当前，在相当多的高校中存在着大四学生离毕业还有几个月就离开学校，提前进入就业状态的现象。一部分学生忙于参加各种人才招聘会签订就业协议；一部分学生到企事业单位推销自己找工作；一部分学生为就业去考各种证书。“就业”挑战“学业”，大四教育缩水已是不争的事实。
　　什么原因导致了大四教育缩水?显然，就业压力首当其冲。从上世纪90年代国家不再对高校毕业生实行统一分配开始，就业就成为大学生最关注的问题。随着2003年扩招后的第一届大学毕业生进入就业市场，就业形势日趋严峻。为了毕业后有好的归宿，学生不可避免地提早进入求职阶段，正常的学业也就受到了影响。而对高校而言，大学生的就业率是衡量学校教学水平的一个重要指标，教育管理者也就不敢轻易以牺牲就业率为代价来要求大四学生安心学习，最终导致多数高校对大四教育缩水现象采取默许或回避的态度。
　　其次，现行的就业招聘体制与大四教育缩水也有直接关系。如一些用人单位不考虑大四学生实际情况，在学生正常上课时间举行招聘会等，也在客观上导致了大四教育缩水。
　　无论是哪种原因，大四教育缩水现象都反映出了一个不容忽视的问题：大四的教育质量正在逐渐受到就业压力的影响。
　　教学质量和就业机会，孰轻孰重?大四阶段应该被定位为高等教育的一个关键时期，还是应该成为今天普遍默认的就业年……一系列的问题，已经成为高校教育者们不得不思考的问题。
　　当然，要想彻底解决大四教育缩水问题，仅靠高校自身是很难做到的，还需要各职能部门从就业招聘制度的制定上下功夫。如教育部与人事部门等协调，改变招聘时间，将现行的招聘活动改在暑假和寒假进行，并作为全国统一的就业招聘时间向社会公布，以保证学生在校上课时不受干扰，能够专心学习。
　　此外，政府还应进一步规范大学生就业市场，并设立相应的、有效的监督系统，使就业市场能够根据学生的实际需要和我国国情现状不断发展、不断完善。
　　高校自身也要对大学生的学习全过程进行整体科学设计，使大一新生一入学就有就业指导，并贯穿于大学四年学习和生活的始终(即大一就有就业指导；大二安排社会实践；大三进行专业实践、职业认知；大四开展毕业实习、职业训练)，使毕业生掌握各种专业技能，增强大学生就业信心，成为合格的职业人。各高校还应加强对毕业学期的管理，科学地安排并认真执行教学计划。
　　笔者建议对毕业学期进行调整，以实践教学为主，采取专项训练的形式，突出实践性。另外，高校要与人才市场建立畅通的联系，实现大学生人才信息与就业信息双向互联，为大学生提供更多、更全面、更可靠的就业信息。
　　本科教育的四年制，有其内在的教育规律要求，还大学生一个最全面、最完整、最负责的高等教育，是教育行政部门和高等学校义不容辞的责任，热切希望大四教育缩水问题被各界重视起来，并得以根治。
　　本文作者系第十一届全国政协委员，民主促进会吉林省副主委，吉林省政协常委，吉林华桥外国语学院院长、创始人，第五届中国十大女杰，全国“三八”红旗手，教育学博士。