简析电子竞技的身体话语

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身体一直人们重点关注和研究的对象,电子竞技作为新的社会产物,其对身体的影响值得人们关注。本文以历史上身体的哲学嬗变为线索,结合时下的社会现象,对电子竞技的身体话语作出讨论。
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随着“互联网+教育”概念走入社会公众的视野,信息化发展就成为高职教育优化改革的主旋律,高职体育作为高职教育的重要组成部分之一,在“互联网+”视域下进行全面的优化发展,即是时代发展的根本需求,也是高职体育实现高质量发展的必然途径。本文以“互联网+”对高职院校体育教学产生的影响为切入点,深入分析基于“互联网+”视域下高职体育教学优化发展的有效策略,进而为提升我国高职体育教学信息化建设水平,实现现代化教学发展提供可行性的参考建议。
体适能源于美国健康体育娱乐和舞蹈联盟,该概念的提出受到世界各地的关注,是一项对于体育运动具有指导意义的新思想。我国最先接触体适能这一概念是在20世纪90年代初期,国内的应用最开始在台湾和香港地区。随着发展,目前体适能这一概念在我国的体育事业中得以广泛应用,尤其在我国的体育教学领域最为明显。本文将从认识体适能的角度出发,了解我国体适能的发展趋势及其应用情况。
1960年终身教育与终身体育一词,一经提出便在社会激起巨大反响,引发社会思潮,而我国也始终将培养学生的终身体育意识、养成终身体育锻炼的习惯纳入学校体育的范畴.那么为什么
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通过对郑州市高校学生体育教育相关专业和大学生心理教育专业实习人员进行工作现状情况调查研究分析,提出具体相应的解决对策,以期为郑州市乃至河南省高校体育教育专业学生教育实习提供有价值的参考。采用教学文献资料法、专家在线访谈法、问卷调查等方法.对郑州市高校学生体育教育专业本科学生从事教育教践实习情况进行教学现状分析调查数据分析。
教育信息化给高职体育教学带来机遇,使得体育教学模式、呈现方式等得到较好的优化,增强了体育教学趣味性,拓展体育教学时空。高职体育应基于教育信息化背景,强化教师信息化意识,提高信息化素养,搭建信息化平台,促进信息技术全面化运用,借助信息化手段,化解体育教学重难点,建设信息化资源,给学生提供个性化服务等,促进高职体育教学进一步发展。
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开展体育与健康课程核心素养的评价目的是为了更好的了解学生核心素养的真实水平,促进学生体育学科核心素养的发展。能否有效的评价学生的核心素养直接关系到是否能够落实核心素养的教育改革。本文结合体育与健康学科课程标准中提出的学生发展核心素养应该具备的关键能力与必备品格,尝试探讨体育与健康课程核心素养的评价内容与方法,为落实学生发展核心素养提供借鉴。
“体育”概念的界定经历过不同历史阶段的争议和理解,“体育”概念的内涵和外延在不断发展。国际上,“体育”的概念较为混杂,外文中的“体育”的内涵所指也有所差异,中外“体育”中的内涵和外延不能完整对应,“体育”的概念变得泛化和模糊,因此在“体育”的概念界定层面仍需继续探究。“体育”是一种文化活动,“体育教育”是“体育”的主要组成部分。“体育教育”具有社会功能,其目的在于培养复合型体育人才,“身体教育”是其重要组成部分;“身体教育”分为两个方面:“身体”和“心理”,其强调对身体和心理的协调发展,关注于“人的身体”
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