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摘 要：随着社会生活的不断进步与发展，孩子的教育工作受到了越来越多的重视。而家长和教师过多重视于学生的成绩，忽略了对学生身体素质的重视。为了有效提高学生的学习成绩，在部分高校的教学过程当中，忽视了体育教学，没有意识到体育教学的重要性。本文就以高中体育与健康课堂教学多元化进行研究讨论，进而提出相应的教学建议，以促进学生的全面发展。
关键词：高中体育;健康课堂;多元化评价;措施
一、 引言
开展高中体育教学课程，能够结合学生的实际情况，以有效释放学生学习过程当中的压力，且能夠有效提高学生的身体素质，培养学生终身体育意识，有效加强对学生的身心教育。同时，加强高中体育教学能够帮助学生养成一个健康的体魄，养成良好的运动习惯，进而为学生的高效学习提供有效的保障。因而在现阶段的高中体育教学中，则要求教师能够充分意识到高中体育教学的重要性和必要性，且能够结合其相应的教学内容，不断优化教学体系，以遵循高中体育与健康课堂教学的原则，有效加强对学生的体能训练，以充分发挥体育课程的作用。
二、 构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的必要性
随着素质教育不断强化，在加强文化基础知识教学的同时，还需要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，因而在实际的教学中，学生的体育健康课堂教学工作就显得至关重要。而对于学生个人来说，生理和心理的健康直接作为其成长的重要基础。而在现阶段的高中体育教学过程中，由于受应试考试的影响，更加注重学生的学习成绩，体育教学的重要意义被忽视，相应的体育教学工作难以达到学生实际发展的需求。事实上，高中体育教学对于学生的发展有着不可或缺的作用，能够有效加强学生的身心健康素质，同时能够有效培养学生的体育技能。在实际的高中体育教学中，部分教师并未贯彻落实这一教学思想，更加注重学生的体育成绩和竞技技能，而忽略了学生体育素质的锻炼与培养。再加上传统体育教学评价机制的局限性，使得高中体育教学中学生的主体地位被忽视，只能被动地去接受。因而在高中体育教学中构建体育与健康课堂教学多元化评价体系，能够有效避免单一化教学评价所带来的不利影响，且能够有效提高高中体育教学的效果。因而在现阶段的高中体育教学中，则要求教师能够借助多元化的评价体系，不断优化其教学过程，全面考核学生的体育素质，且能够不断纠正学生的学习态度，以加强高中体育教学。
三、 构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施
（一） 尊重学生的个体差异
在构建高中体育与健康教学多元化评价体系的过程当中，首先教师要尊重学生的个体差异，以充分考虑到学生学习特点及学生体能等多方面综合因素的影响，以不断增强其教学评价的科学性。在高中体育教学中，由于每一位学生的身体机能不同且训练程度不同，用统一的标准来衡量学生的学习情况，难以有效保障其教学评价的准确性。因而在实际的教学中，则要求教师能够结合实际情况合理调整其教学评价的标准，充分考虑到学生的个体差异以增强其教学评价体系的针对性。如在体育教学中，教师喜欢用长跑项目来检验学生的学习成绩。这就要求教师能够结合学生的课堂表现，以综合考虑到多方面客观因素的影响，进行科学合理的评价。对于某些因身体因素而不能参加长跑测试的学生来说，就可以选择其他的体育项目让学生进行测验，同时对于那些长跑成绩不合格，但在体育课上能够积极配合教师完成相应的教学活动，且能够按照教师要求不迟到，不早退的学生要给予酌情的处理，以此保障体育教学评价的合理性。
（二） 建立不同的考核标准
高中阶段是学生成长的一个重要阶段，在该阶段中学生不仅要加强文化课的学习，同时还要加强锻炼学生的身体素质，有效保障其生理，心理健康。学生的生活环境在一定程度上能够影响学生的身体素质，因而在实际的教学评价过程当中，则要求教师能够建立不同的考核标准。通过定性，定量的评价方式，以不断提高其评价方式的科学性，加强对学生体育锻炼过程，结果，以及评价主体的相对性，通过多元化的评价，以提高其评价结果的准确性。同时在实际的考核过程中，教师就可以结合男生和女生之间的差异，选择合适的考核项目，且能够结合学生体能确立考核标准。如对于男生来说，可以增加引体向上的项目，女生就可以增加仰卧起坐的项目，而对于男生和女生的长跑项目，可以设置不同的时间要求，男生的时间要稍微短一些，而女生的时间可以稍微延长，通过针对性的考核内容，以增强其考核结果的有效性，有效避免给学生在心理上造成负担。
（三） 加强学习态度及心理素质的考核
在教学评价项目开展的过程当中，除了加强对学生力量，耐力，柔韧及速度的训练考核之外，还需要结合多次的测试数据以反映学生的真实水平。同时，在教学评价的过程当中，还要加强学生学习态度及心理素质的考核，以进一步明确学生学习过程当中存在的问题，通过有效的教学评价，能够明确学生的学习状态，进而结合多方面客观因素的影响以有效挖掘学生的体育潜能，真实有效地反映学生的体育学习情况。教师还应该听取学生的自我评价和其他学生给出的评价，以综合多方面的评价能够有效增加其健康考核的科学性和客观性。科学的评价体系能够让学生明确其学习中存在的问题和不足，且能够促进学生的全面发展。因而在实际的教学评价工作进行时，教师可以加强学生的身体素质，心理素质等多方面内容的考核，以帮助学生发现问题，且能够及时纠正学生学习中存在的问题。
四、 结束语
总之，在高中体育教学中，通过合理的教学评价，能够有效提高学生的身体素质，有效培养学生的终身体育意识。因而在实际的教学评价过程当中，则要求教师能够不断提高自身的专业素质和综合素质，以更好地完成教学任务，且能够充分发挥其主导作用，以此建立科学合理的教学评价体系，不断提高高中体育教学的效果，积极承担相应的责任。在实际的教学中，能够将多元化的教学评价体系和教学内容进行有效地整合，以推动高中体育课程的发展。
参考文献：
[1]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊，2018（22）：168-169.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.106.
[2]吴俊峰.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[J].科学中国人，2015（12X）.
作者简介：
黄影，江苏省徐州市，江苏师范大学附属实验学校。
关键词：高中体育;健康课堂;多元化评价;措施
一、 引言
开展高中体育教学课程，能够结合学生的实际情况，以有效释放学生学习过程当中的压力，且能夠有效提高学生的身体素质，培养学生终身体育意识，有效加强对学生的身心教育。同时，加强高中体育教学能够帮助学生养成一个健康的体魄，养成良好的运动习惯，进而为学生的高效学习提供有效的保障。因而在现阶段的高中体育教学中，则要求教师能够充分意识到高中体育教学的重要性和必要性，且能够结合其相应的教学内容，不断优化教学体系，以遵循高中体育与健康课堂教学的原则，有效加强对学生的体能训练，以充分发挥体育课程的作用。
二、 构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的必要性
随着素质教育不断强化，在加强文化基础知识教学的同时，还需要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，因而在实际的教学中，学生的体育健康课堂教学工作就显得至关重要。而对于学生个人来说，生理和心理的健康直接作为其成长的重要基础。而在现阶段的高中体育教学过程中，由于受应试考试的影响，更加注重学生的学习成绩，体育教学的重要意义被忽视，相应的体育教学工作难以达到学生实际发展的需求。事实上，高中体育教学对于学生的发展有着不可或缺的作用，能够有效加强学生的身心健康素质，同时能够有效培养学生的体育技能。在实际的高中体育教学中，部分教师并未贯彻落实这一教学思想，更加注重学生的体育成绩和竞技技能，而忽略了学生体育素质的锻炼与培养。再加上传统体育教学评价机制的局限性，使得高中体育教学中学生的主体地位被忽视，只能被动地去接受。因而在高中体育教学中构建体育与健康课堂教学多元化评价体系，能够有效避免单一化教学评价所带来的不利影响，且能够有效提高高中体育教学的效果。因而在现阶段的高中体育教学中，则要求教师能够借助多元化的评价体系，不断优化其教学过程，全面考核学生的体育素质，且能够不断纠正学生的学习态度，以加强高中体育教学。
三、 构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施
（一） 尊重学生的个体差异
在构建高中体育与健康教学多元化评价体系的过程当中，首先教师要尊重学生的个体差异，以充分考虑到学生学习特点及学生体能等多方面综合因素的影响，以不断增强其教学评价的科学性。在高中体育教学中，由于每一位学生的身体机能不同且训练程度不同，用统一的标准来衡量学生的学习情况，难以有效保障其教学评价的准确性。因而在实际的教学中，则要求教师能够结合实际情况合理调整其教学评价的标准，充分考虑到学生的个体差异以增强其教学评价体系的针对性。如在体育教学中，教师喜欢用长跑项目来检验学生的学习成绩。这就要求教师能够结合学生的课堂表现，以综合考虑到多方面客观因素的影响，进行科学合理的评价。对于某些因身体因素而不能参加长跑测试的学生来说，就可以选择其他的体育项目让学生进行测验，同时对于那些长跑成绩不合格，但在体育课上能够积极配合教师完成相应的教学活动，且能够按照教师要求不迟到，不早退的学生要给予酌情的处理，以此保障体育教学评价的合理性。
（二） 建立不同的考核标准
高中阶段是学生成长的一个重要阶段，在该阶段中学生不仅要加强文化课的学习，同时还要加强锻炼学生的身体素质，有效保障其生理，心理健康。学生的生活环境在一定程度上能够影响学生的身体素质，因而在实际的教学评价过程当中，则要求教师能够建立不同的考核标准。通过定性，定量的评价方式，以不断提高其评价方式的科学性，加强对学生体育锻炼过程，结果，以及评价主体的相对性，通过多元化的评价，以提高其评价结果的准确性。同时在实际的考核过程中，教师就可以结合男生和女生之间的差异，选择合适的考核项目，且能够结合学生体能确立考核标准。如对于男生来说，可以增加引体向上的项目，女生就可以增加仰卧起坐的项目，而对于男生和女生的长跑项目，可以设置不同的时间要求，男生的时间要稍微短一些，而女生的时间可以稍微延长，通过针对性的考核内容，以增强其考核结果的有效性，有效避免给学生在心理上造成负担。
（三） 加强学习态度及心理素质的考核
在教学评价项目开展的过程当中，除了加强对学生力量，耐力，柔韧及速度的训练考核之外，还需要结合多次的测试数据以反映学生的真实水平。同时，在教学评价的过程当中，还要加强学生学习态度及心理素质的考核，以进一步明确学生学习过程当中存在的问题，通过有效的教学评价，能够明确学生的学习状态，进而结合多方面客观因素的影响以有效挖掘学生的体育潜能，真实有效地反映学生的体育学习情况。教师还应该听取学生的自我评价和其他学生给出的评价，以综合多方面的评价能够有效增加其健康考核的科学性和客观性。科学的评价体系能够让学生明确其学习中存在的问题和不足，且能够促进学生的全面发展。因而在实际的教学评价工作进行时，教师可以加强学生的身体素质，心理素质等多方面内容的考核，以帮助学生发现问题，且能够及时纠正学生学习中存在的问题。
四、 结束语
总之，在高中体育教学中，通过合理的教学评价，能够有效提高学生的身体素质，有效培养学生的终身体育意识。因而在实际的教学评价过程当中，则要求教师能够不断提高自身的专业素质和综合素质，以更好地完成教学任务，且能够充分发挥其主导作用，以此建立科学合理的教学评价体系，不断提高高中体育教学的效果，积极承担相应的责任。在实际的教学中，能够将多元化的教学评价体系和教学内容进行有效地整合，以推动高中体育课程的发展。
参考文献：
[1]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊，2018（22）：168-169.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.106.
[2]吴俊峰.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[J].科学中国人，2015（12X）.
作者简介：
黄影，江苏省徐州市，江苏师范大学附属实验学校。