【摘 要】
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【摘 要】有史学研究者表明：“历史学科教育是有关人性的教育——自由精神；它关乎国民性的改造——理性批判；它是有关人类文明及民族的演进认识——反省意识；它关乎国民社会态度的养成——社会行动。”强大的社会功能无疑给中学历史教学带来巨大压力，然则中学历史学科教材所涉及到的史料时空跨度大，线索繁杂，在日常的历史教学过程中，我们很多历史教师总注重“课标内容”、“教学要求”等教学任务或目标的完成，容易忽视历史
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有史学研究者表明:“历史学科教育是有关人性的教育——自由精神;它关乎国民性的改造——理性批判;它是有关人类文明及民族的演进认识——反省意识;它关乎国民社会态度的养成——社会行动。”强大的社会功能无疑给中学历史教学带来巨大压力,然则中学历史学科教材所涉及到的史料时空跨度大,线索繁杂,在日常的历史教学过程中,我们很多历史教师总注重“课标内容”、“教学要求”等教学任务或目标的完成,容易忽视历史学科本身的特性,那么,历史学科社会功能的丧失不可避免。
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