【摘 要】
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由于数学本身存在较强的逻辑性和抽象性,再加上学生的学习习惯、知识接受能力等方面存在差异,容易造成学生的两极分化,产生学困生.每个班级都有数学学困生,其数量占比也是很
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由于数学本身存在较强的逻辑性和抽象性,再加上学生的学习习惯、知识接受能力等方面存在差异,容易造成学生的两极分化,产生学困生.每个班级都有数学学困生,其数量占比也是很大的,这是一个普遍存在的现象.小学数学学困生是数学教师面临的一大难题,也是必须要解决的一个问题.老师要加强对学困生的转化工作,给他们更多的指导和帮助,让他们重新找回学习数学的自信.如果一个学生一直处于学困生的状态,那么对其学习和成长是极为不利和有害的,他会对数学学习产生抵触情绪,最后厌学、辍学,影响孩子的一生.
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