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摘要：随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育越来越重视德育教育的培养。小组合作模式在初中班级德育管理的应用实践中，可以让班级小组之间形成竞争与合作关系，小组成员之间发挥自身优势，积极地展现自我，共同努力完成各类学习与班级任务，能够更好培养学生集体主义精神、责任意识和竞争精神，有利于学生之间取长补短，互相学习与共同进步。本文主要研究小组合作模式应用于初中班级德育管理的实践策略。
关键词：小组合作模式;初中班级德育管理;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校德育管理的最终实效影响着学生“三观”构建和德育品格养成的最终情况。中学校管理者要牢牢把握影响学校发展的因素，抓牢抓实学生心理需求，从源头上改变学生的不良习惯，保障学生的心理健康。
1初中德育教育与班级管理融合的重要意义
初中阶段是培养学生创新思维以及健全人格，还有思维能力和体现自我价值的黄金时期。这个时期学生的自我意识正处于萌芽状态，在心理与生理上相对于小学来说有了非常大的转变，主要是他们已经离开了来自家长的束缚，还有就是青春期的特征在这个时期也逐渐被体现了出来，他们非常渴望独立和向往自由，很容易受到外界不良因素所影响。初中时期的学生多数时间都是在校园中，班级是他们进行学习的主要场所，所以我们作为新时期的班主任在开展班级管理工作的时候，要有意识的培养学生的学习能力以及道德素养还有人文素质。有的班级整体素质非常高，班级整体成绩也是遥遥领先;而有的班级却是非常混乱，不但成绩不理想，学生综合素质也偏低，这是与班级管理有着最为直接的影响。传统的班级管理中，班主任始终发挥着主体性，多数都是以班级规章制度来约束学生，并没有建立科学合理的管理模式，忽视了学生的内心需求，生生之间具有一定的差异性，严格的尊重提前设置好的班级规章制度很容易引起学生的排斥心理，学习效果不佳。所以，我们作为新时期的班主任来说要善于将德育教育融入进班级管理工作之中。
2小组合作模式在初中班级德育管理中的应用
2.1重视学生实践中的体验与感悟
初中班主任开展班级管理德育工作并不仅仅是为了让学生明白什么是对什么是错，而是要让学生能够付诸行动，规避不正确的行为，这才是德育的真正意义。因此，我们在开展班级管理工作的过程中不能仅停留于理论教育上，还要落实到实践教育中，通过具体的实践为学生带来深刻的体验和感悟。比如，在节假日可以组织学生参加社会实践活动，尤其是公益性活动，如组织学生去敬老院送爱心，为山区的贫困孩子募捐等活动。学生在亲身参加过这些公益性活动之后，一定能够切实体会到帮助他人的快乐，以此深化学生的情感体验。为学生树立起良好的道德行为。还有在班级管理中开展爱国教育的时候，也可以组织学生去参观红色教育基地，让他们切实体会战争的痕迹与残酷，深刻的认识到我们现在的幸福生活是由无数的革命先辈用鲜血和生命换来的，以此激发学生的爱国之情。通过这样的实践活动一定比口头传教效果更好。
2.2以小组为单位设立德育目标，促进学生全面发展
中学校德育管理实效性的提升需要率先抓牢德育目标这个要素，培育学生的道德认知和道德约束能力，助力学生养成良好的德育习惯。学校将德育目标划分为多个发展区，以自理、自律、自主为主要层次。如低年级学生德育目标为自理，确保学生进校出校自理、课间活动自理、用餐卫生自理、午休排队自理等，旨在促进低年级学生行为习惯的规范和养成;中年级学生德育目标为自律，确保该阶段的学生拥有独立解决问题的能力，培养他们遵守班规班纪、合理分配学习时间、学会自我管理、承担家庭责任、与同学教师友好平等相处等行为习惯和优秀品质;高年级学生德育目标是自主，确保该阶段学生拥有一定的思维能力和辨别是非的能力，培养他们自主参与道德生活、自主制定课堂纪律、自主策划班级活动、自主参加管理或服务活动，自主承担学校、家庭和社会责任，自主培养自身优秀品質等多种能力。
2.3设置专门的德育课程，结合当下热点进行德育教育
班级管理者可以设定专门的德育课程，定期进行德育教育，在这些课程上可以结合当下的热点问题对孩子们进行教育，要学会利用丰富的教育资源。比如，我们可以结合当下的抗疫战役对学生进行德育教育，在这次全国抗疫过程中涌现出了很多英雄人物和伟大事迹，教师在德育课中可以先对这些人物事迹的视频进行播放，在播放地过程中要注意结合学生的认知水平进行讲解，让学生更好的理解这些故事，通过视频和故事给学生树立道德榜样。除此之外，更重要的是要结合学生的生活实际展开教育，可以让学生自行收集身边的真人真事，让学生对这些真人真事进行讲解和分析，阐述自己的观点。最后，教师可以教育学生如何从自身做起，从自己生活的点点滴滴做起，向这些优秀人物进行学习。比如，尽量减少公共场合的聚集，出门要戴口罩，排队要注意保持距离等。这种教育使得学生在向道德榜样学习的同时又不至于形成好高骛远的思想，将德育落到学生生活实处，不会让学生感觉到很空洞。
2.4丰富教学内容
虽然我国在不断地推进教育改革工作，但仍处于试点阶段，还没有大面积普及，大部分地区的教育模式仍在沿用传统的教学方法，而传统的教学内容相对单一，导致学生对学习的热情降低，很难提高德育管理的工作质量。面对这种问题，班主任应结合新时代的德育教学要求，与德育老师合作创造出新颖的教学内容，让德育管理工作变得更加丰富有趣。主要可以通过以下两个方面来进行：第一，班主任应开拓德育教学内容，在思想道德建设的基础上，扩充学生感兴趣的热点话题内容，提高学生的学习热情，进而提高高中生的德育管理工作质量。第二，在进行德育教学时，应结合现实生活，引导学生思考现实案例存在的思想价值观，并通过趣味性教学活动的形式，让学生能够切身体会到道德素质的重要性，进而从源头上提升班主任的德育管理工作质量。
结语
初中阶段是人生中成长的分水岭，人的诸多价值观念和生活习惯都是在该阶段养成的。因此，在该阶段对学生开展良好的德育工作，为他们的树立健康的价值观念，对他们未来的人生发展至关重要。
参考文献
[1]初礼环.探索中小德育衔接途径之班级活动小组模式[J].基础教育论坛，2019（32）：16-18
[2]陈小燕.初中班级管理中的道德教育方法探微[J].新课程研究，2019（13）：39-40
[3]钟露.合作课堂在德育课教学中的运用感悟[J].经济与社会发展，2013.11（02）：129-131
广东省湛江市第二十中学 524000
关键词：小组合作模式;初中班级德育管理;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校德育管理的最终实效影响着学生“三观”构建和德育品格养成的最终情况。中学校管理者要牢牢把握影响学校发展的因素，抓牢抓实学生心理需求，从源头上改变学生的不良习惯，保障学生的心理健康。
1初中德育教育与班级管理融合的重要意义
初中阶段是培养学生创新思维以及健全人格，还有思维能力和体现自我价值的黄金时期。这个时期学生的自我意识正处于萌芽状态，在心理与生理上相对于小学来说有了非常大的转变，主要是他们已经离开了来自家长的束缚，还有就是青春期的特征在这个时期也逐渐被体现了出来，他们非常渴望独立和向往自由，很容易受到外界不良因素所影响。初中时期的学生多数时间都是在校园中，班级是他们进行学习的主要场所，所以我们作为新时期的班主任在开展班级管理工作的时候，要有意识的培养学生的学习能力以及道德素养还有人文素质。有的班级整体素质非常高，班级整体成绩也是遥遥领先;而有的班级却是非常混乱，不但成绩不理想，学生综合素质也偏低，这是与班级管理有着最为直接的影响。传统的班级管理中，班主任始终发挥着主体性，多数都是以班级规章制度来约束学生，并没有建立科学合理的管理模式，忽视了学生的内心需求，生生之间具有一定的差异性，严格的尊重提前设置好的班级规章制度很容易引起学生的排斥心理，学习效果不佳。所以，我们作为新时期的班主任来说要善于将德育教育融入进班级管理工作之中。
2小组合作模式在初中班级德育管理中的应用
2.1重视学生实践中的体验与感悟
初中班主任开展班级管理德育工作并不仅仅是为了让学生明白什么是对什么是错，而是要让学生能够付诸行动，规避不正确的行为，这才是德育的真正意义。因此，我们在开展班级管理工作的过程中不能仅停留于理论教育上，还要落实到实践教育中，通过具体的实践为学生带来深刻的体验和感悟。比如，在节假日可以组织学生参加社会实践活动，尤其是公益性活动，如组织学生去敬老院送爱心，为山区的贫困孩子募捐等活动。学生在亲身参加过这些公益性活动之后，一定能够切实体会到帮助他人的快乐，以此深化学生的情感体验。为学生树立起良好的道德行为。还有在班级管理中开展爱国教育的时候，也可以组织学生去参观红色教育基地，让他们切实体会战争的痕迹与残酷，深刻的认识到我们现在的幸福生活是由无数的革命先辈用鲜血和生命换来的，以此激发学生的爱国之情。通过这样的实践活动一定比口头传教效果更好。
2.2以小组为单位设立德育目标，促进学生全面发展
中学校德育管理实效性的提升需要率先抓牢德育目标这个要素，培育学生的道德认知和道德约束能力，助力学生养成良好的德育习惯。学校将德育目标划分为多个发展区，以自理、自律、自主为主要层次。如低年级学生德育目标为自理，确保学生进校出校自理、课间活动自理、用餐卫生自理、午休排队自理等，旨在促进低年级学生行为习惯的规范和养成;中年级学生德育目标为自律，确保该阶段的学生拥有独立解决问题的能力，培养他们遵守班规班纪、合理分配学习时间、学会自我管理、承担家庭责任、与同学教师友好平等相处等行为习惯和优秀品质;高年级学生德育目标是自主，确保该阶段学生拥有一定的思维能力和辨别是非的能力，培养他们自主参与道德生活、自主制定课堂纪律、自主策划班级活动、自主参加管理或服务活动，自主承担学校、家庭和社会责任，自主培养自身优秀品質等多种能力。
2.3设置专门的德育课程，结合当下热点进行德育教育
班级管理者可以设定专门的德育课程，定期进行德育教育，在这些课程上可以结合当下的热点问题对孩子们进行教育，要学会利用丰富的教育资源。比如，我们可以结合当下的抗疫战役对学生进行德育教育，在这次全国抗疫过程中涌现出了很多英雄人物和伟大事迹，教师在德育课中可以先对这些人物事迹的视频进行播放，在播放地过程中要注意结合学生的认知水平进行讲解，让学生更好的理解这些故事，通过视频和故事给学生树立道德榜样。除此之外，更重要的是要结合学生的生活实际展开教育，可以让学生自行收集身边的真人真事，让学生对这些真人真事进行讲解和分析，阐述自己的观点。最后，教师可以教育学生如何从自身做起，从自己生活的点点滴滴做起，向这些优秀人物进行学习。比如，尽量减少公共场合的聚集，出门要戴口罩，排队要注意保持距离等。这种教育使得学生在向道德榜样学习的同时又不至于形成好高骛远的思想，将德育落到学生生活实处，不会让学生感觉到很空洞。
2.4丰富教学内容
虽然我国在不断地推进教育改革工作，但仍处于试点阶段，还没有大面积普及，大部分地区的教育模式仍在沿用传统的教学方法，而传统的教学内容相对单一，导致学生对学习的热情降低，很难提高德育管理的工作质量。面对这种问题，班主任应结合新时代的德育教学要求，与德育老师合作创造出新颖的教学内容，让德育管理工作变得更加丰富有趣。主要可以通过以下两个方面来进行：第一，班主任应开拓德育教学内容，在思想道德建设的基础上，扩充学生感兴趣的热点话题内容，提高学生的学习热情，进而提高高中生的德育管理工作质量。第二，在进行德育教学时，应结合现实生活，引导学生思考现实案例存在的思想价值观，并通过趣味性教学活动的形式，让学生能够切身体会到道德素质的重要性，进而从源头上提升班主任的德育管理工作质量。
结语
初中阶段是人生中成长的分水岭，人的诸多价值观念和生活习惯都是在该阶段养成的。因此，在该阶段对学生开展良好的德育工作，为他们的树立健康的价值观念，对他们未来的人生发展至关重要。
参考文献
[1]初礼环.探索中小德育衔接途径之班级活动小组模式[J].基础教育论坛，2019（32）：16-18
[2]陈小燕.初中班级管理中的道德教育方法探微[J].新课程研究，2019（13）：39-40
[3]钟露.合作课堂在德育课教学中的运用感悟[J].经济与社会发展，2013.11（02）：129-131
广东省湛江市第二十中学 524000