所谓信息技术能力，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。在新形势下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力且适应信息社会的高素质人才？我们可通过信息技术课的学习，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，为终身发展打下必要的基础。
　　
　　一、培养学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。初中生拥有青春的朝气与蓬勃向上的活力，对任何事物都充满了好奇心和兴趣感。 学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高。
　　初中信息技术课程主要就是培养学生的学习兴趣，主要是对信息科技的兴趣。为此，信息技术教师要尝试不同且有趣的教学方法引导学生，充分调动学生学习信息技术的积极性，从而达到我们预定的教学目标。
　　比如在教初中信息技术下册第10章“走进网络世界”时，我们可以先带学生上网。因为大多学生都对上网非常感兴趣。在引导学生上网的过程中将学习网络的基本知识和常见应用逐步地教给学生，让学生了解网络、计算机网络的基本知识，掌握接入互联网的基本方法。因为学生有兴趣，所以这部分内容也会学得用心。同时我们还要通过对计算机网络及其功能以及计算机网络的分类和发展历史等的介绍来让学生理解因特网是人类通信方式的又一次革命。
　　
　　二、培养学生自主学习的能力
　　创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，让学生尽可能做到“我自己会学” 。在自主学习中培养学生的创新能力，准确地说不是学生学会了多少知识，而是学生在自己会学多少知识的基础上而形成的相关能力如何。因此，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
　　另外，教师应认真研究课堂教学的内容，构建轻松愉快的课型，探究课堂学习的模式。要注意的是，在探究性教学模式中，在对知识进行探究的同时，应适当做些延伸和拓展，以培养学生的自主学习能力。我们还有抓好课前的预习和课余时间的自我学习。上新课之前，布置学生将所要学习的内容进行预习，这样教学过程中才会顺畅。课余时，我们可以布置学生把课上讲的内容加以巩固练习，让学生进行相互交流。
　　
　　三、创设情境练技能
　　信息技术（计算机）学习中，如果只学理论知识而不去练习技能的话就如同纸上谈兵。为此，信息技术老师要以学生为主体，创设训练的情境，让学生从操作和实践中去领悟，去理解掌握基本知识。通过信息技术的学习，我们要让学生学会发现问题、找出问题，并在教师的指导和帮助下学会分析问题，然后针对某些具体的如日常的计算机和网络实践运用进行情境训练，从根本上使学生获得信息技术的必要的基础知识与必备的基本技能。要知道，我国教育的一些优势（学生的计算能力等），用现代技术是可以代替的；而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力较差等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育迫切需要改革的主要原因。
　　
　　四、教师应学会反思
　　教师应学会反思，尊重差异，消除学生的情感障碍。学生最尊重富有教学激情的教师，学生最爱听富有情感的教学语言。反思性语言已经成为促进教师自我发展和提升教师情感素质的有效途径。信息技术新课程标准下的新型信息技术课堂教学应该有其独特的思想、理念、模式和令讲授者和学习者都满意的教学效果。所以新型的信息技术课堂教学应更注重学生的自主学习和师生之间相互的合作、探究与创新。实施合作教学，教师要转变在教学中的角色定位，即不仅仅是知识的传授者，还应该成为学生学习的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。教学的过程中教师要有意识地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。教师还要培养学生的创新意识，创新精神，让素质教育之花在信息技术课程教学中绽放，常开不败。
　　总之，把一流学生培养成一流人才的教师，只能算是三流教师；把非一流学生培养成一流人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。教师应根据信息技术教学的实质，从实际出发，充分发挥非智力因素在教学内容、手段和方式等方面的作用。 只有在实际教学过程中对学生各种能力进行不断的培养，才能使学生成为学习达人。
　　
　　（作者单位：江苏省东台市唐洋镇中学）