大学英语词汇习得与教学策略浅析

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dingdang19822003
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  英语词汇教学时英语教学的重要组成部分,词汇教学的成败直接影响英语课堂教学质量的高低,也影响学生英语学习兴趣的高低。英国应用语言学家威尔金斯(D.Wilkins,1976)说:“without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.”(没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达。)可见,词汇量直接影响学生英语综合能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能打下良好的语言基础。因此,如何有效运用英语词汇教学,促进学生词汇习得,将直接影响学生能否真正掌握英语及能否有效地运用英语进行交际。在长期的教学过程中,教师积累了很多词汇习得的教学方法,教师在这些方法选择上凭借个人经验做出决定,缺乏正确认识,反而把英语学习者带进词汇教学和学习的误区,进而影响了英语教学的效果。对于教师而言,对词汇教学现象进行多角度反思,提出具体的改进意见,将有助于我们正确认识并走出词汇教学的误区。
  一、英语词汇教与学的普遍问题
  1.在英语教学中强调语法知识的学习,忽视词汇的学习。很多有关词汇学习的研究都表明,词汇对于各种语言技能的提高起到了至关重要的作用。然而,在以往的教学中不难发现,所讨论的焦点都是语法结构,高校英语教学中开设语法课程十分普遍,却没有针对词汇学习的课程。
  2.在传统的词汇教学中,教师过分重视词汇意义的讲解,脱离句子、上下文讲授词义,对教学策略和模式的理解比较片面,词汇讲解过于呆板,这种枯燥孤立的教学方法,不仅使学生失去学习兴趣,而且不能让学生理解该词的真实含义及用法。
  3.学生片面追求单词的数量,而忽视了词汇的质量或深度。经常可见一些学生手捧英语等级考试词汇手册,按照字母表顺序从头到尾背诵,边念单词边说出单词的汉语词义,有关词汇的语用特征、习惯搭配、句法特征等,几乎没有关注。这样学习者运用词汇的能力仍然薄弱,不少学生在记忆词汇时忽略该词的用法,写出中国式英语的现象就很普遍。这些靠死记硬背暂时记住的词汇,在以后的运用中,提取的速度仍很慢。
  二、词汇教学策略的改进建议
  1.对学生进行系统科学的方法指导,帮助学生习得词汇。在英语词汇学习中,教师教授词汇习得技巧和方法是极其必要和重要的。良好的学习策略有助于提高学生习得词汇的效率,培养学生的学习情趣,提高学习热情。要求学生能够不依赖字典查阅,通过文章的语境来推测词义。通过语境猜测词义的方法,能够充分调动学生的形象思维,通过多种感官的结合,从而对教学内容留下深刻印象,使词汇教学的过程不再枯燥单一,反而形式多样化,更富有趣味。
  2.英语中的词汇是一个整体,因此孤立地记忆单词势必是枯燥无味的。运用合理的学习方法习得词汇,不仅能掌握词汇的构词规律,而且能收到事半功倍的效果。
  (1)重视词根、词缀和构词法的积累。如果教师在教授过程中能主动将词根和词缀知识贯穿在教学过程中,由于学生频繁接触这类知识,因此学生就更容易接受与掌握词汇。如在学习单词triangle时,可以将其分为tri,angle两部分讲解。Tri是词根,意为“三”,angle意为“角”,可将triangle译成“三角形”,又如词根ab-表示反常,如absent(缺席),abnormal(不正常的),abrogate(废除)等;词根com-表示共同、集合,如combine(联合),compete(竞争),common(普通的)等。教师在教学过程中需要慢慢指出常见的词根及词缀,使学生在逐步学习的过程中有效对构词知识进行积累,再遇到类似情况的时候可以分析判断出词义。这样不仅可以巩固旧词,还可以增加新的词汇,拓宽词汇量,提高词汇习得的效率。
  (2)英语中存在大量的词组及固定搭配,学生在记忆时可以根据固定搭配,并结合语境记忆以扩大词汇量,教师可以根据这种记忆特点引导学生进行词汇的搭配。例如将常用名词与生词搭配:hot issue(话题),hot weather(天气),hot pot(锅),hot sell(销售)等。常用句型中含有大量的信息,掌握大量句型就能掌握相应的词汇并能灵活运用。例如:The school consisted of one class of twenty-four boys,ranging in age from seven to thirteen.(学校只有一个班,二十四名男生,年龄从七岁到十三岁不等。),可以看出range from…to…(从…到…,指范围);又如:Don’t rock the boat.You will throw it off balance and get it turned over.(别摇船,你会让它失去平衡,导致翻船的。)其中有throw it off balance(失去平衡)。通过句型结构,并结合语境,能够有效提高记忆效率。
  (3)我们在记忆英语单词之前,如果首先能读准单词的发音,然后按照发音与字母的对应规律,就可写出单词,这种记忆原理就叫做英语单词语音记忆法。根据语音记忆单词,在记住单词的同时,能学会听和说,克服哑巴英语的尴尬,一举两得。有些英语单词的拼写形式与汉语拼音完全一样,可以利用汉语拼音对应中文含义,结合单词词义联想记忆,这种方法被称为全拼法。如fare:实物;旅客;费用,拼音:发热,联想:发热的实物给旅客,不收费用。language:语言,拼音:烂瓜哥。联想:我听不懂烂瓜哥的语言。如果遇到两个或多个字母形成中文字词一部分发音的拼音组合,用这些发音对应的中文字词与单词意思联想记忆的方法,称为拼音组合法。如desk书桌;写字台,拆分:de(得) sk(烧烤),联想:得到在桌上吃烧烤的机会。又如draw画,拆分:dr(敌人) aw(一个王冠),联想:敌人在一个王冠上画画。   3.掌握遗忘规律,合理安排反复时间。学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,而后就逐渐减慢。因此在英语词汇教学中,反复记忆起到了重要的作用。我们不妨合理安排重复的时间为清晨和晚睡前。每天临睡前,把这一天学习的英语词汇在脑子里过一遍,对英语词汇的记忆是一个很好的方法,晚上记忆的词汇,第二天早晨再重复一遍,效果佳。重复法则对英语词汇的学习和记忆起到了十分关键的作用。巩固知识也需要重复,复习的本身也在重复。对刚学习的知识应该及时多加温故,随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长,重复的次数越多,遗忘的则越慢。同时,可以通过口语表达、写作等巩固所学词汇。因此,教师在课堂上可以为学生创造口语表达的机会,根据阅读的内容表达自己的观点,组织学生积极讨论。教师也可以鼓励学生把所见所闻用日记的形式记录下来,通过这种途径可以有效巩固习得的词汇。
  三、结语
  词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是培养学生语言能力的基础教学。词汇的学习方法不局限于以上介绍的这些。良好的学习方法会收到事半功倍的效果,因而教师首先应该走出教学误区,着重培养学生习得词汇的策略,不能生搬硬套,而要灵活处理,通过合理科学的手段激发学生兴趣,克服学生的畏难情绪,使学生能够融会贯通,并形成一套适合自己的学习方法,从根本上解决词汇记忆难、运用更难的问题,在不断运用中扩大词汇量,最终提高英语综合运用能力。
  参考文献:
  [1]陈新仁.外语词汇习得过程探析[J].外语学习,2002(4):27-31.
  [2]王榕培,卢晓娟.英语词汇学教程[M].上海:上海外语教学出版,1997.
  [3]黎健敏.英语词汇的组块记忆及其策略教学[J].辽宁教育行政学院学报,2007(6).
  [4]李庆燊.《词汇神话:第二语言习得研究在课堂教学中的应用》述介[J].外语教学与研究,2006(6).
  [5]汪庆华.关于我国大学生英语词汇量的初步探讨.外语界,1998(2).
  [6]文秋芳.从全国外语专业四级口试看口语教学.外语节,2001(4).
  [7]聂爱民.词汇笔记本.国外外语教学,1996(3).
  [8]乔继红.快速记忆英语单词十法简介.中小学英语教学,1995(6).
其他文献
世人皆爱问上那一句:“然后呢?”  鲜红淌过鬓角,竟湿了一身绿装。然后呢?然后,妻女午夜梦回,湿了枕巾,低低唤着心爱的名儿。睁眼,又闭眼,继续做着人们口中“英雄的女儿”。醒来,读书,写长长的信,然后呢?然后又在长长的夜里失了睡意,辗转反侧,继续舟车劳顿,奔波生计。固执的老国王在“失乐园”里冠上那顶锈迹斑驳的王冠,红了眼眶说着多爱天下的臣民,要天下一起守着那一方国土,然后呢?然后站在高高的城墙下看众
期刊
没有自主探究的教学是被动与乏味的,没有合作学习的教学是缺乏激情与活力的.而小组合作学习是一种融自主探究与合作互动于一体的教学方法.在合作、自主之间总能绽放教学的精
总觉得现在有太多人,拥有一些奇思妙想却不得志,整日抱怨着遇不到伯乐,没人能欣赏自己的与众不同。这怪不得社会。我一直认为,作为新人,作为年轻人,无功无绩,没有资格标新立异。“不一样”前不妨先学会“一样”。  成龙的确是成功了。但这样的成功却是有风险的,有很大的风险。因为,并不是每一种创新都能被人们接受和认可。很多时候,即使再好的新事物都有可能被人们抵制,若是遭到抵制仍不愿放弃,那便是用自己的前途来做
期刊
在现代汉语中“过”既用作虚词,也用作实词。有时候,在不同的句子里,“过”的功能界限很不容易分辨。本文仅就“过”的几种常见用法简单谈谈其不同语法功能的辨别方法。 (一
八月二十六日星期天下午,著名京剧演员方荣翔又一次来到北京北新桥“草园”礼堂,再度同业余京剧爱好者杨洁(著名电影明星夏梦之 On the afternoon of August 26, on the af
在初中英语教学中,长期以来非常普遍的教育现状是:教师只注重知识的传授,而忽略了对学生学习方法的培养和指导。实际情况是学生虽然求知欲很强,也刻苦努力,长久以往也变成接受知识
著名教育家于漪说:语文课要上得美。优美的语言伴随着丰富的感情和精湛的思想,流入学生的心田,带学生在美丽的世界中徜徉,让学生学得愉快,学得兴味盎然,获得艺术享受。这应该
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
信息技术作为新时期最重要、最实用的新学科,由于其实用性和生活性,正逐渐吸引着教师和学生的关注,冲击着传统的应试教育。本文根据现在小学信息技术课的实践,根据学生心理特
纵观中国古今山水画重要画家和经典作品,题材样式几成定势;在山水画历史上,也出现一些表现城市景观如城堞关隘、宫阚楼台、舟车行旅的作品,直接反映现实生活内容,具有鲜明的