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摘要：探究性学习就是学生在教师的指导下，以科学研究的方式去学习，在掌握科学内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。探究性学习已经成为一种新的教学模式，是教学改革的新理念，本文介绍了对小学数学探究性学习的实施策略。
关键词：小学数学 探究型学习 培养
探究性学习的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习，大大促进了学习学习方式和教学方式的深刻变革，它已经成为义务教育课程改革的一大亮点。下面我来介绍一下对小学数学探究性学习的实施策略。
一、重视学生提出问题
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，如何循序渐起进地训练学生敢于提出问题是小学数学探究性学习的切入点，学生提问有以下两种类型：
1、揭题提问：是教学揭示课题后，让学生根据课题提出问题。一是让学生从上课开始就明确本课学习目的；二是能激起学生的探究欲望；如在教学“商不变的规律”时，教师揭示课题后让学生看看课题提问，学生提出了这样一些问题：“什么是商不變的规律”、“在什么情况下商不变”、“学习商不变的规律后有什么用途？”等有价值的问题，激发了学生想早就知道“商不变的规律”的强烈愿望，为探究新知识创设了良好的氛围。
2、自学提问：即学生通过自学教材，在接触新知识的过程中发现旧知识发生矛盾的地方提出问题，为进一步探索新知识确定思维方向，学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学的所提倡的优良学习方式，教师只要充分相信学生，给学生以充分的自学时间和空间，学生的自学能力肯定会迅速提高。同时，我们针对低年级学生自学能力较弱的特点，让低年级学生进行“仿学”提问，设计与例题相似的尝试题，让学生模仿例题进行学习，最后“仿学”提问。这样就能紧紧抓住学生的兴趣，提高他们的学习效率，真正体现学生的主体地位。
二、精心组织各种探究活动
在课堂教学中，不管学生在什么时候提出了问题，都离不了“探究”这一过程。那么，教师可以根据内容需要选择恰当的探究形式。一是独立探究，即让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开放地探究、去发现，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增加学生自主意识，培养学生的探索精神和创新能力。二是小组合作探究，合作探究能使学生集思广益，思维互补、思路开阔，使获得的概念更清晰、结论更准确。教师还可以根据教学内容的不同特点，选择合理的探究方法，如：
1、操作：让学生通过自己动手操作，发现规律，得出结论。这种方法通常适合于几何图形的教学。例如在教学三角形面积计算公式一课时，就采用了操作探究方法。（在黑板上画图讲解）——常规的推导方法是先让学生准备两个完全相同的三角形，然后通过操作学生发现两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，有时还可以拼成一个长方形或正方形，学生可以很轻松地根据拼导出的平行四边形的面积是三角形面积的二倍来推导出三角形面积计算公式。这也书本上的方法。而我们的学生在操作过程中还发现了用一个三角形，通过拼剪方法推导出三角形的面积公式，是沿着三角形高的一半剪下和下一部分拼在一起就成了一个平行四边形；还可以沿高的一半剪下，把剪下的部分再沿高剪下成两个小直角三角形，分别和下部分拼在一起，就拼成了一个长方形。和书上的不同的底×高的一半，而书上是面积的一半，结果是完全的一样的。这种探究性的操作大大增强了学生的创新意识。
2、交流合作：这种探究方式在课堂教学中应用最为广泛，但大多是流于形式，走过场，我听过许多公开课，教师提出一个问题让学生分组讨论，学生讨论还不到3分钟，看看表就匆匆收场，目的是能够合理地安排教学时间，以达到这节课的完美。这仍然是以教师为主体的一个具体表现，让学生讨论就要给学生充分的时间，因为学生对一个问题的看法不一定都一样，只有在讨论的时候他们才以畅所欲言，各抒己见。讨论的形式的多样，可以是4人一小组，也可以是同位2人一小组，还可以更放开一点，下位找同学讨论，在学生讨论的过程中，我们注重了教师的主导地位，到每一个小组进行指导，在学生遇到困难的时候及时帮助他们解决，讨论是知识内化的重要过程，既能提高学生的思维能力，又能锻炼学生的语言表达能力。
三、激励评价
这一阶段主要是通过鼓励为主的民主评价，对学生探究活动的收获和积极参与探究的精神给予充分肯定，并为学生今后类似相关问题指明方向其作用提使学生学会探究方法，养成探究习惯，评价可以分学生自评、互评和师生共评。教师在评价中给予适当的眼神、动作（摸摸学生的头、在同学面前举起了大拇指、点点头）和鼓励的语言给学生以勇气和信心，让学生得到成功的情感体验，增强学生主动探究的信心，使学生逐渐把探究学习作为自己学习的第一乐趣。
四、结语
“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，教给学生学习方法尤为重要。掌握了学习方法，就有助于获得学习的成功，增强自信和动力，从而更加自主地探究新知。在数学教学让学生自己去探索、去寻求，不仅使学生获得了数学知识，而更重要的是激发了学生的探究意识，培养了学生的探究能力，让学生由“要我学”到“我要学”的转变，为学生的终身探究奠定坚实的基础。
(作者单位:河北省肥乡县旧店乡中心校)
关键词：小学数学 探究型学习 培养
探究性学习的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习，大大促进了学习学习方式和教学方式的深刻变革，它已经成为义务教育课程改革的一大亮点。下面我来介绍一下对小学数学探究性学习的实施策略。
一、重视学生提出问题
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，如何循序渐起进地训练学生敢于提出问题是小学数学探究性学习的切入点，学生提问有以下两种类型：
1、揭题提问：是教学揭示课题后，让学生根据课题提出问题。一是让学生从上课开始就明确本课学习目的；二是能激起学生的探究欲望；如在教学“商不变的规律”时，教师揭示课题后让学生看看课题提问，学生提出了这样一些问题：“什么是商不變的规律”、“在什么情况下商不变”、“学习商不变的规律后有什么用途？”等有价值的问题，激发了学生想早就知道“商不变的规律”的强烈愿望，为探究新知识创设了良好的氛围。
2、自学提问：即学生通过自学教材，在接触新知识的过程中发现旧知识发生矛盾的地方提出问题，为进一步探索新知识确定思维方向，学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学的所提倡的优良学习方式，教师只要充分相信学生，给学生以充分的自学时间和空间，学生的自学能力肯定会迅速提高。同时，我们针对低年级学生自学能力较弱的特点，让低年级学生进行“仿学”提问，设计与例题相似的尝试题，让学生模仿例题进行学习，最后“仿学”提问。这样就能紧紧抓住学生的兴趣，提高他们的学习效率，真正体现学生的主体地位。
二、精心组织各种探究活动
在课堂教学中，不管学生在什么时候提出了问题，都离不了“探究”这一过程。那么，教师可以根据内容需要选择恰当的探究形式。一是独立探究，即让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开放地探究、去发现，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增加学生自主意识，培养学生的探索精神和创新能力。二是小组合作探究，合作探究能使学生集思广益，思维互补、思路开阔，使获得的概念更清晰、结论更准确。教师还可以根据教学内容的不同特点，选择合理的探究方法，如：
1、操作：让学生通过自己动手操作，发现规律，得出结论。这种方法通常适合于几何图形的教学。例如在教学三角形面积计算公式一课时，就采用了操作探究方法。（在黑板上画图讲解）——常规的推导方法是先让学生准备两个完全相同的三角形，然后通过操作学生发现两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，有时还可以拼成一个长方形或正方形，学生可以很轻松地根据拼导出的平行四边形的面积是三角形面积的二倍来推导出三角形面积计算公式。这也书本上的方法。而我们的学生在操作过程中还发现了用一个三角形，通过拼剪方法推导出三角形的面积公式，是沿着三角形高的一半剪下和下一部分拼在一起就成了一个平行四边形；还可以沿高的一半剪下，把剪下的部分再沿高剪下成两个小直角三角形，分别和下部分拼在一起，就拼成了一个长方形。和书上的不同的底×高的一半，而书上是面积的一半，结果是完全的一样的。这种探究性的操作大大增强了学生的创新意识。
2、交流合作：这种探究方式在课堂教学中应用最为广泛，但大多是流于形式，走过场，我听过许多公开课，教师提出一个问题让学生分组讨论，学生讨论还不到3分钟，看看表就匆匆收场，目的是能够合理地安排教学时间，以达到这节课的完美。这仍然是以教师为主体的一个具体表现，让学生讨论就要给学生充分的时间，因为学生对一个问题的看法不一定都一样，只有在讨论的时候他们才以畅所欲言，各抒己见。讨论的形式的多样，可以是4人一小组，也可以是同位2人一小组，还可以更放开一点，下位找同学讨论，在学生讨论的过程中，我们注重了教师的主导地位，到每一个小组进行指导，在学生遇到困难的时候及时帮助他们解决，讨论是知识内化的重要过程，既能提高学生的思维能力，又能锻炼学生的语言表达能力。
三、激励评价
这一阶段主要是通过鼓励为主的民主评价，对学生探究活动的收获和积极参与探究的精神给予充分肯定，并为学生今后类似相关问题指明方向其作用提使学生学会探究方法，养成探究习惯，评价可以分学生自评、互评和师生共评。教师在评价中给予适当的眼神、动作（摸摸学生的头、在同学面前举起了大拇指、点点头）和鼓励的语言给学生以勇气和信心，让学生得到成功的情感体验，增强学生主动探究的信心，使学生逐渐把探究学习作为自己学习的第一乐趣。
四、结语
“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，教给学生学习方法尤为重要。掌握了学习方法，就有助于获得学习的成功，增强自信和动力，从而更加自主地探究新知。在数学教学让学生自己去探索、去寻求，不仅使学生获得了数学知识，而更重要的是激发了学生的探究意识，培养了学生的探究能力，让学生由“要我学”到“我要学”的转变，为学生的终身探究奠定坚实的基础。
(作者单位:河北省肥乡县旧店乡中心校)