教材与学情分析：《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
　　《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
　　教学目标：认识“群、竹”等11 个生字，读准多音字“着”的字音；2.会写“竹、马、几”3个字和横折弯钩1个笔画；3.了解“脚印”的含义，了解小动物的脚印分别长什么样子。
　　教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“马、竹、几”等字教学过程。
　　教学过程：师：小朋友，知道现在是什么季节吗？生：冬天。师：冬天到了，天气越来越冷。上课前，我们先做个小游戏，活动活动身体，暖和一下。师：冬天到了，雪花纷纷飘落，为人们带来了这样美丽的景色。去年，重庆也下了一场难得的大雪，重师、重大还有我们大学城树人小学，整个城市都被白色覆盖。好奇的小朋友们也都冲出家门，跑到雪地上玩雪。今天，老师就带大家到雪地里认识几位特别的小朋友。师：在走进雪地之前，我们先一起认识认识课文中的生字。请同学们自己读课文，熟悉文中的生字，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。（翻页）师：同学们读得都很认真，接下来我们就来看一看你们谁更棒吧！小同桌互相比一比，誰的发音更准确，谁的声音更洪亮。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。师：这些红色的字就是我们这节课要认识的字，关于这些字的读音你有什么想要提醒大家的吗？师：“着”是一个多音字，你观察的真仔细。跟我一起认识一下它的两个读音——“zháo”，睡着*2，着火*2。“zhe”，笑着*2，看着*2。
　　师：我们把同学们提醒的的读音分类读一读吧：平舌音：……翘舌音……后鼻音……
　　师：同学们读的真棒，有错误的地方也有小老师能纠正。看，这些生字去掉了拼音以后你们还能认识吗？我要请小朋友来开开火车，小小火车哪里开。一人读一个。（聚光灯）师：你们看，我们的生字朋友随着小雪花飘落下来了，看看它们，你是怎么记住它们的样子的？和自己的好朋友一起交流一下吧。（你可以和小组中的任何人分享自己记字的方法。）师：“加”字可以和哪个生字组成词语呢？（参）。“参加”，请大家用这个词语说一句话吧。师：接下来，我们男生女生比一比，看看谁读的更准确。师：做了这么多小练习，我相信你们已经把本节课的生字掌握的很好了。下面老师要让你们来当小考官，考一考别人。小组4位成员拿出各自的生字卡片，互相抽取生字卡片，考考自己的小对手，看看谁说的又快又准。1号和4号互相考，2号和3号互相考，稍后上台汇报时请小朋友们每人抽取3张生字卡片进行展示。师：生字跟着雪花的脚步向着雪地进发了，我们一起青蛙跳，追上它们吧！做好准备。师：解决了生字问题，我们跟着小雪花一起进入课文。请同学们再读课文，想一想小画家都有谁？他们分别在雪地里画了什么呢？师：开动脑筋，看看这些画作都是谁画的？师：这四位小画家在雪地里留下了各自的作品，让我们一起来感受下吧！齐读课文，12……师：44位小书法家，我们一起来把这节课需要书写的3个生字写一写。
　　（竹：合体字，左右两边要对称，横要短，左右两部分距离不远不交叉，上小下大，底横要平；马，独体字，竖折折钩的第一折要写在横中线上；几，独体字，竖撇可写直一点再撇，横折弯钩一笔写成。）（单位：重庆市大学城树人小学）