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【激趣妙语】
●著名画家、人称“老顽童”的黄永玉告诉我们，他一生最大的财富，就是肚子里装满了故事。难怪人们常常会这么骄傲地说：我是一个有故事的人。
●美国女作家拉克瑟的表达更是语出惊人：构成宇宙的是故事，而不是原子。
●著名特级教师陈钟梁不止一次说过，没有故事的民族是悲哀的，没有故事的家庭是凄凉的，没有故事的爱情是干枯的，没有故事的人生是孤独的……
●知名哲理故事家李丹崖曾经说过，故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
●“我是一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”这是大家非常熟悉的一段话，出自诺贝尔文学奖获得者莫言。
●故事，一秒之前的事均可以是故事，但那只是原生态的故事；只有用文学的方式表现出来的昨天的有趣味、有价值的事才是故事，才是我们希望的仿生态、理想生态的故事。
●故事，是把旧的事情在心里加点“调料”再“吐”出来，以便引起共鸣。故事，是允许虚构的，所以，把假的说成真的，把真的再加点情节，也便让故事耐人寻味。
【佳作双娇】
佳作1：
我
李岚
真想了解我吗？请允许我说一则关于花草的故事。
那是上幼儿园的日子里。一天，我回到家，四下里一瞧，没人！于是，我迅速找来一只大花盆，从屋外挖了些泥土放进去，又打来一盆冷水放在边上。一切就绪！此刻，想到自己马上就会长得和妈妈爸爸一般高，我不知有多兴奋。
我深吸了一口气，尽量控制住心跳，然后，小心翼翼地站在大花盆里，徐徐地弯腰，颤颤地端起水盆，缓缓地立起，虔诚地将水盆举过头顶，然后慢慢倾斜——冷水便从头顶直泻而下。霎时，我整个身体颤抖了起来，“我的妈呀，好冷哪！”几个字脱口而出。但我还是咬了咬牙，又取来了一盆水，站回到花盆中，让自己再一次接受“浇灌”。我嘴里默默地念叨：“快快长大，快快长大！”
这时，爸爸回来了，他的脸上写满了不解和愤怒，可他还是轻声轻语、非常关切地询问我：“宝贝，你在干什么？”
我很认真地说：“没看见我在长高吗？”
“长什么高啊？”说着，爸爸便把我从花盆中拎了出来，迅速帮我换好了衣服，一边搂我在怀里，一边让我喝热水。
等我小手变暖了，一切如常后，爸爸开始了审讯：“告诉爸爸，今天中了什么邪了？老实交代。”他的目光如剑，我被吓得“哇”的一声哭了起来，很委屈地说：“是老师教我这样做的……”还没等我把话说完，爸爸就急得跳了起来：“哪个老师这样教孩子？快告诉爸爸，爸爸去找他算账！”“老师说……我们……就像小花……小草一样，多……浇水才能……茁壮成长……”
“天哪，原来是这样！”爸爸看着我的傻样，又怜爱又好笑，于是，一字一句地对我说：“老师是在用花草打比方。花草需要多浇水，这样可以快快生长；而像岚岚宝贝呢，需要多学知识，才能长本领，长大才能有作为。懂了吗？”
我睁着两只大眼睛，对着爸爸点头，示意他我懂了。此刻，爸爸才放开了我，先把家里打扫了一番，然后独自去厨房做饭了。
依稀记得，我当时很后悔自己的幼稚，想将功补过。于是，我趁爸爸忙着做饭的机会，把院子里的所有花草都浇了一遍水。正当我干得起劲时，妈妈下班回来了。她看到我把仙人掌、仙人球这几个花盆里都注满了水，急得直嚷嚷：“小祖宗，你发什么神经？这些花不能浇水啊！”我当时真的目瞪口呆：难道老师和爸爸都说错了？
听到妈妈的喊声，爸爸立刻从厨房里跑了出来。一看如此场景，他似乎全明白了！ “别吓坏了孩子，全是我的错。”然后，他把我抱回屋里，用手指轻轻地刮着我的小鼻子：“宝贝，你太可爱了！”
妈妈也懵了，逮着爸爸不放：“什么全是你的错？给我说清楚……”
直到现在，我才明白，爸爸当时笑眯眯地说出来的“太可爱了”四个字，其实就是一个字——“傻”。
这就是我的花草故事。如果你还想了解现在的我，那么，我只告诉你一句话：“岚岚是个长不大的孩子！”这是爸爸给我写的评语，信不信由你。
佳作2：
我
李彤
假如你真想了解我，就一定要看完下面的文章哦。
我依旧清楚地记得，那是一个阳光明媚的早上，我正在小路上悠闲地散步，不知从哪里传来了一阵凄惨中夹着得意的撕咬声，好奇心本来就很强的我，当然要去寻个究竟。
我循声而去，发现几只大狗正围着什么目标狂吠。“目标”是谁呢？不会是谁家的小孩吧？我非常担心。待我冲到近前仔细一瞧，原来是一只小狗！看着那几只大狗欺负一只小狗，我很气愤：以大欺小，看来得教训教训你们！
我从地上捡起一根树枝，尽力让自己镇定下来，可手却在微微发抖。我深深地吸了一口气，然后慢慢地走到那几只大狗前面。我想抽打它们，又真的很怕这几个庞然大物。我想：最好你们这些“坏家伙”赶快走吧。谁知，紧张之余，我踩到了一根骨头。我再次吸了一口气：真是天助我也！
我捡起骨头，冲那几只大狗晃了晃：“过来吃骨头吧！”这招太灵了，那几只大狗立马冲了过来。我见情势不妙，连忙把骨头狠命地扔向一边，然后，抱起颤抖不已的小狗转身就跑，大气都不敢喘一口，生怕那几只大狗会追上我。直到跑到了家门口，我才停了下来，怜爱地摸了摸小狗，喃喃说道：“没事了哦。”
我又悄悄地去了厨房，拿了一根外婆亲自为我做的香肠，可没想到的是，竟然被妈妈发现了。我用三寸不烂之舌说了半天，终于说服了妈妈。我想养这只小狗，却看到它脖子上有一个项圈。我笑了笑，对小狗说：“回家去吧。”说完，我便送它到门口，目送它消失在小路尽头。
至今，我的眼前还会时不时地浮现那只小狗的身影……
这就是我和一只小狗的故事。当然，你也能从这则故事中了解我。
【说文论道】
两篇文章都是以“我”为题所写的故事：一个真把自己当成了花草，享受着水浇；一个真爱小狗，终于把大狗赶跑。故事很童真，有童趣，读后让人难以忘记。
品读两则小故事，我们会发现，两位同学都很有说故事的办法，文章里渗透着丰富的故事元素。细细梳理一下，有如下几个方面：
一是很会“定调子”。大家都知道，说故事，总要有个基本构想，即故事的感情基调、风格基调是怎样的，要达到怎样的目的和效果，要使读者有什么反应。往大里说，就是故事里有什么寓意、什么价值和趣味。这两篇文章，都是想介绍自己，一个想让别人从故事中了解自己小时候的可爱、率真、坦诚；一个想让别人知道自己儿时的勇敢、有同情心和对动物的喜爱。
二是很会“整乱子”。整，时髦地说，就是折腾。乱子，说得准确点就是矛盾、冲突，它既是故事中当事人的，也是读者眼里的。整乱子，就是制造矛盾、呈现冲突。把自己当成花用水浇，急坏了一头闯进来的爸爸，这是一乱；好不容易一波平息，结果一波又起，把不能浇水的花草也浇了，又是一乱。乱中有乱，不乱而乱，很有故事的味儿。
三是很会“挖金子”。细节是故事中最亮、最闪光的东西。小中见大、沙里世界、花上人情、杯中乾坤，都是我们常说的“金子”。李彤为救小狗，捡起树枝想抽打大狗而又吓得发抖的细节，活现出一个内心想主持公道，但又缺少勇气、力气、威力的少年的矛盾形象。
四是很会“绕弯子”。对一句话，不直接说；对一件事，不直奔主题；对一个故事，不竹筒倒豆子，不平铺直叙。这在两篇文章中随处可见，一读便知。
五是很会“卖关子”。凡说书人，往往在紧要的时候，便会故弄玄虚、制造悬念、吊人胃口。两位小作者都在文章一开始就卖起了关子，一个说，“真想了解我吗？请允许我说一则关于花草的故事”；另一个说，“假如你真想了解我，就一定要看完下面的文章哦”。
如果我们对以上内容做一个概括，那就叫“五子到，故事笑”。其实，这也就是这一讲的题目：“‘五子登科’写故事”。
【前车之鉴】
愧怍
（读到这样的题目，便会想到杨绛的《老王》，也会想起孟子“仰不愧于天，俯不怍于人”的名言。小作者为何愧怍呢？愧怍在这里又是怎样一个感人的故事呢？其内涵又是什么呢？许多联想和阅读期待都被调动了起来。）
那是大年初二，我们一家三口去杨舍步行街购物。正当我们提着大大小小的包回到停车场时，看见一辆卡车堵在了我们车子的前方。这是一辆给大众浴室运输热水的专车。开车的是一位年轻的小伙子，穿着一件满是油污的工作服。他见我们来了，略带歉意地让我们稍等。
不一会儿，他又来搭话了。不过，这次他说的话真让我们吃了一惊。他说：“对不起，刚才开车时不小心擦到了你们的车。”要知道，我老爸可是完美主义者，不能容忍一点瑕疵。他急忙走到车旁一看，乖乖，好大一块漆掉了下来……（这段叙述比较清楚明白，依时间推移叙说，何时、何地、何人和何事，来龙去脉都预先做了交代，特别能体贴读者。）
“你们说吧，要赔多少钱，我赔。”爸爸也算通情达理，说：“你说吧！我不好说。说多了不好，说少了这事还真没那么简单。不过，100块钱是肯定有了。”（“好大一块漆掉了”才说“100块钱”，要么这车就是三轮车之类，要么这事发生在20世纪90年代之前。）小伙子皱紧了眉头：“我真没那么多钱。”边说边从口袋里摸出了一把钱。果然，除了一张50元的，其余全都是零钱。“哼！肯定藏起来了。”我气愤地想。最后，爸爸收了那50元钱，平息了这场风波。（说不定应该是一场风波，但这里一点不“风”，也“波”澜不惊。或许，这就是生活的真实。）
在回家的路上，爸爸感慨道：“那小伙子还真老实。要是他不说，谁会注意到那块漆啊！就算注意到了，也没证据说是他干的呀！”妈妈也附和道：“是啊！而且他一个外地人，出来打工也不容易，春节还不能回家！”还在抱怨他的我一下子懵了。我为我之前的想法感到愧疚，真是“以小人之心度君子之腹”呀！（多么善解人意！真是一家好人啊！）
扪心自问，我们做错事时，是否会勇敢承认？犯错误时，是否会勇敢面对？原来，承认错误也需要勇气啊。
我想，也许我们都难以做一个伟人，但我们都有义务做一个勇于承认错误并努力去改正的人！（非常有正能量。）
［总批］这是一篇记叙文，重点叙述自己家的车被碰擦后的处理过程、家人的心理活动和生活感悟。事情简单清楚，过程简单明了，语言平实通顺，主题积极健康。但你会觉得有一种失落，就是这样的“愧怍”就是这么简单的“故事”，一点悬念、曲折都没有，一点冲突、回合都没有……读题时吊起的胃口，到最后已经荡然无存。
让生活的过程如3=1 1 1那样，毫无变化，毫无悬念，有时候就是一种可怕。尤其对于故事的写作来说，这就等于“故事的死亡”。
首先要明确的一点是，故事来源于生活，但不能等于生活。生活是一种客观存在，是一种事实，但文学需要的是生活的“真实”，是来源于生活而又高出生活的一种呈现，并非原封不动的生活“事实”。
由此可以发现，这“高出”的生活，正是我们应该用心经营的地方，需要我们智慧地表达，也就是我们常说的“存乎一心”的“匠心独运”。这篇《愧怍》真的缺少了故事表达的技法，既不会“绕弯子”，也不会“挖金子”，更不会“整乱子”，甚至把原本可以冲突的矛盾也淡化处理，不能不说，这是非常遗憾的事。
【深度对话】
问：生活真的很平淡，实在没有故事怎么办？
答：这是很多同学的困惑。一是因为我们的学习生活真的因为单调的应试而变得枯燥乏味、单调呆板，二是因为我们每天“三点一线”无暇顾及其他而失去了对生活、对自己、对周边一切的兴趣，不观察也不思考。其实，即使是应试的学习生活，每个人也都会有自己的故事；即使是同一件事，在不同人的眼里也会呈现不同的风景。生活可以平淡，但我们的眼睛不能弱视，我们的心灵不能麻木。
特别需要强调的是，我们要坚信：“我”就是故事，每个人都有每个人的故事；每时每刻都有故事，都有“我”能发现的故事；无论生活多么平淡、枯燥，只要有一颗敏感的心，一颗热爱生活的心，“我”就会有属于自己的故事。我们要坚信：我们都是有故事的人。
问：故事写作的本质是什么？如何提炼自己的生活故事？
答：这两个问题都很大。首先说故事写作的本质。蔡老师有个弟子叫陈芳，她是一位优秀的语文教师。她曾经上过一堂故事写作指导课。她是这样对学生说的：“所谓‘故事’，就是此时此刻之前发生的事、过去的事、忘不了的事。”从这句话中，我们可以发现三点。一是故事就是“事”，无“事”便不会有故事。二是故事就是曾经发生过的“事”。陈老师不提倡同学们编科幻故事，也不提倡编虚无缥缈的故事，即使同学们将来真有这能耐，但是，科幻和虚构也要源于自己的生活、积累和思考。三是故事就是值得说的往事，是一直萦绕在你心头的，让你忘不了的、不得不写的“事”。陈老师说，既然故事是“事”，就要有何时、何地、何人、发生、发展、高潮、结局等事情的基本元素。其实，这也就是记叙文写作的几个要素。陈老师要求同学们从关注自己开始，进而关注身边的人和事，养成故事写作的观察品质。说到这里，同学们肯定明白了故事写作的本质是什么的问题了。其实，往深里说、大里说，故事还是人生成长的必需品，因为我们每个人都是在故事中长大的，谁也难以例外。这样，故事写作也就自然地成为了生命和情感不断丰富和纯化的课程。这样的话题，留给同学们日后慢慢体味。
再说如何提炼自己的生活故事。蔡老师还是想借陈芳老师的这节课来说。陈老师在课后的“说课”中有这样一段话，大意是这样的：
其实，故事写作要想让人觉得“好玩”，至少应该做到“三有”：有意思、有意义、有意韵。所谓有意思，就是所说的事要有一个基本完整的故事情节，通俗地说，就是要像一个故事；在此基础上，要有情趣，要有笑点，要与众不同，要给人快乐。当然，为了有意思，绝不能去搞怪、低俗甚至恶作剧，也包括幸灾乐祸之类。故事写作还得要有点意义、有点思想内涵：或是对童年的眷恋，或是对朋友的怀念，或是有生活的哲理……而好的故事，还要追求一种意韵，要有意境和韵味，余音绕梁，让人回味无穷。
陈老师还曾写过一篇关于故事写作“三味”的文章，讲到“趣味、意味和韵味”，现在对应起来看，我们就会发现她是如何加工和提炼故事的三个阶段的。第一是情趣，也就是需要有一个故事。这个故事要有点意思，有点趣味，能引发读者的兴趣，有一定的笑点。第二是意趣，也就是要有点意义，有一定的意味，不能只是为了搞笑而搞笑，要能有点启发和教益。第三是妙趣，也就是要有点意蕴和韵味。故事毕竟是一种文学样式，要能营造出出神入化的艺术境界，要有别人想不到的精妙构思和独到意境，要让听众和读者产生“三月不知肉味”的享受。
蔡老师还有个弟子，叫祝荣泉，他发现，故事写作其实就是要让每个同学形成“事感”“事意”“事性”。“事感”，就是要多培养对故事的感受能力，积累自己的故事，充实故事写作的储备。“事意”，就是要求故事写作能有一点意义，要有何以写故事的理由。故事写作能力的提高不只是为了我们的写作，更要将其置于心理发展和生命成长的维度进行发掘和培养。而“事性”，则为同学们提供了一条提高故事写作能力的新路径，让写作活动有了别开生面的新鲜感。
“三意”也好，“三味”也好，“三趣”也好，“三事”也好，虽然角度不一样，但都给我们提供了如何发现故事、提炼故事、写好故事的参考，甚至是一种方向性与操作性相结合的方法授受。相信有了这些，同学们笔下的故事一定会“意”韵丰盈，“味”道十足，“趣”不胜收，“事”界高远。
【写作有约】
1. 请以“我的故事”为题，写一组故事，让大家走进你的生活，羡慕你的人生。
2. 请以“我和家人的故事”为总题，写一组你和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等所有家人的故事，然后，念给家人听，请他们给你写评语，让他们感受你的细心、诚心和爱心。
3. 请以“我和校园生活”为总题，写你和同学（同桌、男生、女生、某某）、老师（各科老师）、生活指导员、校园建筑、花草等之间的故事。写好后，挑选最满意的故事，向《初中生世界》投稿。
【相关链接】
这是一篇不知道作者到底是谁的文章，中原网资讯频道以《父亲》为题，题下标注作者是李静茹，指导教师是王会财；而《中学语文》2014年第1期中旬刊则以《我步履蹒跚的父亲哟……》为题，刊发了这篇文章，标注的作者是江西省峡江中学高二（4）班赖智祎，推荐教师是杨日红。作者到底是谁，我相信，最后肯定有一个结论，因为抄袭和剽窃总是可耻的。但就这篇文章来说，的确值得同学们认真品读。特别是开家长会这件事，是我们每个同学都曾经历过的，且不止一次地经历，为什么我们不能写出这样的文章呢？但这还不是蔡老师链接这篇文章的主要动机。蔡老师是这样想的：这是一篇写父亲的文章，假如，我们要求同学们按照故事写作的要求，以“我和父亲的故事”为题，重新写作这样的文章，你们又会有怎样的构思布局呢？不妨一试。
我步履蹒跚的父亲哟……
家长会悄无声息地来了，让人有些措手不及。但我仍期待着，父亲是否会在我期盼的眼神中到来。
突然想起，母亲曾不止一次地告诉我：有时间多给你父亲打打电话，他总会念叨你。我想，父亲肯定会来的。
记忆中，和父亲的交谈少之又少，更别说是打电话给他了。
家长们已经陆陆续续地来了。我趴在窗台上四处环顾着，期盼着父亲的出现。教室里的座位渐渐被家长填满，我的期待的心开始失落。父亲也许不会来了。马上就到了我跟他说的开家长会的时间了，我失望地沿着教室楼梯缓缓而下，四处张望着，抱着最后一丝的期望寻找着父亲的身影。从楼上到楼下，短短的路程里，一张张熟悉的、陌生的面孔从我眼前经过，却始终没有那张我盼着的面孔。
当我失望地转身准备离开教学楼时，一个黑色的背影让我的眼睛定格在那里。那凌乱的掺杂着银色的发丝，陈旧、厚重的棉袄是如此的熟悉，是如此的显眼。
我呆呆地看着他，却仍不敢相信，这就是我父亲。在这秋风还未走远的季节，在这很多家长还穿着单衣的天气里，我不敢相信父亲就已穿上了如此厚重的棉袄，不敢相信父亲硬朗的身体已变得如此弱不禁风。
父亲四处张望着，抬起的脚不知要迈向何方。我大声地唤着父亲，向他奔去。跑至父亲的身旁，不经意间看见父亲衣角的尘埃，我伸手为父亲拍去，却发现父亲的鞋上沾满了泥浆。父亲是刚刚从田里劳作后急忙来学校的！他甚至连衣服鞋子都没有换。
这还是我记忆中的父亲吗？我年轻的父亲何时有了白发？我年轻的父亲怎么会发丝凌乱？怎么会带着泥浆走入校园？怎么会穿着如此不谐调，却淡定地接受各种异样的眼光？我的父亲，我的年轻的父亲，衰老成这样了？曾经思维敏捷、反应灵活的父亲哪去了？那个潇洒高大、仪表堂堂的父亲哪去了？那个身强体壮、健康硬朗的父亲哪去了？……高中两年时光已过，我将所有心思都放在了学业上。两年里，我没有问过家里的情况，没有仔细地看过父母一眼，甚至连回家也很少，有时，一个学期就回家一次。我的生活费全是父亲打在我的卡上。
虽然我知道父亲为了供我和姐姐上学，除了非常辛苦地打理几亩薄田外，还常在外面给人做些零工，但我没有想到，生活的重压竟使父亲衰老成这样了！两年的时间流逝得太快，快到让我来不及想象父亲的样子。
我领着父亲走向自己的教室。走在父亲的身侧，衣着光鲜亮丽、朝气蓬勃的我，更显出父亲的苍老。不知不觉间，我发现自己已走在父亲的前面了，父亲渐渐地落在了我身后。我回头看着父亲佝偻的身影，步履蹒跚地追赶我的脚步，不由得放慢速度，转身挽着气喘吁吁的父亲……
【下讲预告】
说而能明真能耐
●著名画家、人称“老顽童”的黄永玉告诉我们，他一生最大的财富，就是肚子里装满了故事。难怪人们常常会这么骄傲地说：我是一个有故事的人。
●美国女作家拉克瑟的表达更是语出惊人：构成宇宙的是故事，而不是原子。
●著名特级教师陈钟梁不止一次说过，没有故事的民族是悲哀的，没有故事的家庭是凄凉的，没有故事的爱情是干枯的，没有故事的人生是孤独的……
●知名哲理故事家李丹崖曾经说过，故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
●“我是一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”这是大家非常熟悉的一段话，出自诺贝尔文学奖获得者莫言。
●故事，一秒之前的事均可以是故事，但那只是原生态的故事；只有用文学的方式表现出来的昨天的有趣味、有价值的事才是故事，才是我们希望的仿生态、理想生态的故事。
●故事，是把旧的事情在心里加点“调料”再“吐”出来，以便引起共鸣。故事，是允许虚构的，所以，把假的说成真的，把真的再加点情节，也便让故事耐人寻味。
【佳作双娇】
佳作1：
我
李岚
真想了解我吗？请允许我说一则关于花草的故事。
那是上幼儿园的日子里。一天，我回到家，四下里一瞧，没人！于是，我迅速找来一只大花盆，从屋外挖了些泥土放进去，又打来一盆冷水放在边上。一切就绪！此刻，想到自己马上就会长得和妈妈爸爸一般高，我不知有多兴奋。
我深吸了一口气，尽量控制住心跳，然后，小心翼翼地站在大花盆里，徐徐地弯腰，颤颤地端起水盆，缓缓地立起，虔诚地将水盆举过头顶，然后慢慢倾斜——冷水便从头顶直泻而下。霎时，我整个身体颤抖了起来，“我的妈呀，好冷哪！”几个字脱口而出。但我还是咬了咬牙，又取来了一盆水，站回到花盆中，让自己再一次接受“浇灌”。我嘴里默默地念叨：“快快长大，快快长大！”
这时，爸爸回来了，他的脸上写满了不解和愤怒，可他还是轻声轻语、非常关切地询问我：“宝贝，你在干什么？”
我很认真地说：“没看见我在长高吗？”
“长什么高啊？”说着，爸爸便把我从花盆中拎了出来，迅速帮我换好了衣服，一边搂我在怀里，一边让我喝热水。
等我小手变暖了，一切如常后，爸爸开始了审讯：“告诉爸爸，今天中了什么邪了？老实交代。”他的目光如剑，我被吓得“哇”的一声哭了起来，很委屈地说：“是老师教我这样做的……”还没等我把话说完，爸爸就急得跳了起来：“哪个老师这样教孩子？快告诉爸爸，爸爸去找他算账！”“老师说……我们……就像小花……小草一样，多……浇水才能……茁壮成长……”
“天哪，原来是这样！”爸爸看着我的傻样，又怜爱又好笑，于是，一字一句地对我说：“老师是在用花草打比方。花草需要多浇水，这样可以快快生长；而像岚岚宝贝呢，需要多学知识，才能长本领，长大才能有作为。懂了吗？”
我睁着两只大眼睛，对着爸爸点头，示意他我懂了。此刻，爸爸才放开了我，先把家里打扫了一番，然后独自去厨房做饭了。
依稀记得，我当时很后悔自己的幼稚，想将功补过。于是，我趁爸爸忙着做饭的机会，把院子里的所有花草都浇了一遍水。正当我干得起劲时，妈妈下班回来了。她看到我把仙人掌、仙人球这几个花盆里都注满了水，急得直嚷嚷：“小祖宗，你发什么神经？这些花不能浇水啊！”我当时真的目瞪口呆：难道老师和爸爸都说错了？
听到妈妈的喊声，爸爸立刻从厨房里跑了出来。一看如此场景，他似乎全明白了！ “别吓坏了孩子，全是我的错。”然后，他把我抱回屋里，用手指轻轻地刮着我的小鼻子：“宝贝，你太可爱了！”
妈妈也懵了，逮着爸爸不放：“什么全是你的错？给我说清楚……”
直到现在，我才明白，爸爸当时笑眯眯地说出来的“太可爱了”四个字，其实就是一个字——“傻”。
这就是我的花草故事。如果你还想了解现在的我，那么，我只告诉你一句话：“岚岚是个长不大的孩子！”这是爸爸给我写的评语，信不信由你。
佳作2：
我
李彤
假如你真想了解我，就一定要看完下面的文章哦。
我依旧清楚地记得，那是一个阳光明媚的早上，我正在小路上悠闲地散步，不知从哪里传来了一阵凄惨中夹着得意的撕咬声，好奇心本来就很强的我，当然要去寻个究竟。
我循声而去，发现几只大狗正围着什么目标狂吠。“目标”是谁呢？不会是谁家的小孩吧？我非常担心。待我冲到近前仔细一瞧，原来是一只小狗！看着那几只大狗欺负一只小狗，我很气愤：以大欺小，看来得教训教训你们！
我从地上捡起一根树枝，尽力让自己镇定下来，可手却在微微发抖。我深深地吸了一口气，然后慢慢地走到那几只大狗前面。我想抽打它们，又真的很怕这几个庞然大物。我想：最好你们这些“坏家伙”赶快走吧。谁知，紧张之余，我踩到了一根骨头。我再次吸了一口气：真是天助我也！
我捡起骨头，冲那几只大狗晃了晃：“过来吃骨头吧！”这招太灵了，那几只大狗立马冲了过来。我见情势不妙，连忙把骨头狠命地扔向一边，然后，抱起颤抖不已的小狗转身就跑，大气都不敢喘一口，生怕那几只大狗会追上我。直到跑到了家门口，我才停了下来，怜爱地摸了摸小狗，喃喃说道：“没事了哦。”
我又悄悄地去了厨房，拿了一根外婆亲自为我做的香肠，可没想到的是，竟然被妈妈发现了。我用三寸不烂之舌说了半天，终于说服了妈妈。我想养这只小狗，却看到它脖子上有一个项圈。我笑了笑，对小狗说：“回家去吧。”说完，我便送它到门口，目送它消失在小路尽头。
至今，我的眼前还会时不时地浮现那只小狗的身影……
这就是我和一只小狗的故事。当然，你也能从这则故事中了解我。
【说文论道】
两篇文章都是以“我”为题所写的故事：一个真把自己当成了花草，享受着水浇；一个真爱小狗，终于把大狗赶跑。故事很童真，有童趣，读后让人难以忘记。
品读两则小故事，我们会发现，两位同学都很有说故事的办法，文章里渗透着丰富的故事元素。细细梳理一下，有如下几个方面：
一是很会“定调子”。大家都知道，说故事，总要有个基本构想，即故事的感情基调、风格基调是怎样的，要达到怎样的目的和效果，要使读者有什么反应。往大里说，就是故事里有什么寓意、什么价值和趣味。这两篇文章，都是想介绍自己，一个想让别人从故事中了解自己小时候的可爱、率真、坦诚；一个想让别人知道自己儿时的勇敢、有同情心和对动物的喜爱。
二是很会“整乱子”。整，时髦地说，就是折腾。乱子，说得准确点就是矛盾、冲突，它既是故事中当事人的，也是读者眼里的。整乱子，就是制造矛盾、呈现冲突。把自己当成花用水浇，急坏了一头闯进来的爸爸，这是一乱；好不容易一波平息，结果一波又起，把不能浇水的花草也浇了，又是一乱。乱中有乱，不乱而乱，很有故事的味儿。
三是很会“挖金子”。细节是故事中最亮、最闪光的东西。小中见大、沙里世界、花上人情、杯中乾坤，都是我们常说的“金子”。李彤为救小狗，捡起树枝想抽打大狗而又吓得发抖的细节，活现出一个内心想主持公道，但又缺少勇气、力气、威力的少年的矛盾形象。
四是很会“绕弯子”。对一句话，不直接说；对一件事，不直奔主题；对一个故事，不竹筒倒豆子，不平铺直叙。这在两篇文章中随处可见，一读便知。
五是很会“卖关子”。凡说书人，往往在紧要的时候，便会故弄玄虚、制造悬念、吊人胃口。两位小作者都在文章一开始就卖起了关子，一个说，“真想了解我吗？请允许我说一则关于花草的故事”；另一个说，“假如你真想了解我，就一定要看完下面的文章哦”。
如果我们对以上内容做一个概括，那就叫“五子到，故事笑”。其实，这也就是这一讲的题目：“‘五子登科’写故事”。
【前车之鉴】
愧怍
（读到这样的题目，便会想到杨绛的《老王》，也会想起孟子“仰不愧于天，俯不怍于人”的名言。小作者为何愧怍呢？愧怍在这里又是怎样一个感人的故事呢？其内涵又是什么呢？许多联想和阅读期待都被调动了起来。）
那是大年初二，我们一家三口去杨舍步行街购物。正当我们提着大大小小的包回到停车场时，看见一辆卡车堵在了我们车子的前方。这是一辆给大众浴室运输热水的专车。开车的是一位年轻的小伙子，穿着一件满是油污的工作服。他见我们来了，略带歉意地让我们稍等。
不一会儿，他又来搭话了。不过，这次他说的话真让我们吃了一惊。他说：“对不起，刚才开车时不小心擦到了你们的车。”要知道，我老爸可是完美主义者，不能容忍一点瑕疵。他急忙走到车旁一看，乖乖，好大一块漆掉了下来……（这段叙述比较清楚明白，依时间推移叙说，何时、何地、何人和何事，来龙去脉都预先做了交代，特别能体贴读者。）
“你们说吧，要赔多少钱，我赔。”爸爸也算通情达理，说：“你说吧！我不好说。说多了不好，说少了这事还真没那么简单。不过，100块钱是肯定有了。”（“好大一块漆掉了”才说“100块钱”，要么这车就是三轮车之类，要么这事发生在20世纪90年代之前。）小伙子皱紧了眉头：“我真没那么多钱。”边说边从口袋里摸出了一把钱。果然，除了一张50元的，其余全都是零钱。“哼！肯定藏起来了。”我气愤地想。最后，爸爸收了那50元钱，平息了这场风波。（说不定应该是一场风波，但这里一点不“风”，也“波”澜不惊。或许，这就是生活的真实。）
在回家的路上，爸爸感慨道：“那小伙子还真老实。要是他不说，谁会注意到那块漆啊！就算注意到了，也没证据说是他干的呀！”妈妈也附和道：“是啊！而且他一个外地人，出来打工也不容易，春节还不能回家！”还在抱怨他的我一下子懵了。我为我之前的想法感到愧疚，真是“以小人之心度君子之腹”呀！（多么善解人意！真是一家好人啊！）
扪心自问，我们做错事时，是否会勇敢承认？犯错误时，是否会勇敢面对？原来，承认错误也需要勇气啊。
我想，也许我们都难以做一个伟人，但我们都有义务做一个勇于承认错误并努力去改正的人！（非常有正能量。）
［总批］这是一篇记叙文，重点叙述自己家的车被碰擦后的处理过程、家人的心理活动和生活感悟。事情简单清楚，过程简单明了，语言平实通顺，主题积极健康。但你会觉得有一种失落，就是这样的“愧怍”就是这么简单的“故事”，一点悬念、曲折都没有，一点冲突、回合都没有……读题时吊起的胃口，到最后已经荡然无存。
让生活的过程如3=1 1 1那样，毫无变化，毫无悬念，有时候就是一种可怕。尤其对于故事的写作来说，这就等于“故事的死亡”。
首先要明确的一点是，故事来源于生活，但不能等于生活。生活是一种客观存在，是一种事实，但文学需要的是生活的“真实”，是来源于生活而又高出生活的一种呈现，并非原封不动的生活“事实”。
由此可以发现，这“高出”的生活，正是我们应该用心经营的地方，需要我们智慧地表达，也就是我们常说的“存乎一心”的“匠心独运”。这篇《愧怍》真的缺少了故事表达的技法，既不会“绕弯子”，也不会“挖金子”，更不会“整乱子”，甚至把原本可以冲突的矛盾也淡化处理，不能不说，这是非常遗憾的事。
【深度对话】
问：生活真的很平淡，实在没有故事怎么办？
答：这是很多同学的困惑。一是因为我们的学习生活真的因为单调的应试而变得枯燥乏味、单调呆板，二是因为我们每天“三点一线”无暇顾及其他而失去了对生活、对自己、对周边一切的兴趣，不观察也不思考。其实，即使是应试的学习生活，每个人也都会有自己的故事；即使是同一件事，在不同人的眼里也会呈现不同的风景。生活可以平淡，但我们的眼睛不能弱视，我们的心灵不能麻木。
特别需要强调的是，我们要坚信：“我”就是故事，每个人都有每个人的故事；每时每刻都有故事，都有“我”能发现的故事；无论生活多么平淡、枯燥，只要有一颗敏感的心，一颗热爱生活的心，“我”就会有属于自己的故事。我们要坚信：我们都是有故事的人。
问：故事写作的本质是什么？如何提炼自己的生活故事？
答：这两个问题都很大。首先说故事写作的本质。蔡老师有个弟子叫陈芳，她是一位优秀的语文教师。她曾经上过一堂故事写作指导课。她是这样对学生说的：“所谓‘故事’，就是此时此刻之前发生的事、过去的事、忘不了的事。”从这句话中，我们可以发现三点。一是故事就是“事”，无“事”便不会有故事。二是故事就是曾经发生过的“事”。陈老师不提倡同学们编科幻故事，也不提倡编虚无缥缈的故事，即使同学们将来真有这能耐，但是，科幻和虚构也要源于自己的生活、积累和思考。三是故事就是值得说的往事，是一直萦绕在你心头的，让你忘不了的、不得不写的“事”。陈老师说，既然故事是“事”，就要有何时、何地、何人、发生、发展、高潮、结局等事情的基本元素。其实，这也就是记叙文写作的几个要素。陈老师要求同学们从关注自己开始，进而关注身边的人和事，养成故事写作的观察品质。说到这里，同学们肯定明白了故事写作的本质是什么的问题了。其实，往深里说、大里说，故事还是人生成长的必需品，因为我们每个人都是在故事中长大的，谁也难以例外。这样，故事写作也就自然地成为了生命和情感不断丰富和纯化的课程。这样的话题，留给同学们日后慢慢体味。
再说如何提炼自己的生活故事。蔡老师还是想借陈芳老师的这节课来说。陈老师在课后的“说课”中有这样一段话，大意是这样的：
其实，故事写作要想让人觉得“好玩”，至少应该做到“三有”：有意思、有意义、有意韵。所谓有意思，就是所说的事要有一个基本完整的故事情节，通俗地说，就是要像一个故事；在此基础上，要有情趣，要有笑点，要与众不同，要给人快乐。当然，为了有意思，绝不能去搞怪、低俗甚至恶作剧，也包括幸灾乐祸之类。故事写作还得要有点意义、有点思想内涵：或是对童年的眷恋，或是对朋友的怀念，或是有生活的哲理……而好的故事，还要追求一种意韵，要有意境和韵味，余音绕梁，让人回味无穷。
陈老师还曾写过一篇关于故事写作“三味”的文章，讲到“趣味、意味和韵味”，现在对应起来看，我们就会发现她是如何加工和提炼故事的三个阶段的。第一是情趣，也就是需要有一个故事。这个故事要有点意思，有点趣味，能引发读者的兴趣，有一定的笑点。第二是意趣，也就是要有点意义，有一定的意味，不能只是为了搞笑而搞笑，要能有点启发和教益。第三是妙趣，也就是要有点意蕴和韵味。故事毕竟是一种文学样式，要能营造出出神入化的艺术境界，要有别人想不到的精妙构思和独到意境，要让听众和读者产生“三月不知肉味”的享受。
蔡老师还有个弟子，叫祝荣泉，他发现，故事写作其实就是要让每个同学形成“事感”“事意”“事性”。“事感”，就是要多培养对故事的感受能力，积累自己的故事，充实故事写作的储备。“事意”，就是要求故事写作能有一点意义，要有何以写故事的理由。故事写作能力的提高不只是为了我们的写作，更要将其置于心理发展和生命成长的维度进行发掘和培养。而“事性”，则为同学们提供了一条提高故事写作能力的新路径，让写作活动有了别开生面的新鲜感。
“三意”也好，“三味”也好，“三趣”也好，“三事”也好，虽然角度不一样，但都给我们提供了如何发现故事、提炼故事、写好故事的参考，甚至是一种方向性与操作性相结合的方法授受。相信有了这些，同学们笔下的故事一定会“意”韵丰盈，“味”道十足，“趣”不胜收，“事”界高远。
【写作有约】
1. 请以“我的故事”为题，写一组故事，让大家走进你的生活，羡慕你的人生。
2. 请以“我和家人的故事”为总题，写一组你和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等所有家人的故事，然后，念给家人听，请他们给你写评语，让他们感受你的细心、诚心和爱心。
3. 请以“我和校园生活”为总题，写你和同学（同桌、男生、女生、某某）、老师（各科老师）、生活指导员、校园建筑、花草等之间的故事。写好后，挑选最满意的故事，向《初中生世界》投稿。
【相关链接】
这是一篇不知道作者到底是谁的文章，中原网资讯频道以《父亲》为题，题下标注作者是李静茹，指导教师是王会财；而《中学语文》2014年第1期中旬刊则以《我步履蹒跚的父亲哟……》为题，刊发了这篇文章，标注的作者是江西省峡江中学高二（4）班赖智祎，推荐教师是杨日红。作者到底是谁，我相信，最后肯定有一个结论，因为抄袭和剽窃总是可耻的。但就这篇文章来说，的确值得同学们认真品读。特别是开家长会这件事，是我们每个同学都曾经历过的，且不止一次地经历，为什么我们不能写出这样的文章呢？但这还不是蔡老师链接这篇文章的主要动机。蔡老师是这样想的：这是一篇写父亲的文章，假如，我们要求同学们按照故事写作的要求，以“我和父亲的故事”为题，重新写作这样的文章，你们又会有怎样的构思布局呢？不妨一试。
我步履蹒跚的父亲哟……
家长会悄无声息地来了，让人有些措手不及。但我仍期待着，父亲是否会在我期盼的眼神中到来。
突然想起，母亲曾不止一次地告诉我：有时间多给你父亲打打电话，他总会念叨你。我想，父亲肯定会来的。
记忆中，和父亲的交谈少之又少，更别说是打电话给他了。
家长们已经陆陆续续地来了。我趴在窗台上四处环顾着，期盼着父亲的出现。教室里的座位渐渐被家长填满，我的期待的心开始失落。父亲也许不会来了。马上就到了我跟他说的开家长会的时间了，我失望地沿着教室楼梯缓缓而下，四处张望着，抱着最后一丝的期望寻找着父亲的身影。从楼上到楼下，短短的路程里，一张张熟悉的、陌生的面孔从我眼前经过，却始终没有那张我盼着的面孔。
当我失望地转身准备离开教学楼时，一个黑色的背影让我的眼睛定格在那里。那凌乱的掺杂着银色的发丝，陈旧、厚重的棉袄是如此的熟悉，是如此的显眼。
我呆呆地看着他，却仍不敢相信，这就是我父亲。在这秋风还未走远的季节，在这很多家长还穿着单衣的天气里，我不敢相信父亲就已穿上了如此厚重的棉袄，不敢相信父亲硬朗的身体已变得如此弱不禁风。
父亲四处张望着，抬起的脚不知要迈向何方。我大声地唤着父亲，向他奔去。跑至父亲的身旁，不经意间看见父亲衣角的尘埃，我伸手为父亲拍去，却发现父亲的鞋上沾满了泥浆。父亲是刚刚从田里劳作后急忙来学校的！他甚至连衣服鞋子都没有换。
这还是我记忆中的父亲吗？我年轻的父亲何时有了白发？我年轻的父亲怎么会发丝凌乱？怎么会带着泥浆走入校园？怎么会穿着如此不谐调，却淡定地接受各种异样的眼光？我的父亲，我的年轻的父亲，衰老成这样了？曾经思维敏捷、反应灵活的父亲哪去了？那个潇洒高大、仪表堂堂的父亲哪去了？那个身强体壮、健康硬朗的父亲哪去了？……高中两年时光已过，我将所有心思都放在了学业上。两年里，我没有问过家里的情况，没有仔细地看过父母一眼，甚至连回家也很少，有时，一个学期就回家一次。我的生活费全是父亲打在我的卡上。
虽然我知道父亲为了供我和姐姐上学，除了非常辛苦地打理几亩薄田外，还常在外面给人做些零工，但我没有想到，生活的重压竟使父亲衰老成这样了！两年的时间流逝得太快，快到让我来不及想象父亲的样子。
我领着父亲走向自己的教室。走在父亲的身侧，衣着光鲜亮丽、朝气蓬勃的我，更显出父亲的苍老。不知不觉间，我发现自己已走在父亲的前面了，父亲渐渐地落在了我身后。我回头看着父亲佝偻的身影，步履蹒跚地追赶我的脚步，不由得放慢速度，转身挽着气喘吁吁的父亲……
【下讲预告】
说而能明真能耐