师应不断提高对学生写作能力的重视程度，通过多种教学的方式方法对学生进行教学，让学生对写作产生学习兴趣，并使之能够在学习和生活中重视自身写作能力的提高，从而使学生的语文综合修养在新的时代条件下获得进步和发展。
　　一、面对作文题目首先明确写作的关键要素
　　一篇好的文章好的作文题目起到画龙点睛的作用。新颖的文章标题是给文章加分的先决条件，不仅能吸引人们的眼球，更能为文章加分。看作文先看题目，题目可以透视写作论点和写作目的。教师需要引导学生如何在开篇拟定出一个简洁概括中心思想的题目，这就需要学生会概况文章要素，明确写作的关键点。要想提升作文拟题能力，需要多多阅读优秀文章，从中总结经验，借鉴和吸收别人的优点。一个好的题目拟定出来才开始正式进入写作环节。写作的方法因为文章类型不同而各有差异，总的要求就是要主旨明确，有条理，写作思路连贯，展开文章或故事还要能吸引人读下去，良好的开头才能吸引读者继续阅读下去，教师传授给学生作文写作的关键要素，让学生的文章内容丰富完整，充实又有内涵，前有伏笔后有照应，这样写作出来的文章才能引人入胜，让读者的内心引发共鸣。
　　二、引导学生平时注重写作素材的积累
　　文章要出彩离不开平时对词语、文学知识、好词好句的积累。要想提升写作的质量就要鼓励学生善于发现素材，将平日看到的好诗句、好段落及时的随笔记录下来。学生自己素材积累的本子，专门用来记录阅读过的经典语句、台词、段落、名言警句和耐人寻味的人生感悟，养成良好的随笔记录习惯，同学之间还可定期组织好素材分享活动。教师引导学生欣赏优秀的范文，感受作者用词用句的巧妙之处，给学生塑造一个好的文学环境，让学生在积累中丰富写作的素材，学习别人作品中的精华。教师还可以安排学生写周记或日记来练笔，练习如何应用所记录的素材让自己的作品锦上添花。教师检查时根据学生写作的情况进行评价，帮助学生查漏补缺，及时改正写作方面的错误。教师鼓励的话语对学生来说就是积极向上的动力，学生头脑中的素材积累丰富了，遇到各类的作文要求，都能应对自如，对作文也就无所畏惧了。
　　三、贴近生活，积累素材
　　学生在写作时，需要一定的素材，而最好的素材来自于实际生活。有的教师将学生的写作局限于课堂上，这样会限制学生的眼界和思维，学生缺乏有效的写作素材，写出来的内容就会空洞，缺少真情实感的流露。因此，教师需要让学生养成细心观察生活的习惯，善于抓住生活中的点点滴滴，这样才能为自己的写作积累更多独特的素材。在写作前，教师可以让学生们注意观察生活，抓住身边可以描绘的小事，学会从平凡的生活中感受不平凡，这样学生的写作内容才会不断丰富，进而作文变得更加生动、富有感情。除此之外，教师还需指导学生注重素材的积累，形成自己的“材料库”，这样有助于学生在写作时做到“下笔如有神”。例如，教师可以培养学生记日记的习惯，将自己一天的所见、所闻、所感记录下来，日记不必上交给老师，以防学生为完成任务而乱写一通，进而促进学生更加自由地记录生活，学生也可以利用做卡片的方式，将一些优美的句子、名人名言、典型事例记录在卡片上，带在身边随时翻阅，不断丰富学生的写作内容。
　　四、开放训练，拓展思路
　　任何技巧都需要反复的训练才能做到熟练掌握，作文写作也是如此，学生只有经过不断的训练，才能掌握更多的写作技巧、养成自己独有的写作思维。因此，语文教师需要注重把握时机，抓住机会训练学生的写作能力，扩展学生的写作范围，培养学生的写作技巧。写作训练并非一定要写出一篇格式规范的作文，小短文、对话、句子仿写等片段练习也是十分有效的训练，同时还具备针对性强、效果明显的优势。因此，教师在课堂教学中可以增加学生的开放式训练，帮助学生拓展思路。
　　五、发散思维，合理想象，鼓励作品创新
　　初中语文教学中的作文教学，不能忽略对学生思维和想象力的开发。根据写作的需要，由教师引导学生一起展开想象的翅膀，擴展思维空间，运用自己内心的真实感受去描写和创作文章。敢于表达和剖析自己，利用平时积累的文学知识，创设出合适的情境，充分的发挥出想象力，激发学生的创作热情，鼓励求异思维让作品创新，真正写出绽放异彩的好文章。
　　六、多元评价，丰富教学
　　传统的作文评价大多由教师进行批阅，作文的好坏通常由分数来反映，这样的评价方式较为单一，忽视了学生的思维发展、情感体验等方面的评价，不利于促进学生的综合发展。因此，教师在作文的评价中，还需要注重丰富评价方式，开展多元化的评价，不断丰富学生的学习形式，这样才能有力推动学生的全面发展。例如，除了采用传统的教师打分评价之外，还可以让学生之间互评、学生自评或由家长进行评价，当评价主体增多时，看待学生作文的角度也会相应增多，这样可以更加全面客观地评价学生的作文，同时，学生之间互相评价，可以让学生通过阅读他人的文章，吸取他人的长处，从而取长补短，促进学生的共同进步。另外，教师也可以采用“以赛代练”的形式，在班级内举行作文比赛、黑板报比赛等，让学生当评委，这样不仅可以增加学习的乐趣，同时还能激发学生的积极性，促进其全身心地投入到作文的写作与学习中去。
　　总之，在全新的教学理念下，有效开展作文教学，不仅能对学生的语言表达能力起到良好的提升作用，同时学生的逻辑思维水平得以良好提升和发展，这对开展情感教育将产生十分积极的影响。所以在这种前提下，更需要教师对学生进行正确引导，通过这种方式对学生进行写作指导，让学生的素材积累得更为全面丰富，在今后的写作教学过程中，不断创作出更具个性和特色的文章。